【蔡晓红】初中信息技术课堂教学评价的问题集解决策略-南京

1、初中信息技术课堂教学评价的问题及解决策略南京工大附中五十中校区 蔡晓红江苏省省义务教教育信息息技术课课程指导导纲要指出：“评价价是信息息技术课课程的重重要组成成部分。”课课堂评价价是教师师了解教教学过程程、调控控教学行行为的重重要手段段。其目目的不仅仅在于评评定学生生的学业业成绩，更重要要的在于于了解学学生的学学习状况况、发现现教学中中的缺陷陷，为改改进教学学提供依依据。同同时也使使学生看看清自己己的学习习状态，不断提提高自身身参与学学习活动动的能力力和水平平。课堂评价价信息技术术课堂评评价存在在问题1、评价价目标不不明确，评价流流于形式式教学片段段：工作表的的编辑还有五分分钟下课课，老师师发

2、了一一张自评评表如下下：评分标准得分自评合计工作表数据的编辑20工作表行列的插入与删除20工作表的复制、删除20对工作表修饰20拓展：工作表单元格、背景的改变20合计师：请同同学们根根据今天天上课情情况填写写下面的的表生：（拿出出笔很快快就填好好。）生：老师师这张表表交不交交？师：你们们自己保保留着吧吧下课了，有的同同学将刚刚才填写写的表扔扔到了垃垃圾箱里里，有的的同学大大笑着说说自己填填了120分信息技术术课堂评评价存在在问题信息技术术课堂评评价存在在问题反思：通通过对这这节课评评价分析析，我们们不难发发现这位位教师在在课堂评评价上存存在如下下问题：（1）评评价目标标不明确确。课堂评价价上的

3、不不足最为为明显的的是为评评价而评评价，评评价流于于形式，没有充充分发挥挥课堂评评价的作作用。究究其原因因是教师师没有明明白课堂堂评价的的目的。评价活活动的设设计是为为了评价价而评价价。（2）评评价结果果不及时时反馈。课堂评价价不及时时，这样样教师不不仅丢失失了了解解学生学学习效果果的最好好时机，而且丢丢失了指指引学生生发现自自己学习习中存在在问题并并及时纠纠正错误误的最佳佳时机。（3）评评价主体体单一。教学本身身是教师师与学生生双主体体的多边边活动，教学过过程的展展开要以以教师和和学生的的共同活活动为载载体。在在整节课课中，课课堂评价价活动几几乎限于于最后学学生自评评表的填填写，除除此之外外

4、，教师师既没有有给自己己留下评评价学生生、评价价自我的的时间，也没有有留时间间给学生生相互评评价。信息技术术课堂评评价存在在问题信息技术术课堂评评价存在在问题2、缺乏乏评价标标准，评评价无效效教学片段段:初初中二年年级图图像处理理，要要求同学学们利用用photoshop制作一张张图片，下面为为教学评评价部分分。师：下面面我们展展示一位位同学的的作品师：你们们认为他他的作品品可得多多少分生：他的的这幅画画只能得得50分分。（其其他同学学大笑）师：为什什么？生：，不为什什么，感感觉不好好。（其其他同学学又开始始大笑）师：你认认为你的的作品可可得多少少分？为为什么生：90分，我我自己看看非常好好。师

5、：其他他同学还还有谁愿愿意给他他打分生：他的的作品可可得80分，我我觉得他他的作品品整体颜颜色较和和谐，布布局较合合理，图图创作的的很漂亮亮。（另另一位同同学回答答）师：好。信息技术术课堂评评价存在在问题反思：本节课在在课堂评评价上存存在以下下问题：（1）在在本节课课中，教教师没有有给出作作品的评评价标准准，导致致学生在在创作、自评和和互评时时没有评评价标准准作为指指导。表现在在：完成作品品时只求求快速做做好，不不求更好好 。在评价上上存在问问题主要要体现在在两个方方面：一一是，凭凭感觉，想给多多少分就就给多少少分。二二是，缺缺诚信，朋友义义气当先先，看人人给分而而不是看看作品给给分。此此外，

