《神经调节与体液调节的关系》名师教案

1、PAGE11第2章第3节神经调节与体液调节的关系一、教材分析神经调节和体液调节的关系是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修3稳态与环境中第2章第3节的内容。是在学习了第1节通过神经的调节和第2节通过激素的调节基础上的再学习。这一节主要以人体体温调节和水盐调节为例，重在说明神经调节和体液调节的关系。让这种理解和体会渗透到两个实例中。二、设计思想本节内容一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。从而深刻的体会和理解神经调节和激素调节的关系。结合教学内容，精心设计问题，营造互动氛围，让学生在观察、讨论、探究、合作交流中相互

2、启迪、自主学习、构建知识。本课从乘坐过山车这一话题引入，然后回顾体液调节和激素调节的概念，强调CO2调节属于体液调节，引导学生回顾神经调节和激素调节的机制。强调指出，神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式，这样也就引入了对神经调节与体液调节的比较。通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，那么两者间有什么关系呢这两种调节是怎样进行协调的呢引入对体温调节和水盐调节的实例分析。对实例的分析，教师通过分别展示图片，提出层层深入的思考讨论提，引导学生阅读分析教材提供的资料，由他们自己来分析调节机制，最后讨论教

3、材中所提供的讨论题。这种方法可有效地训练学生获取信息的能力以及表达能力。最后通过图解归纳体温调节和水盐平衡调节的机制。在分析这两个实例的过程中，教师要着力引导学生揭示和概括神经调节与体液调节的关系，明确神经调节和体液调节的协调作用对于维持动物和人体各项生命活动正常进行的重要意义，这是两个实例分析的直接目的所在。为了检测学生的学习效果，同时训练学生运用所学知识解决实际问题的能力，两个实例讨论结束后，可提出“问题探讨”中的问题让学生分析。教材最后的结语是本节内容的归纳和总结，是点睛之笔，教师应作强调。三、重点难点教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：人体的体温调节的分析。四、教学目标（1）

4、通过教师讲解、观看图片，能够简述神经调节和体液调节的特点；（2）通过师生互动、阅读文本，能够说出神经调节与体液调节间的协调关系，并举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。（3）通过图像分析、查阅资料，能够描述体温调节；（4）认同毒品的危害，远离毒品。五、教学过程教学环节教师引导学生活动设计意图提出问题设置悬念【创设情境】展示图片：玩过山车的图片【提出问题】1既然知道坐过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢2这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗按现在同学们所掌握的知识，对“过山车现象”其中的奥妙还很难理解得很透彻。那么，这节课我们就来学习相关

5、的知识，学完了我们再重新来审视这些问题。【思考回答】1在重力加速度的影响下，全身的血液要进行重新分配，这是一个方面；另一方面，虽然知道坐过山车是安全的，但不免还是有点担心，在这种状态下，内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素，使心跳和呼吸加快，血压上升。2人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素进行应急。巩固旧知，引入新课过渡观察图片思考讨论一、神经调节和体液调节的比较【提题出问】1回顾体液调节概念2体液调节和激素调节的关系3体液调节就完全等同于激素调节吗的调节为什么

6、属于体液调节呢展示图片：神经调节反射弧和寒冷调节的图片【提出问题】1神经调节的基本方式是什么其结构基础是什么2兴奋在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传递的它们的速度怎样3激素的分泌有着什么样的调节机制激素从产生到起作用的大致过程是怎样的【归纳小结】引导学生填表，比较归纳神经调节和体液调节的特点：比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长【问题思考】我们通过分析知道，神经调节与体液调节的作用方式和结构基础都是不同的，但两者又是相互协调地发挥作用的。那么两者间有什么关系呢这两种调节是怎样进行协调的呢【思考问题】【观察图片】同学们

7、通过讨论，分析神经调节和体液调节的不同点，神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧。兴奋在神经纤维上以神经冲动的形式传导的，在神经元之间是以神经递质的方式传递的。前者的传递速度非常快，后者要稍慢一些。激素调节存在着下丘脑垂体内分泌腺的分级调节机制和反馈调节。激素在内分泌腺细胞中合成以后，通过外排作用分泌到体液中，通过体液的传送，作用于靶细胞完成表格区分理解体液调节和激素调节通过表格的梳理，区别神经调节和体液调节，从而突出重点。资料分析能力提升二、神经调节和体液调节的协调实例一：体温恒定的调节展示资料：出示人体体温调节图解和临床测定体温的方法，讨论思考：【组织讨论】1维持恒定的体温有什

8、么好处2人体通过什么方式来维持体温恒定3人体通过什么途径产生热量4人体通过什么途径散失热量【精讲点拨】体温的恒定对人体正常的生命活动至关重要。人体热量的，人体安静时以肝脏放能为主，运动时以骨骼肌为主。热量的三处主要通过汗液的蒸发，皮肤内毛细血管的散热，其次还有呼吸、排尿和排便等。【分析思考】观察体温调节图解，思考：1体温调节中枢在哪里（下丘脑）2温度感受器在哪里温度感受（分布在皮肤、内脏、黏膜等）3人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢（神经调节和体液调节共同控制。）4炎热和寒冷时，分别如何进行调节和控制的产热的结构发生什么变化散热的结构发生什么变化5人体调节体温的能力是无限的吗长时间处于寒冷

9、环境，产热量散热量，引起体温升高（中暑）。6在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的首先起作用的是下丘脑的体温感受器，分泌相关激素的内分泌腺就相当于效应器。体液体调节受神经调节的控制，它们共同作用完成对产热和散热的控制。【资料分析】资料分析，思考讨论，回答问题，得出结论：体温的平衡:产热=散热聆听教师讲述。【描述过程】在教师的引导下，学生描述寒冷和炎热环境下体温调节的过程：体温变化的刺激被下丘脑感受到后，神经系统通过反射弧产生相应反射，同时体液中如甲状腺激素等能调节体温的激素含量也会发生变化，神经和体液共同调节产热结构和散热结构发生相应变化。炎热环境中，肌肉和肝脏代谢减弱，产热少，汗腺分泌增加，毛细血管舒张，散热增多。寒冷环境中作为产热结构的肌肉和肝脏代谢旺盛，产热多；作为散热结构的汗腺分泌减少，毛细血管收缩，散热减少。了解提问的描述体温的调节辩证地看待人体体温调节的能力。说出神经调节与体液调节间的协调关系。联系实际【展示资料】拒绝毒品，慎用心理药物介绍拒绝毒品相关知识，展示吸毒的危害相关图片。思考讨论回答问题阅读教材相关资料，体会毒品的危害。让学生认同毒品的危害，远离毒品。归纳小结【归纳小结】动物