三级上册语文-古诗三首第一课-部编版课件

1、17.古诗三首第1课时统编版语文三年级（上）17.古诗三首第1课时统编版语文三年级（上）1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写望天门山。1.认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断祖国山河雄伟壮丽：天门中断，楚江奔涌而出,流淌着诉说不尽的雄奇；祖国山河雄伟壮丽：天门中断，楚江奔涌而出,流淌着诉说不尽的雄西湖初晴,水光潋滟，闪动着美妙绝伦的风姿;西湖初晴,水光潋滟，闪动着美妙绝伦的风姿;洞庭山水，湖光秋月, 抒写着和谐美好的风景。洞庭山水，湖光秋月, 抒写着和谐美好的风景。在诗人笔下，山水都拥有了灵性，

2、展现出不一样的风情。让我们跟随诗人的脚步，欣赏祖国壮丽的河山。 在诗人笔下，山水都拥有了灵性，展现出不一样的风情。让我们跟随李白（701762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。主要作品： 蜀道难将进酒梦游天姥吟留别等。李白（701762），字太白，号青莲居士。唐朝伟大的浪漫主苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。“唐宋八大家”之一。 主要作品：水调歌头题西林壁饮湖上初晴后雨等。苏轼(10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。有“诗豪”之称。主要作品

3、： 陋室铭乌衣巷石头城等。刘禹锡，字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。有“认真听范读，圈出你认为难理解的词语，再思考：三首古诗分别描写了哪个地方的美景？表达了诗人怎样的思想感情？ 听课文朗读认真听范读，圈出你认为难理解的词语，再思考：三首古诗分别描写亦抹宜庭未ymytngwim磨pn盘我会认亦抹宜庭未ymytngwim磨pn盘我会认抹m（抹药）（抹布）m磨m（消磨）m（磨坊）m（抹石灰）多音字抹m（抹药）（抹布）m磨m（消磨）m（磨坊）m（抹磨加一加：广+林+石=磨盘加一加：舟+皿=盘组词：石磨组词：盘子 识字方法磨加一加：广+林+石=磨盘加一加：舟+皿=盘组词：石磨组词：断楚至孤

4、帆饮初镜未磨遥银盘 我 会 写断楚至孤帆饮初镜未磨遥银盘 我 会 写镜jng组词：镜子 镜片 眼镜造句：这里环境优美，湖水清澈透明，像一面镜子。 易错字不要写成“兄”镜jng组词：镜子 镜片 眼镜造句：这里环境优美，湖水未wi组词：未来 未知 未必造句：我希望未来大家可以在太空中自由漫步。不要写成“末”未wi组词：未来 未知 未必造句：我希望未来大家可以在盘pnyn银不要写成“血”盘pnyn银不要写成“血” 望天门山 （唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。理解诗意 望天门山理解诗意诗人是怎样描写天门山得？天门中断楚江开词意天门：指天门山，今安徽省东梁山与西梁

5、山的合称。两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。中断：从中间断开。楚江：即长江。长江中下游地带在古代属于楚国，所以叫楚江。问题：1.天门山是怎样的景象？理解诗意诗人是怎样描写天门山得？天门中断楚江开词意天门：指天门山，今天门山：高大雄伟，陡峭险峻理解诗意天门山：高大雄伟，陡峭险峻理解诗意2.这句诗会让人联想到怎样的景象？ 这句诗让人联想到天门本来就是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于长江怒涛的冲击，“天门”才从中间断开而成为东西两山，借山势写出了水的汹涌。理解诗意2.这句诗会让人联想到怎样的景象？ 这句诗让人联想到天诗人是怎样描写长江的？碧水东流至此回词意至：到。此：这里。回：回旋。至此回：

6、因为东、西梁山夹岭在长江两岸，江水流经这里打回旋。问题：1.长江是怎样的景象？理解诗意诗人是怎样描写长江的？碧水东流至此回词意至：到。问题：1.长长江：江水翻滚，回旋澎湃理解诗意长江：江水翻滚，回旋澎湃理解诗意2.这句诗中的“回”字有什么作用？ 诗句中的“回”字，表现出来了江水的翻滚澎湃、变化无穷的状态，并借助水势衬出山的奇险。理解诗意2.这句诗中的“回”字有什么作用？ 诗句中的“回”字，天门中断楚江开，碧水东流至此回。【诗意】雄伟的天门山被长江拦腰劈开，碧绿的江水东流到此，回旋澎湃。 理解诗意天门中断楚江开，碧水东流至此回。【诗意】雄伟的天门山被长江拦诗人又描绘了怎样的情景？两岸青山相对出，

7、孤帆一片日边来。词意出：突出。孤帆：一只小船。问题：1.第三句诗中使用“出”字，好在哪里？理解诗意诗人又描绘了怎样的情景？两岸青山相对出，孤帆一片日边来。词意这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了舟行途中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。理解诗意三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教这里的“出”字使本来静止不动的山有了动态美，不但逼真地表现了2.这两句诗描绘了怎样的情景？上句写远望天门山所见的雄姿，下句描绘出了孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。理解诗意三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教三

8、年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教2.这两句诗描绘了怎样的情景？上句写远望天门山所见的雄姿，下两岸青山相对出，孤帆一片日边来。【诗意】两岸青山相对耸立，一叶孤舟乘风破浪，从水天相接的天边驶来。 理解诗意三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教两岸青山相对出，孤帆一片日边来。【诗意】两岸青山相对耸立，理天门中断楚江开碧水东流至此回望天门山长江澎湃浩荡孤帆乘风破浪青山相对出孤帆日边来山水相映以动写静板书设计三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教天门中断楚江开碧水东流至此回望天门山长江澎湃浩荡青山望天门山写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。课堂小结三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教望天门山写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景一、填一填,读一读。楚（ ） 楚国做梦抓住孤单梦（ ） 孤（ ） 抓（ ） 三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教三年级上册语文课件-17古诗三首（第一课时）人教一、填一填,读一读。楚（ ） 楚国做梦抓住孤单