《庆祝奥林匹克运动复兴周年》精品教案 省赛获奖

1、PAGE8庆祝奥林匹克运动复兴25周年精品教案2教学分析教学目标1熟读课文，理清课文的思路，把握文章内容。2品读赏析，体会体育精神。3用体育精神来激发自己学习、生活的激情。教学重点熟读课文，理清课文的思路，把握文章内容。教学难点品读赏析，体会体育精神。教学方法朗读法、圈点批注法、研读法等。课前准备1教师收集资料，制作多媒体课件。2学生预习阅读课文，思考文后问题。课时安排1课时教学过程设计一、创设情景，导入新课【课堂导语】国际奥委会主席罗格在其就任宣言中指出：“奥林匹克的格言是更快、更高、更强。在新世纪来临的时候，或许对体育来讲需要新的格言，那就是更干净、更人性、更团结。”奥林匹克精神让我们振奋

2、，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。一起学习庆祝奥林匹克运动复兴25周年。简介作者及写作背景：【课件展示】简介作者：顾拜旦，法国教育家、社会活动家、现代奥林匹克运动创始人。少年时代酷爱体育，对古希腊灿烂文化饶有兴趣。他担任国际奥委会主席之职长达27年之久，终生倡导奥林匹克精神，被誉为“奥林匹克之父”。1937年9月2日逝世，他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章奥林匹克宪章。写作背景：顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了1200多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中

3、闪烁着他的体育思想。本文写于1919年4月，这是作者在瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。（设计意图：引用国际奥委会主席罗格的宣言导入新课，让学生对奥林匹克精神现有初步认识，再适时介绍作者与写作背景。）二、初读课文，质疑问难【学生自读】学生自由默读课文，标画不理解的生字词。【质疑问答】小组内质疑问难，解决字词。【教师检查】【课件展示】1读准下列加点字的字音。浩劫（ji）推崇（chng支撑（chng）诞生（dn）襁褓（qingbo）凋零（dio）阐述（chn）携手并进（i）萦绕（yng）绚丽（un）误入歧途（q）枷锁（ji）愚蠢（y）着实（hu）拙劣（hu）束缚（f）盎格鲁撒克逊（ng）

4、祈祷（qdo）一剂（j）倘若（tng）萌生（mng）奠定（din）赋予（f）狂风骤雨（hu）湛蓝（hn）麦穗（su）2解释下列成语在文中的意思，并注意解释加点字的含义。分崩离析：形容集团、国家分裂瓦解。无可指摘：无可没有什么可以指责的。表示做得妥当。指摘，挑出错加以批评。行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。行将，将要。木，指棺材。相辅相成：互相补充，互相配合。辅，辅助，帮助，配合。自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。圆，圆满，周全。（设计意图：用自学与合作学习相结合的方法培养学生发现问题和解决问题的能力。）三、初读感知，把握内容【提出问题】【课件展示】自由速读课文，边读边思考下列问题：1本

5、文的主要内容是什么2奥林匹克精神的内涵是什么【学生讨论】学生针对以上问题展开讨论，教师适时点拨。【学生回答】【教师明确】【课件展示】1本文写于1919年4月，这是作者在瑞士洛桑。国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。2大众参与、促进和平、促进公平、促进教育。（设计意图：让学生带着问题阅读，这是一种有目标的阅读方法，利于有效读懂文本。）四、研读品味，合作探究【提出问题】【课件展示】学生默读课文，思考下列问题：1如何将奥林匹克精神变成现实2第5段体现了顾拜旦什么教育思想3阐述奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处【学生活动】四人小组为学习单位进行合

6、作探究。教师巡视，根据各小组活动情况给予点拨。【交流展示】【教师总结】【课件展示】1顾拜旦提出了一个重要的理念：“大众”参与，即使“社会底层的人们”也应该能够“享受”这种精神。顾拜旦的一句名言“参与比取胜更重要”同样强调了这一奥林匹克思想的精髓。顾拜旦提倡和复兴奥林匹克运动有着非常广阔的胸怀，是以全人类不断完善自我为出发点，绝非号召人们单纯为夺取桂冠和金牌而拼搏。2顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。他不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚”而失去平衡的现状，希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容

7、，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。3纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的愉悦，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在体育颂中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。五、深入理解，引发共鸣【提出问题】【课件展示】鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗为什么【学生交流】针对这一问题，全班同学展开讨论，大家各抒己见，鼓励创

8、意表达。【教师明确】【课件展示】强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者：但是正是在艰苦的训练和顽强的比赛过程中，运动员的身体得到锻炼，意志得到磨炼，品德得到提高；也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美、技术与战术的高妙，得到精神的满足和享受。所谓“重要的是参加，而不是取胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更重要这个道理。正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼到底的勇士，才有竞技场上一辈子也得不到奖牌的健儿们洒下的汗水。这些人不是明星们的陪衬，他们在参加的过程中已经充分体

9、现了自己的价值，人们都怀着“更快、更高、更强”的目标去参与，去奋进，使得奥林匹克运动生生不已。在这无休止的激烈争夺中，训练的质量越来越高，比赛的过程也越来越充满魅力，使得奥林匹克之树常青。六、链接生活，拓展延伸【提出问题】【课件展示】从许海峰拿回中国历史上第一枚奥运会金牌，中国运动健儿在历届奥运会竞技场上创造了一个又一个奇迹。请你从你所了解的奥运金牌获得者中选择你最赞赏的一位跟大家介绍一下他（她）的感人事迹。【交流展示】学生自由表述，务必尊重事实。【教师总结】顾拜旦在讲演中，用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。让我们学习奥林匹克精神，人生路上谱写精彩篇章！七、作业布置围绕“动力”这个话题，以小组为单位开展一次演讲比赛。板书设计庆祝奥林匹克运动复兴25周年顾拜旦第一部分（1）：回顾历史，展望前景。第二部分（27）：阐述奥林匹克精神的特点及内涵。第三部分810:赞扬做出贡献者及对未来的信心。教学反思本文中，对于奥林匹克精神的内涵与价值，学生理解起来也有一定的难