二年级上册数学教案-6.12 表内乘、除法复习丨苏教版

1、表内乘、除法复习教学目标：1.使学生通过练习、回忆整理，进一步理解乘、除法的含义，能熟练记忆乘法口诀，进一步了解口诀与乘、除法的联系，比较熟练地计算表内乘、除法，提高计算能力。 2.使学生进一步体验乘法与加法、乘法与除法之间的联系，初步感受乘、除法算式各部分间的关系；通过口算进一步积累探索简单规律的经验，培养观察、比较概括等初步思维能力。3.使学生能主动思考、积极交流，具有主动学习的意识和学好数学的自信心；进一步体会乘法口诀的应用价值，产生对数学的积极情感；感受数学内容的奇妙，产生对数学的好奇心。教学重点：表内乘、除法计算。教学难点：进一步体验乘法与加法、乘法与除法之间的联系，积累探索简单规律

2、的经验教学过程：一、引入课题1回忆内容。回忆一下，本学期学了乘、除法的哪些内容？先和同桌交流一下。提问：谁来说，你在乘、除法的单元里学会了什么？2揭示课题.我们学习了乘、除法的许多知识，那乘法和除法表示什么意思？学习乘法口诀有什么用呢？乘、除法算式该怎样计算呢？这就是我们今天要复习的内容（板书表内乘、除法）二、乘、除法含义1做复习第1题。谁来说说图上是什么意思？打开课本87页，看图独立完成第1题。交流：你的加算式怎样写的？（批注算式）怎么想的？提问：乘法算式，你怎么想的？思考一下：怎样的加法可以写成乘法算式？指出：把几个数合起来用加法算，当加数都相同时，也就是几个几相加可以写成乘法算式（板书：

3、几个几相加一一乘法）那么两道除法算式怎么写？你觉得什么情况下可以列除法算式？（板书：平均分）这两道除法算式表示图里的意思有什么不同呢？（课件）看来平均分有几种不同分法？平均分可以用除法表示，（板书）把一些物体按每几个一份地分，或者把一些物体平均分成几份都可以写成除法算式。所以，除法算式表示的意思，要看是怎样分的：分法不同，算式表示的意思就不样。2口头列算式把下面能写成乘法的式子改写成乘法。2+5+2+2+2+2 6+3+2+6+6+62+2+2+2+2 6+6+6+6学生口答，课件板书乘法算式。提问：为什么上面的两道不能改写，下面的两道能改写？乘、除法计算1背口诀要求：请按口诀表横着背一遍口决

4、。（集体背）能竖着背一背吗，谁来背？（指名背）现在请小朋友一起和老师对口诀。（师生集体对口诀）2做复习第2题（1）看口诀说算式引导：我们已经掌握了口诀表里的所有口诀。学习口诀有什么用呢？你能看口诀说乘、除法算式吗？同桌为一组看口诀，说出乘除法算式。提问：一句口诀一般可以说出几道乘法和几道除法算式？为什么他们倆只能说一道乘法和一道除法算式？这样特殊的口诀你还会说吗？请一组小朋友有序地说一说。（指名学生说说）（2）完成复习第2题光会说还不行，我们来写写。学生练习，展示交流批改。指出：一句口诀一般可以写出两道乘法和两道除法算式，所以用口诀就能计算表内乘、除法。3根据要求写出算式（1）根据下面的乘法算

5、式写出相应的除法算式。65=30 78=56 9X3=27学生口答，教师板书。提问，改写时把乘法里哪个数做了被除数？原来的乘数各成了什么数？指出，只要用积做被除数，除以一个乘数就等于另一个乘数。（2）根据下面的除法算式写出相应的乘法算式328=4 637=9 497=7学生口答，出示。提问，把这些算式写成乘法时你是怎样想的？指出：从这里可以如道，可以用除数乘商，结果等于被除数。（3）把算式填写完整48( )=8 35( )=6 28( )=44( )=20 9( )=45 ( )7=42学生口答，提问第一组是怎样想的，教师填充。做复习第3题。让学生填写，再交流结果、订正，并说说填乘数、除数是怎

6、样想的。有错误的及时订正。5、口算。教师出示口算，说口诀计算。做复习第4题让学生看方格图，数数每幅图里不同色的方格各有几个，会列加法算式吗？再按行数数方格总个数各是几个几。加法和乘法求的都是什么呢？要求：这里先按不同颜色的方格，用加法算方格总个数，再用乘法算几个几是多少，也是算总个数。那得数会相等吗？在书上一组一组算得数，看看是不是相等。仔细观察观察看有没有什么发现可以和你的同桌说一说。交流得数，教师板书得数，引导：比较每组里两个算式，你有什么发现？引导：每幅图下面都用两种方法算方格总个数，这里的加法式子都是从1开始，连续的单数相加，2个连续的单数相加跟几乘几得数相同？3个连续奇数相加呢？你看数学式子多神奇！追问：如果接下来要再写一组这样的两个式子要怎样写？（学生尝试口答，教师板书）如果乘法是6636，你能写出像上面这样单数连加的算式吗？（学生尝试口答，教师板书）提问：谁来把我们发现的规律再说给大家听一所？评价：回顾我们做第4题的过程，想想我们是怎样发现规律的，你有什么体会想和同学分享？鼓励：数学真有趣，这样的式子得数都是相等的！我们通过看图和想式子的意思，并且仔细计算、观察、比较，发现了有趣的规律，小朋友真不