《两个农夫》教学反思

1、第 第 页两个农夫教学反思两个农夫教学反思1 全部的教学设计符合同学的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开头，我就出示了一个有着秀丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了同学生活，使同学学习主动性突然高涨。 然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给同学，使抽象的生字与详细的形象结合起来，既激发了同学学习的爱好，又初步地使同学熟悉了生字所代表的事物形象。借助实物熟悉生字，同学感爱好，也简单记住，学得自然轻松。在稳固生字，训练说话的过程中，通过播放小文一家人生活的画面，也就是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。 教

2、学中注意导同学思维，重自主学习。学校生活泼好动，留意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。所以在识字后用词谜语的形式对字词进行了稳固，同学的学习气氛更加深厚，为了让孩子舒缓一下声带，就让同学随着轻松音乐观赏各式各样的家具，美美的观赏结束后让同学把看到的感受到说出来。 当时音乐并没有结束，我把音量调低，在音乐声中训练同学说话，音乐起到的伴奏的作用。这样设计，重视了同学参加，引导了同学思维，同学爱好大增，学习效果就会更好。同时以识字为基点，使同学在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。 这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培育、思想

3、教育于一体，展现了大语文观的教学理念。缺乏之处，就是把自己原来设计的过渡语突然遗忘了，说的就不够生动了。加上第三节课时间只有35分钟，虽然拓展部分完成的不错，指导写字就没有时间了，所以也就把这部分剪切掉了。这节课我是11月2号讲的，一班级同学虽然入学刚刚两个月，但是去掉放假的时间，就缺乏俩月，小组合作本身在低班级进行就有困难，所以这节课就表达的较少。 我认为，小组合作探究性学习虽然是同学养成自主学习的有效方法，也不要为了赶流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教学效果。培育同学主动学习，学会合作，共同探究学习方法是今日教学要走的必定趋势，所以在今后的教学中，小组合作在低班级也要多加尝试。

4、两个农夫教学反思2 这篇课文写的是两个农夫在秋收后都从自己的角度动身，一个认为趁天冷之前买牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛省钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。这个故事以小见大，讲的日两个农夫之间计谋和才智的较量，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度动身，还要换个角度从别人的立场端详问题，从长远准备经过深思熟虑后再作出确定。 同时还要预报一些偶然的因素。教学中，我紧紧抓住文章的主要内容，以课后思索题围契机让同学弄懂文章的内容后理解故事中蕴含的道理。在导入部分，我用同学熟识的生活问题激发同学的爱好，同学理解了角度的意思。 在读中训练同学的学习方法的把握。在教学中指导同学抓住

5、文章的重点词句含义，从文中的中心动身来给两个农夫提建议，同学在沟通中更加理解了文中蕴含的哲理。教学这篇课文，我和同学能做到互动，把生活中遇到的实际问题和文章的内容结合起来受到了良好的效果。恰当的在文章总结部分拿出东方电视塔的各角度图片给同学直观感受。 起到深化的作用。在教学中我还有不如意的地方，就是在同学读的方面还要多下功夫，培育同学读的力量！连续培育同学的阅读方法。丢失的骆驼教学反思丢失的骆驼是五班级第八单元拓展阅读中的一篇课文。 两个农夫教学反思3 两个农夫是一篇拓展阅读课文，这个故事以小见大，讲的是两个农夫之间才智和计谋较量的事，揭示了看待问题，处理问题不仅要从自己的角度动身，还要换个角

6、度从别人的立场端详问题，从长远准备，经过深思熟虑后再作出确定。同时，还不能不预报到一些偶然的因素。在教学本课时，我把时间充分的还给了同学。让同学真正做到了课堂的仆人。 我觉得本课最大的亮点是同学的自由辩论。在课堂上，我给同学搭建了一个充分发表见解的平台，引导同学从不同的角度去思索问题。敬重同学的思索结果。同学们敢于大胆发言，课堂上消失了争论的场面。有的同学说买牛的老农想的长远，有的说卖牛的.老农聪慧，也有的说卖牛和买牛的都各有各的想法。同学们真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌剑，难分上下。 本课我也有欠妥之处，在课下没有让同学针对这样的事跟家长探讨，假如把这一环节让同学早做预备，效果会更

7、好些。 两个农夫教学反思4 这篇课文写的是两个农夫在秋收后都从自己的角度动身，一个认为趁天冷之前买牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛省钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。这个故事以小见大，讲的日两个农夫之间计谋和才智的较量，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度动身，还要换个角度从别人的立场端详问题，从长远准备经过深思熟虑后再作出确定。同时还要预报一些偶然的因素。 教学中，我紧紧抓住文章的主要内容，以课后思索题围契机让同学弄懂文章的内容后理解故事中蕴含的道理。在导入部分，我用同学熟识的生活问题激发同学的爱好，同学理解了角度的意思。在读中训练同学的学习方法的把握。在教学中指导同学抓住文章的重点词句含义，从文中的中心动身来给两个农夫提建议，同学在沟通中更加理解了文中蕴含的哲理。 教学这篇课文，我和同学能做到互动，把生活中遇到