6、还还有较普普遍的给给自己评评分偏高高，给他他人评分分偏低的的问题。信息技术术课堂评评价存在在问题3、评价技术术落后评评价效效率低教学片段段：图图表会说说话在这节课课中，老老师应用用了评价价表信息技术术课堂评评价存在在问题反思：从学生填填写评价价量表我我们看出出评价存存在的问问题：（1）评评价项目目多而繁繁琐（2）增增加了教教师负担担4、缺乏有效效的、有有针对性性的课堂堂评价课堂教学学评价具具有至关关重要的的作用。它包括括教师评评价，学学生间的的互评。有针对对性的评评价，可可以更好好地激发发兴趣，提高积积极性与与主观能能动性，提高参参与度和和课堂达达成度。信息技术术课堂评评价存在在问题解决策略略

7、1、明确确评价目目标，注注重评价价实效教师应明明确信息息技术的的评价当当以促进进学生发发展为根根本目的的，紧密密围绕课课程的基基本目标标展开通通过课堂堂评价，通过评评价让学学生了解解自己的的课堂学学习状态态，体验验进步与与成功，从而产产生进步步的动力力。衡量量课堂评评价是否否成功的的一个重重要指标标是学生生是否喜喜欢评价价。2、制定定课堂评评价标准准，激励励学生发发展（1）评评价主体体多元化化、评价价方式多多样化评价应依依照评价价主体多多元化的的原则，从学生生自评、学生互互评及教教师评价价三方面面进行。学生参参与评价价将对学学生的发发展起着着积极的的促进作作用，将将学生自自评、小小组互评评和教

8、师师综合评评价结合合起来，可对学学生的学学习活动动进行更更全面、 客观观、准准确的评评价。解决策略略(2)学学生评价价前的评评价培训训评价量规规的培训训让学生领领会作品品的评分分标准，评价量量规表作作为学生生作品最最终的得得分标准准需要让让学生在在制作前前做一个个了解，事先公公布量规规可以为为学生学学习起到到导向作作用。解决策略略剖析优秀的作品剖析较差的作品分析不足总结优秀 评价量规表评分指标说明分值及等次说明解决策略略诚信意识识的培训训为了使学学生的作作品获得得公正和和公平的的评价，在学生生开始评评价前，老师应应该特别别强调对对学生评评价过程程中的公公平和公公正。信信息技术术课程培培养目标标

9、就是培培养青少少年具有有能适应应信息社社会需要要的信息息素养，这不仅仅包括对对学生进进行知识识与技能能、过程程与方法法的培养养，还包包括情感感态度与与价值观观的培养养，特别别是对学学生进行行诚信意意识的培培养。教教育学生生学会正正确认识识自我、评价自自我、完完善自我我，用客客观、公公正的态态度评价价同学作作品，培培养学生生适应社社会的观观念、意意识和责责任感，从而提提高自身身的素养养。解决策略略（3）评评价内容容的开放放性教师制作作的课堂堂评价量量表应是是一张开开放的表表，在表表中教师师列出了了部分评评价项，再适当当留白，让学生生们在学学习、评评价过程程中对评评价内容容进行补补充，这这样可充充分发挥挥学生在在学习、评价过过程中的的主动性性、创造造性，以以便更好好地促进进学生发发展。评价表解决策略略（4）评评价内容容定量和和定性相相结合解决策略略3、及时时反馈评评价结果果，引领领学生螺螺旋上升升学生自我我评价、相互评评价完成成以后，教师应应该及时时的对评评价结果果进行总总结，充充分发挥挥评价对对教学的的激励、诊断和和促进作作用，让让学生能能够清楚楚自己成成功之处处和存在在的知识识缺陷，这样教教师和学学生能及及时查缺缺补漏，进而明明确自己己努力的的方向，不断前前进。解决策略略教学案