最新青岛版二年级数学上册教案

1、 最新青岛版二年级数学上册教案 使同学能乐观参加观看、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得乐观的情感体验。一起看看最新青岛版二班级数学上册教案!欢迎查阅! 最新青岛版二班级数学上册教案1 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。 2、丰富同学对角的直观熟悉，培育同学的空间观念。 3、使同学能乐观参加观看、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得乐观的情感体验。 教学重难点： 1、使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称，初步学会画角。 2、初步学会用尺画角，理解角的大小。 教学过程： 一、导入 1、猜图嬉戏 上课之前我们先来

2、做一个猜图形的嬉戏，看看这个可能是什么图形?(师出示图形) 预设：生：三角形。 师追问：你是怎么猜出来的? 老师再出示另一个图形，露出其中一个角让同学猜想。 预设：三角形、正方形、长方形 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的? 2、揭示课题 师：原来小伴侣是依据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去熟悉角!(板书：角的初步熟悉) 二、合作沟通，熟悉角 (一)找角 师：其实还有许多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所漂亮的校内，你能从图片的这些物体中找到角吗?(出示课件)伸出小手指指，角究竟藏在哪? (二)感受角 1、看!图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁情愿到前面来指一

3、指它的角在哪呢?(3个角) 2、请你拿出预备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发觉?把你的发觉告知给你的同桌听! (沟通学习) 3、汇报：角的两边是直直的;角是尖尖的。 (三)观看角 1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观看这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点? 2、同桌沟通角的特点 3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。 4、小练习：推断哪些是角。 同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们推断一下，图形中哪些是角?哪些不是角? 同学汇报后，师提问为什么那些不是角呢?说出理由。 (四)用活动角探究角的大小

4、与什么有关 1、观看活动角 老师出示教具活动角，请同学们观看它是怎样一点一点变大或变小的。 动手操作：拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角渐渐变大或变小的过程。 说一说，角在变大，角两边的开口也在渐渐怎么样?所以你发觉了什么? 同学观看后汇报：角两边的开口越大，角就越大;反之，角两边的开口越小，角就越小。 2、跟同学相互比较角的大小 比较时消失问题：有的同学角的两边有长有短。 这时我们怎么知道谁的角大呢? 同学争论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发觉角两边的长短不影响比较。 师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗? 师小结： 出示填空问题：角的大小与什么有关? 角两边的

5、开口越大，角就();角两边的开口越小，角就()。 角的大小与边的长短()。 (五)画角 我们了解的这么多有关角的学问，你们想不想把他们画出来? 1、师示范画角。 师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。 2、课件展现。 3、同学总结老师是怎样画的。 4、同学尝试活出不同角度和大小的角， 最新青岛版二班级数学上册教案2 在熟悉角一课中，我首先让同学通过摸一摸袋子里的东西，找出这些物体的共同点，就是都有一个尖尖的角。然后，每人用一张圆形的纸折出一个角来，借此熟悉每一部分的名称。同学在动手操作中，对角有了一个基本的熟悉，即由一个顶点和两条边围成的图形就是角。 接下来

6、，用活动角和两个外形相同但大小不同的三角板，小组一起合作找出角的大小和什么有关。同学们参加的热忱很高，也找到了角的大小和边的长短无关，而与两条边张口的大小有关。 再引申到实际生活中，从大屏幕的几幅图片中，辨别哪些是直角、锐角和钝角，同学找得也很好。 最终，让同学用自己的身体制造出角来，同学的心情达到了。有的用胳膊，有的用手，有的用脚，有的用腿，各种各样的角都出来了，一节课就在这样欢快的气氛中结束。 美中不足的是，老师讲得还是太多。 最新青岛版二班级数学上册教案3 教学目标 1、同学能够正确理解乘法的含义。 2、熟悉乘号、乘数、积，会读写乘法算式。 3、同学初步学会依据数学问题列出乘法算式，培育

7、同学有条理思索的习惯，提高同学解决问题的力量。 教学重点 知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简洁，能够读写乘法算式。 教学难点 能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。 核心概念 符号意识模型思想 数学思想 符号化思想模型思想 教学预备 PPT 教学流程 环节 教学设计 设计意图 环节一：情境导入 星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。(出示主题图) 这是什么地方呀?你最爱玩什么项目? (游乐场。小火车、小飞机等) 那么我们来认真观看一下这幅图，你能从中发觉什么样的数学信息，能依据图中信息提一些数学问题吗?小组争论沟通一下。 生：1

8、、玩小飞机的有多少人? 2、做小火车的有多少人? 3、过山车上有多少人? 其他同学解答，老师板书计算 3+3+3+3+3=15(人) 6+6+6+6=24(人) 2+2+2+2+2+2+2=14(人) 师：那同学们认真观看黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点? 生：每一个加法算式中的加数都是相同的。 师：像上面这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今日要讨论的问题乘法 创设情景，借助同学们喜爱的游乐设施，激发同学的同学爱好。 “几个几相加”是学习乘法的基础，老师引导同学通过动手操作数一数，在算式中比一比，同学对“几个几相加”有了初步的熟悉，为学习乘法做铺

9、垫。 环节二：探究新知 师：大家观看这几个加法算式有什么特点?相同加数是几?几个几连加? (这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和) 师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简洁的方法叫做乘法。 介绍：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“” 乘法算式中，相乘的两个数叫做乘数，两个数相乘的结果叫做积。 5+5+5=15 53=15 35=15 乘数乘数积 师：怎样写乘法算式呢?我们以 3+3+3+3+3=15为例 先看一看，相同加数是几? 相同加数是3，就写在乘号的前面。 再数一数，是几个3连加? 把相同加数的个数5写在乘号的后面 35表示5个3连加，5个3得15，因此算式是35=15，读作3乘5等于15。或者也可以写成53=15，读作5乘3等于15。你们能把另外两个加法写成乘法算式吗?谁可以读一读? 生：64=2446=24 27=1472=14 乘法就是求几个相同加数的和，是同学在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的，同时使同学形成对乘法比较全面的熟悉和理解。 环节三;巩固练习 1、完成第48页“做一做”第2题。 师：数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式? 同学回答，老师予以订正。 2、推断对错，错