《欧洲的殖民扩张与掠夺》参考教案 省赛获奖

1、PAGE9欧洲的殖民扩张与掠夺参考教案一、教材分析1、课标要求：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。2、教材地位和作用：新航路的开辟拉开了西欧殖民扩张的序幕，殖民者的扩张与掠夺使世界由孤立走向整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，同时，作为资本原始积累的重要的发展奠定了基础。可见，本课既是上一课新航路的开辟的延续，也为下一课改变世界的工业革命做好了铺垫。二、学情分析学生已学习了政治文明历程，为经济成长历程的学习准备了较好的学习条件，但是我校学生基础差，学习不是非常自觉，还需要注意教师的积极引导和组织。在授课过程中要精心设

2、计问题，引导学生自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。三、教学目标知识与能力：了解葡萄牙、西班牙殖民扩张的区域和手段；掌握荷兰崛起的条件、区域及其手段；掌握英国崛起的四种方式。过程与方法：通过问题探究的方法对殖民扩张的影响进行讨论，培养学生用辩证法的观点认识历史事物；通过文字、视频资料的利用，培养学生论从史出的能力。情感态度与价值观：通过学习血腥的殖民扩张，使学生树立反对殖民主义、反对霸权主义的意识及对和平的热爱；通过中西方的比较，使学生进一步体会“落后就要挨打”，从而增强学生的历史使命感。四、教法与学法：在教学中，采用“情景创设问题提出探究学习”的教学模式，（真正以学生为中心，让学生在

3、思考、讨论中学到知识，加强对历史的感悟能力；）运用多种手段激发学生学习兴趣，增强学生对这段历史的感性认识。五、重点与难点：重点：荷兰、英国殖民扩张的主要方式、影响、评价。难点：辨证分析殖民扩张与掠夺的影响。六、教学过程导入设计：多媒体出示图片阿凡达海报。设计意图：联系现实，利用学生熟悉的影视导入新课，可以很好地调动学生的学习兴趣，并能充分利用学生所积累的相关知识服务于本节课的学习。导语：请看，这是哪部电影的海报（预期效果：学生回答阿凡达）教师讲述：这是美国大片、好莱坞巨制阿凡达，影片讲述了未来世界的一场星球大战，起因是：人类发现潘多拉星球有一种非常名贵的矿石，想要采集，于是对潘多拉星球进行大规

4、模扩张、掠夺。今天，我们一起走进历史，去观看一场真实版的阿凡达欧洲殖民者的扩张与掠夺。（多媒体课件出示课题第8课欧洲的殖民扩张与掠夺）讲授新课一、殖民开始：葡萄牙、西班牙的殖民扩张（教师讲述：新航路开辟拉开了西欧殖民者扩张的序幕，最先登上这个舞台的是：西班牙和葡萄牙。）创设情景一：多媒体显示一组世界地图。设计意图：利用地图，可以增强直观性，并培养学生利用地理知识解决历史问题的能力，培养文科综合能力。问题1：哪位同学能结合地图，给大家介绍葡萄牙、西班牙的殖民区域和路线（预期效果：学生回答葡萄牙先后在西非和东非海岸建立了许多据点，夺取亚洲南部沿海一些据点和岛屿，包括中国澳门，控制东西交通咽喉马六甲

5、。西班牙夺取了中南美洲的大片土地。）教师过渡：葡萄牙、西班牙沿着各自所开辟的新航线，分别建立起以亚洲、非洲为主的东方殖民帝国和以美洲为主的西方殖民帝国。16世纪两国成为最早的海洋霸主。问题2：葡萄牙、西班牙殖民活动的方式是什么呢？（预期效果：学生回答葡萄牙采取暴力掠夺和敲诈勒索的殖民方式；西班牙实行奴隶制生产、建立大种植园和大庄园、屠杀土著居民、开采金银矿等方式。）教师总结、过渡：殖民扩张与掠夺，使大批财富流入西班牙、葡萄牙，但可惜的是财富并没有在这里转化成资本，而是通过购买奢侈品，又大量转流到欧洲其他国家，推动了这些国家，如荷兰、英国、法国的壮大。17世纪上半叶，荷兰取代葡萄牙、西班牙成为世

6、界头号贸易强国。一个只有两个半北京大小的西欧国家，究竟是凭借什么条件，利用什么崛起的呢带着这个问题，我们看段视频，去探寻“小国”成就“大业”之谜。二、小国大业：荷兰的兴衰创设情景一：多媒体播放视频大国崛起小国大业剪辑片段。设计意图：利用视频，激发兴趣。并结合教材内容，培养学生概括、归纳历史问题的能力。问题1：荷兰崛起的条件结合视频和教材内容得出结论。（预期效果：学生回答荷兰有着优越的地理位置；捕鱼的传统造就了荷兰海上贸易的发达；新航路开辟后，欧洲的商路和贸易中心转移到大西洋沿岸，为荷兰提供了机遇；荷兰造船业发达；荷兰人的冒险精神。）教师总结。问题2：荷兰对外殖民扩张的方式结合视频和教材内容得出

