大班幼儿学习适应养成的实践研究

1、大班幼儿学习适应养成的实践研究微型课题研究方案常州市新北区百丈中心幼儿园戴佳、叶婷一、课题提出的背景（一）研究综述什么是教育？简单一句话，确实是要养成良好的学习适应。”陈鹤琴先生说：“适应养得好，终生受其益。”但是，此刻的大班幼儿学习适坐姿、握笔姿势不正确，做事拖沓等。关于这些就要踏入小学校门的大班幼儿来讲，良勤（二）目前的现状国内同一领域研究现状:良勤学习适应的养成已经受我国诸多教育者关切，并且取得了很多宝贵的体会，如：我国闻名儿童教育专家孙云晓的“良勤学习适应的养成已经受我国诸多教育者关切，并且取得了很多宝贵的体会，如：我国闻名儿童教育专家孙云晓的“教育确实是孕育好适应”高作等。但偏重点都

2、是鉴于中小 习内容、游戏即是其学习方式等一些幼儿期所特有的进展规律。顺应儿童年龄特点，幸免内容形式的片面化、方式策略的小学化；在借鉴、吸收与利仍具有必要性。行为量表，来自美国的学习行为量表。（三）研究的价值及创新的地方（四）1.研究价值：）幼儿教育改革与进展的需要在咱们前期的调查、研究进程中，发觉很多人关于什么是幼儿的学习、幼儿初期该学什么、该如何学等问题还存在一些误区。如谈到幼儿学习，就联想到认字、写字、做算术等，适应性地以为学习确实是拿着书本竖着耳朵听讲、拿着笔反复地练习等学业活动，这是把幼儿学习功利化，也是幼教“小学化”的本源，违抗了幼儿的认知特点和身心进展规 苗助长、违背儿童身心健康的

3、“小学化”做法。指南明确指出幼儿教育应以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素质基础为目 ）幼儿进展与学习方式的需要美国教育家洛克说过“一切教育都可归结为养成儿童的良好适应，往往自己的幸福都归于自己的适应”，由此可见，良好适应的养成关于小孩的进展何等重要。指南明确指出幼儿的吃喝拉撒睡都是学习，幼儿生活确实是其学习的内容，游戏是幼儿大体的活动，游戏确实是其学习的方式，幼儿是在生活、游戏中学习、进展的，生活、游戏与学习，关系紧密，彼此关联，互为支撑。幼儿学会生活、学会游戏必需养成良好的学习适应。）现代公民素质养成的需要推动学校现代化公民教育的首要任务。创新的地方：“ 1 1观看策略、图谱指导策略、游戏

4、巩固策略等，并且针教育中形成具有我园园本特色的策略。二、课题的核心概念及其界定“大班幼儿”是指“5-6 岁的儿童”。关于学习适应的明白得，第一要追溯到“适应” 这一律念。在心理学概念中，适应是个性心理偏向的一种表征，是一种比较固定地、机地去完成自动化动作的偏向。学习适应，是在学习活动中，个体经过反复练习所形成的动化行为方式或偏向。具体囊括常规行为学习适应、自我监控学习适应、进程表现学习应、策略利用学习适应、学习动机学习适应。三、研究目标学习适应的实施策略。关于大班幼儿学习适应进行深切研究。四、研究内容大班幼儿学习适应内涵、价值的研究鉴于多元的文献学习，成立理论资源包，关于“大班幼儿学习适应”理

5、，明确“大班幼儿学习适应养成”研究的意义和核心价值。大班幼儿学习适应目标、要求的研究遵循大班幼儿的年龄特点，以“学习适应的养成”段幼儿的目标和要求。大班幼儿学习适应教育的内容将以“课程”与“活动”为主，聚焦大班幼儿的常规课形成适合大班幼儿学习适应的“主题性”课程。在研究与实践的进程中，聚焦一日活动，立足全部，关切个体，积存大班幼儿学习适应的养成策略。关切大班幼儿学习适应的养成，以某一幼儿的某一行为为例，围绕目标、内容、关切点、发觉问题、纠正策略等五大维度，进行观看、剖析、指导，形成该年龄段幼儿学习适应养成的精典案例。五、研究方式文献研究法：经过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了

6、解国内外此类研究状况及工效，收集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。经过文献分析，为课题实施提供素材和依据。文献研究法：经过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及工效，收集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。经过文献分析，为课题实施提供素材和依据。行动研究法：教师们在自然、真实的教育环境中，以解决幼儿良勤学习适应养成策充实和完备。在其进程中，咱们既是一种实践的进程也是一种反思和研究进程，尽力实现研究与实践的融合、行动与试探的统一、反思与改良的接合，尽力用专业的视角来观看、内省并且改良在孕育幼儿学习适应养成

7、进程中的教育实践。3.问卷调查法：在采纳行动研究法的同时，咱们还辅以问卷调查法。经过关于教师、家3.问卷调查法：在采纳行动研究法的同时，咱们还辅以问卷调查法。经过关于教师、家长的调查、访谈，关于幼儿的跟进式观看，为策略的形成获取真实的数据和原始的基础性资料。发觉问题调整计谋。六、研究时期步骤1.第一时期：课题预备、启动时期（2018 3 月2018 4 月）要紧采纳文献研究法，多渠道查阅相关资料，收集相关理论，关于“适应”“”作出初步的概念鉴定，并且制定出课题方案。“大班幼儿学习适应”调查问卷， ）进行园部微型课题开题论证，确信课题研究的实施方案及开题申报评审书。2.第二时期：课题实施时期（2

8、018 年 5 月 2018 年 10 月）探讨大班幼儿学习适应养成的内容、目标和策略。）全面进行微型课题研究，开展多元化的大班幼儿学习适应养成活动。）用科学的方式与途径孕育大班幼儿养成良好的学习适应，并且关于幼儿进行跟踪）积存工效，参加园部微型课题中期评估。3.第三时期：反思总结，整理结题时期（2018 年 11 月 2018 年 12 月）关于抽样幼儿进行后测，将前后结果比较分析，检测汇总，形成大班幼儿学习）梳理大班幼儿学习适应养成的系列工效，如：大班幼儿学习适应养成课程集）撰写微型课题结题报告，发布和推行研究工效。）参加园部微型课题现场结题活七、预期研究工效（一）幼儿园层面：构建大班幼儿学习适应养成的内容、要求和目标体系。开发大班幼儿学习适应养成的课程内容。探讨大班幼儿