新冀教版一年级数学上册《10以内的加法和减法6～10的加减法89的加减法》课教案4

1、9加几教课方案教课内容：冀教版数学一年级上册第69、70页。教课目的：1、联合问题情境，经历着手操作、用自己的方法进行计算，沟通个性化算法的过程。2、能正确计算9加几，认识“凑十”的方法。3、愿意与别人沟通自己的算法，体验算法多样化。教课方案：教课环节设计企图教课预设一、问题情境1、猜谜激趣。“猜谜语”是学生特别教师出示谜语学生喜爱的游戏，用谜语引出情料中揭露谜底，出景图，激发了学生对情形图示情形图。的学习兴趣，为下边的学习创建一个优秀的气氛。2、察看情境让学生察看情境图，交图。流发现的信息，有益于培育鼓舞学生发现学生数学的目光察看身旁图中的信息，给学的事物，有益于理解算式表生充分表达不一样想

2、示的实质意义。法的时机。在沟通的基础上，提出教师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师就出一个小谜语，请大家猜一猜。谜面是：头戴红帽子，身穿白袍子，走路拿架子，说话伸脖子。（打一动物）在学生猜出谜语是鹅后，自然过渡：猜得不错，鹅是小朋友们很喜爱的一种动物，此刻我们就来看一幅鹅的情形图。（出示情形图）师：同学们请认真察看这幅图，你发现了哪些数学信息呢？学生可能会发现：有9只白鹅，3只黄鹅；有2只张开翅膀的，10只不张翅膀的；教课环节设计企图教课预设材中的问题，师生有4只头朝左的，8只共同列出算式。头朝右的师：你们察看的真认真，发现了这么多半学信息，那老师提一个问题：白鹅和黄鹅一共有多少只？你会列出

3、算式吗？学生可能会列出：93和39二、自主探究1、教师提出用给学生创建自主学习师：9加3等于多少呢？花片摆一摆，算一的时机，使学生经历在已有请同学们取出两种颜色的花算的要求，鼓舞学知识水平上自主解决问题片摆一摆，算一算，看谁摆得生自主操作。的过程，培育自主学习的习快，算得对。惯。教师巡视，认识学生有哪几种操作方法，为沟通活动做准备。2、全班沟通摆给学生创建表达自己师：方才大家摆得很认的过程和方法，鼓做法，展现自己学习成就的真，谁来说一说你是如何摆励学生充分展现自时机，学生充分分享别人的的，如何算的？能够一边摆一己的不一样摆法、算快乐和经验，锻炼数学思想边说。法。和语言表达能力。学生除了课本体现

4、的2种算法,还有可能出现以低等算法：从3接着数：4、5、612。有可能摆成一排或放在一同，而后2个2个地数或教课环节设计企图教课预设5个5个地数。只需学生算得对，教师就赐予一定，丫丫的算法说不出来，教师作为参加者介绍。3、在沟通的基初步浸透“凑十法”，师：同学们用了这么多种础上指引学生关注为后边进一步学习这类方方法计算出了9312，真不丫丫算法的特色，法做好铺垫和准备。错！在这些方法中，你们感觉浸透“凑十法”，鼓这类方法有什么特色呢？励学生采用更好的学生可能会说：先取出1方法。个与9凑成10，比其余方法简单调些。师：这类做法很好，先从3个里面取出1个，1个和9凑成10,10再加2等于12。教师

5、边讲边板书：9312凑十的方法。4、试一试离开实物和直观图，自师：试一试的三个题都是教师提出口算己试试口算，鼓舞。学生用计算9加几，请你用自己的方的要求，学生自己凑十法口算。法口算，再把得数填在方框达成。里。沟通时对能用凑十法口算的学生赐予鼓舞。三、讲堂练习1、察看“圈一试试9加几凑十的计师：方才我们一同学习了圈，算一算”中的算方法。同意学生用学具边9加3的计算方法，此刻我么两幅图，说一说图摆边算。为学有困难的学生来看这两幅图，说一说图中都中有什么，列式计供给帮助，同时认识每一个人有什么？如何列加法算式？算后，鼓舞学生自的学习水平。用你喜爱的方式进行计算，也教课环节设计企图教课预设主计算。能够

6、边摆学具边计算。教师注意巡视，认识学生的计算方法。沟通计算的方法和结果。给学生充分沟通不一样算法的时机，指引学生学习其余同学的方法。沟通的主要目的,一方师：谁来报告一下你是怎面认识学习新知的学习情样计算的？结果是多少？况,另一方面认识学生计算教师要有针对性的指名方法提升的状况。沟通，实时对学生的进行评价，特别注意让计算方法有提高的同学沟通。如：上一次用的数的方法，此次用凑十的方法。2、练一练第2这两幅图与前面例题师：请同学们认真察看第题，由学生自主完图示有所不一样，小数在前，2题中的两幅图，依据图上提成，同桌相互校正。大数在后，目的是让学生了供的信息列式计算，算完后可解图示的内容和形式是不以和

7、同桌沟通一下。断变化的，进而灵巧运用所教师巡视，指导。在全班学知识。沟通时，注意指引学生察看这两幅情形图与前面的例题图示有什么不一样。3、练一练第3用画格的形式体现9师：请同学们认真察看第题。先让学生认真加几的计算练习，浸透了3题，说一说算式是怎么摆列察看题，说一说题“一个加数不变，另一个加的，你发现了什么？请你把得目是如何摆列的，数变化，和也随着变化”的数填在方格里。再独立达成。函数思想。师：做完后察看题中第二个加数与得数是如何变化的。使学生认识，“第一个加数9不变，第二个加数增添1，和也增添1”的规律。教课环节设计企图教课预设4、练一练第4走开图示，直接看算式师：有图示的练习同学们题。先让学生独立进行计算，观察学生9加几掌握得不错，假如没有图示，达成，后沟通。通的计算水平。直接看算式计算，你又怎么样过激励性的语言，呢？请同学们计算第4题，看激发学生计算的积谁做的又对又快！极性。5、练一练第5经过学生喜爱的讲故师：数学在我们生活中无题，先让学生看明事的形式理解情境图，不单处不在，请大家