《科学探究：杠杆的平衡条件》参考教案 市赛获奖

1、PAGE5科学探究：杠杆的平衡条件核心素养：通过认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂，使学生形成关于杠杆的物理观念，通过实验探究出杠杆的平衡条件，会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题，培养学生科学探究的能力和科学的思维，通过了解省力杠杆和费力杠杆在生活中的一些应用，培养学生科学的态度和责任。教学目标：知识与能力：1知道什么叫杠杆2知道什么是杠杆的支点，受到的动力与阻力3初步理解力臂的概念，能初步确定出动力臂与阻力臂4能通过实验归纳出杠杆的平衡条件5能根据一定的标准对杠杆的使用、特点，以及作用效果进行分类过程与方法自主式学习与探究式学习相结合情感态度价值观通过实验及对生活中现象

2、的分析，培养学生辩证的看待问题，分析问题，认识问题的，同时加强团结协作的意识教学重点和难点：通过实验让学生归纳出杠杆的平衡条件，教学难点是利用杠杆的平衡条件解释生活现象、判断力的变化情况教学过程：课前教师登陆优教平台，发送科学探究：杠杆的平衡条件预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。一、认识杠杆1什么是杠杆引入：老师先让一位男同学去拔木板上的钉，结果拔出，再让一位女同学用羊角锤去拔同一个钉子，轻松拔出。（反差明显）老师展示：生活中应用的各种各样的杠杆优教提示：打开“视频资料：生活中的各种杠杆”学生讨

3、论：找出共同特点（有力的作用能绕固定点转动）老师总结：杠杆在力的作用下能绕固定点转动的硬棒2描述有关的名词术语（1）支点：杠杆绕着转动的固定点，用字母O表示动力：使杠杆转动的力，用字母F1或F动表示阻力：阻碍杠杆转动的力，用字母F2或F阻表示（说明：动力与阻力使杠杆转动方向相反，方向不一定相反）动力臂：从支点到动力作用线的距离，用字母L1或L动表示阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻表示教师说明力臂画法：一找点，二画线，三作垂线段，四标力臂力臂和力的作用线用虚线表示（2）结合演示羊角锤，让学生画出动力臂，阻力臂，（要求作图规范）。（3）讲评二、杠杆的平衡优教提示：打开“动画演示：

4、探究杠杆的平衡条件”1让学生了解杠杆的平衡：静止或杠杆匀速转动今天研究杠杆的平衡是指杠杆水平位置静止的平衡2杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间什么关系根据玩跷跷板的经验3猜想4组织学生讨论实验方案（1）为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡为了使杠杆重心落在支点上，以消除杠杆的自重对杠杆平衡的影响（2）怎样调节平衡口诀：左高左调右高右调（3）实验中为什么使杠杆在水平重新平衡方便测出力臂实验器材中一个钩码的质量是多少克，所受重力是多少牛要求学生回答，注意单位：（4）学生实验（老师巡回指导）（5）学生以小组为单位，讨论交流总结：动力动力臂=阻力阻力臂三、杠杆的分类优教提示：打开“动画演示：杠杆的作用”省力杠杆（动力小于阻力，动力臂大于阻力臂）费力杠杆（动力大于阻力，动力臂小于阻力臂）等臂杠杆（动力等于阻力，动力臂等于阻力臂）四、小结通过本节学习，你有哪些收获，还有那些疑问五、作业（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-优教训