《铝的氧化物和氢氧化物》名师教案

1、PAGE8铝的氧化物和氢氧化物名师教案学习目标：1通过氢氧化铝制备方法的实验、氧化铝性质探究的实验，认识两性氢氧化物和两性氧化物的概念，掌握氢氧化铝、氧化铝分别与强酸和强碱的反应。2在氢氧化铝、氧化铝性质的探究过程中，学习研究问题的科学方法（发现问题猜想假设实证研究分析、得出结论），提高实验能力（观察能力、提取信息的能力、动手能力）、合作能力和分析解决问题的能力。3以氢氧化铝治疗胃病、铝制炊具安全使用等为素材，了解铝的重要化合物在生产生活中的应用，尝试从化学视角关注社会、关注生活，并运用化学知识解决生活中的实际问题。学习重点：氢氧化铝、氧化铝的两性学习难点：氢氧化铝、氧化铝的两性；氢氧化铝的制

2、备学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图激情导入创设情景导入欢迎同学们走进化学课堂，化学改善人们的生活视频斯达舒广告指导阅读药品说明书板书铝的重要化合物一、氢氧化铝问题一胃药斯达舒中添加AlOH3的目的是什么能否用NaOH或者CaOH2替代呢聆听观看视频，阅读药品成分，思考，书写方程式，形成AlOH3可能是一种弱碱的猜想。通过视频播放广告激发学生的兴趣，活化课堂气氛；通过创设情境问题，检测学生对酸碱中和反应等相关知识的掌握情况；实验探究氢氧化铝的制备（一）问题二实验室里没有找到氢氧化铝，那我们就自力更生，自己制备。实验室如何制取AlOH3实验探究AlOH3的制备可供选择的药品：稀氨水、Na

3、OH溶液、AlCl3溶液、铝片、稀盐酸可供选择的仪器：试管、胶头滴管小组讨论，设计实验方案提示AlOH3呈弱碱性，盐和碱反应生成新碱和新盐汇报实验方案，讨论实验方案的可行性分组实验实验完毕，师生共同分析实验引导请写出AlCl3与氨水、AlCl3与NaOH溶液反应制备AlOH3的化学方程式。板书1、制备提问哪种方法制备AlOH3更好思考、讨论利用所给的药品，思考可行的制备方案学生分组讨论、汇报学生分组实验，汇报实验结果思考，书写方程式分析得出：实验室制AlOH3宜选用氨水提出问题培养学生利用所学知识分析问题的能力，并为下一步解决问题打好基础培养学生分组协作、合作探究意识让学生通过自主探究主动获得

4、知识反思实验操作，感受控制试剂用量的重要性。提高学生分析能力。氢氧化铝的热稳定性及应用图片展示AlOH3的重要应用介绍AlOH3的热稳定性及实际应用阻燃填充剂，以及工业制备纯净Al2O3的方法。板书2、化学性质热稳定性书写方程式。通过AlOH3在生产生活中重要应用的介绍，使学生进一步认识化学和生产生活的紧密联系，以提升学生的化学价值观。讲述有胃病的患者都知道，胃病复发率相当高。胃病一旦复发，自然要服用胃药治疗。可能一开始还在医生的指导下用药，但时间一长，自以为久病成医，他们就自行到药店买药，一连服用几个月甚至一年。殊不知，这样做会增大慢性铝中毒的风险，可能导致大脑损伤，记忆力下降的症状。了解探

5、究氧化铝的性质过渡如果说服用含有的AlOH3的胃药是一种主动摄入铝元素的行为，那什么情况是我们无意识的呢美味的饭菜都是在厨房里烹饪出来的，走进厨房，找一找厨房中可能含铝的物品。投影铝制炊具和铁制炊具品耐腐蚀性比较提问为什么铝号称“永不生锈”的金属。问题五铝制炊具在使用过程中，可能接触什么性质的物质氧化膜能否经受考验，防止铝元素融进食物中提示番茄蛋汤、糖醋排骨碱性洗涤剂，实验探究被食盐水浸泡了一天一夜的铝箔（看不出什么变化）和没有处理的铝箔，进行对比实验：先倒掉食盐水，再分别加入盐酸或氢氧化钠溶液分组实验实验完毕，师生共同分析实验引导请写出Al2O3与盐酸、Al2O3与NaOH溶液反应的化学方程

6、式。评价评析学生答案，联系氢氧化铝的两性，引出两性氧化物的概念板书二、氧化铝1、化学性质：两性氧化物说明果蔬中的有机酸、厨房中醋酸酸性较弱，浓度很稀，反应不会那么快，主要是慢慢渗透。番茄、糖醋尽量在铁锅中做，投影高压铝锅使用说明书提问从预防角度考虑，我们应该如何安全使用铝制炊具回答：铝锅、铝壶回答：铝表面有一层致密的氧化铝薄膜，阻碍了内部的铝被进一步氧化回答：不合适，使用铝制炊具的过程中，要注意保护这层氧化膜。学生分组实验，汇报实验结果回答：清洗时注意不要刷、铲铝锅表层，铝制餐具不能长时间盛放酸性或碱性食物等通过对比探究实验进一步使学生认识到实验对获取化学知识的重要性，从而巩固学生的实验观培养学生类比的学习能力培养学生灵活运用所学知识，解决时间问题的能力认识自然界中氧化铝的存在形式和用途图片展示Al2O3在生产、生活中的重要应用（1）耐火管、耐火砖、耐高温实验仪器等。（2）机械轴承（3）世界著名珍宝；板书2、物理性质及应用：感受氧化铝的魅力图片