《实验：探究功与速度变化的关系》导学案

1、PAGE6探究功与速度变化的关系学海导航1领会探究功与物体的速度变化的关系实验的设计思路，经历探究学习的情感体验过程。学海导航2知道用一根橡皮筋所做的功为“单位的功”。3理解小车做匀速运动阶段测量速度比较合理。4能进行实验操作，会采集实验数据。的关系的方法。4学习探究学习探究自主学习1本节内容是如何用一个实验来研究功与速度变化的关系。2影响实验误差的因素有哪些怎样减小误差3小车的速度是通过何种途径知道的4得到实验数据应如何处理5除本节推荐的实验方案外，你还能设计出哪些方案来探究功与速度变化的关系新知探究一、实验1实验原理2实验步骤3注意事项二、实验数据处理及结论的关系2作图分析几种可能性例题精

2、析【例题】如图7-20所示为探究功与物体速度变化关系时得出的一条纸带。图7图720AOBCDEF（1）应选哪些点距进行测量（2）怎样根据测得的数据确定小车的速度解析：【训练】橡皮筋释放后，关于小车的运动，下列说法正确的是（）A一直做匀速直线运动B先做匀加速直线运动，再做匀速直线运动C先做加速度减小的变加速直线运动，再做匀速直线运动D先做加速度增大的变加速直线运动，再做匀速直线运动自我测评自我测评1本节是一个探究性试验，探究的目的是（）A探究力与物体运动速度的关系B探究力与物体速度的关系C探究力对物体做的功与速度变化关系D探究力对物体做的功于物体速度变化的关系2对于橡皮筋做的功来说，直接测量是有

3、困难的。我们可以巧妙地避开这个难题而不影响问题的解决，只需要测出每次实验时橡皮筋对小车做的功是第一次的多少倍，使用的方法是（）A用同样的力对小车做功，让小车通过的距离依次为s、2s、3s进行第1次、第2次、第3次实验时，力对小车做的功就是W、2W、3WB让小车通过相同的距离，第1次力为F、第2次力为2F、第3次力为3F实验时，力对小车做的功就是W、2W、3C选用同样的橡皮筋，在试验中每次橡皮筋拉伸的长度保持一致，当用1条、2条、3条同样的橡皮筋进行第1次、第2次、第3次实验时，橡皮筋对小车做的功就是W、2W、3W，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离s，便可以求出每次实验中力对小车做的功，可控

4、制为W、2W、3W3在实验时，为平衡小车运动时所受的阻力，要将木板略微倾斜，关于倾斜的角度下列说法中正确的是（）A与小车与斜面间的动摩擦因数无关B与小车与斜面间的动摩擦因数有关C倾角应满足：tan=D角度无法判断4如图7-21所示，小车的运动情况可描述为A、B之间为_运动，C、D之间为_运动。图721A图721ABCD单位：mm拓展提高思维升华本实验的精妙之处就在于它的试验设计，橡皮筋的弹力做功不便于用公式计算，然而改变橡皮筋的条数，保持小车在弹力的作用下运动的距离不变，则弹力做功的大小与橡皮筋的条数成正比，这是研究的方法技巧。综合实践与创新就你身边的某件你尚未明白的事件，设计一个探究方案，并亲自实践之，最终形成一份“科学探究报告”。参考答案自主学习1若作用于初速度为零的物体上的合力不为零，产生加速度，则物体前进距离越大，做的功越多，物体的速度越大。2摩擦力、平衡摩擦力。3由纸带和打点计时器测出。4先对测量数据进行估计，大致判断两个量可能是什么关系，若认为。5还可借助于验证牛顿第二定律的实验装置来进行探究，以小车为研究对象，绳的拉力对小车做功引起小车速度的变化。新知探究略例题精析例题解析：（1）橡皮筋做功过程结束时对应小车速度最大的状态，C、F之间点均匀分布，说明小车在C