7、结论。（预期效果：学生回答组建大型商业公司。）教师过渡：荷兰对外贸易的范围，除了附近的西北欧地区，还包括对亚洲的远洋贸易，甚至囊括了对新大陆的贸易。这推动了世界市场的发展。问题3：组建大型商业公司，体现了荷兰殖民活动的什么特点（预期效果：学生回答带有明显的商品贸易的痕迹。）教师过渡：这些商业公司实际上是荷兰政府的代理人，代表政府组织海外的殖民扩张活动，这些商业公司进行海上贸易的同时，还从事其他罪恶的勾当。我们来了解一下。创设情景二：多媒体出示文字材料（这段文字是关于荷兰的殖民侵略行为）东印度公司成立后的首要目标是夺取葡萄牙人的摩鹿加群岛。总部下达的命令是：“如果用条约不行，就用武力。”凭借暴力

8、和欺诈，东印度公司强占了摩鹿加群岛和爪哇。荷兰殖民者侵占中国台湾期间，巧取豪夺，横征暴敛，强占大量土地，逼迫农民成为农奴，交纳很重的赋税，他们甚至每年从高山族手里走5万张鹿皮。荷兰殖民者还同葡萄牙、西班牙一样进行罪恶的奴隶贸易。问题4：通过材料，大家发现荷兰的殖民活动又有什么特点（预期效果：学生回答荷兰的殖民活动，带有明显的商业印记，但依然凭借野蛮而残酷的暴行。）设计意图：利用史料，培养学生论从史出、以史佐证的能力。同时培养理解分析问题的能力。教师过渡：通过商品贸易和暴力掠夺等手段，凭借优越的地理位置和技术等条件，17世纪荷兰已成为头号贸易强国，辉煌一时，但最终没能阻止住一个日不落帝国的冉冉升

9、起。三、日不落帝国：英国的崛起创设情景一：关于英国的崛起，我给大家提供了一个展示自我的平台。这里有四组图片，请大家叙述一下英国崛起的过程。给大家1分钟时间，根据你所搜集的资料和教材相关内容，整理思路，组织语言。（预期效果：学生回答英国，通过海盗掠夺、争霸战争、殖民地商业活动和掠夺、奴隶贸易等方式，在18世纪下半叶崛起。）设计意图：通过图片、资料、教材内容，培养学生对教材知识灵活运用和拓展的能力。下面教师设计几个探究问题：设计意图:指导学生采用自主探究突破难点，通过合作探究“倾听、交流、协作”，容易实现“分享”与“共赢”；使学生的思维在碰撞中升华和拓展。问题1：自主探究比较葡萄牙、西班牙、荷兰、

10、英国四个国家殖民方式的异同。（预期效果：学生回答相同点：都是用暴力行为。不同点：荷兰、英国殖民活动带有商品贸易的印记。）问题2：合作探究如何评价葡萄牙、西班牙、荷兰、英国的早期殖民扩张多媒体展示马克思对早期殖民扩张的评价马克思说：“美洲金银产地的发展，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎取黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光。”“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”教师：根据这个问题，我在网络上开了一个名为你如何评价早期殖民扩张的帖子,1楼跟帖为：是列强赤裸裸的抢劫。接下来，请同学们现场跟帖。（预期效果：学生跟帖

11、是殖民地半殖民人们的血与泪；是资本主义列强的扩张与掠夺；促进了资本主义的发展；密切了世界各地的联系；是痛苦与笑脸的结合等等。）教师：对于殖民地而言，早期殖民扩张是残酷的，是对殖民地的掠夺与破坏，造成了亚非拉的落后与迟滞甚至倒退；对资本主义国家而言，早期殖民扩张促进了资本主义的原始积累，加快了资本主义的发展；对整个世界来讲，早期殖民扩张密切了世界各地的联系，推动了世界市场的发展。问题3：合作探究西方四国的早期殖民扩张及其崛起，对于中华民族的崛起与发展有何启迪（预期效果：学生回答我们要大力发展经济，因为“弱国无外交”，落后就要挨打；我们要坚持改革开放，拓展国际市场；我们要大力发展科技，“科学技术是第一生产力”；我们要抓住机遇，机不可失时不再来；我们要和平崛起，反对殖民扩张和掠夺；等等。）设计意图：引导学生探究思考，真正做到以史为鉴。课