网页制作教设计

1、文档编码 : CB8I8M5R2C4 HM3H5O7P6C5 ZU4W1O1K9E4学习好资料 欢迎下载 Dreamweaver 网页制作 教 学 设 计 小 组 十二组 教 师 周亚 指导老师 黄晗文,谭爱平,胡汉辉 学习好资料 欢迎下载 职业高中运算机课程的主要任务是培育同学的信息素养,详细包括高效猎取信息的能 力；娴熟,批判性地评判信息的才能；有效地吸取,储备,快速提取信息的才能；运用多媒 体形式表达信息, 制造性使用信息的才能； 并将以上一整套驾驭信息的才能转化为自主, 高 效地学习与沟通的才能； 因此, 运算机课程应以信息处理为主线来开展教学工作, 而不该成 为单纯的运算机应用软件操

2、作的简洁示范与仿照； 本人将以 Dreamweaver 网页制作 为例, 谈谈整个教学过程中对同学猎取, 评判, 表达和利用信息才能培育的一些设想与尝试, 期望 能借此抛砖引玉,促进教学设计和实践的进一步深化和优化； 一,教材分析 Dreamweaver 网页制作是我校同学的主修科目；在这之前,同学已经学习了网络 应用基础,已初步把握了因特网信息的浏览,检索,下载及电子邮件的使用等基本操作技 能；因此,同学已经具备了猎取信息的才能, Dreamweaver 网页制作的教学就侧重培育 同学对信息的组织和表达才能, 这对于加强同学的信息意识, 提高信息处理才能有着重要作 用；网页设计给同学供应了出

3、现个性, 自主创新的舞台； 网页评判使同学明白内容编排的原 就,页面布局和颜色搭配的重要性,提高他们的艺术修养和审美乐趣； 教学过程中使用的网页制作软件是 Dreamweaver8 ；由于 Dreamweaver8 接受了图形化的 操作界面,并且可以依据用户创建的网页对象自动生成 HTML 代码,所以,在整个教学过 程中,可以接受“任务驱动”的教学模式；同学通过“小组协作”的学习方式,在老师的指 导下自主学习新学问和把握新技能； 二,设计思想 1,任务驱动 “任务驱动” 的教学原就是： 同学的学习活动与大的任务或问题相结合, 以探究问题来 引发和爱护学习者的学习爱好和动机； 创建真实的教学环境

4、, 让同学带着真实的任务去学习, 在整个过程中, 同学拥有学习的主动权, 老师不断引导和鼓励同学前进, 从而使同学真正掌 握所学的内容,并通过此任务举一反三,收到更好的学习成效； Dreamweaver 网页制作 可以将创建一个“班级网页”作为教学的主线,老师通过创设情境,激发同学的创作欲望, 把总任务划分到每个单元学问的学习中去, 依据同学的制作进程来布置和调整子任务, 使学 生在老师的引导下逐步达成教学目标； 由于整个任务是以同学的学习生活为题材, 相关的信 息来自同同学活的班集体, 所以能够激发同学的学习爱好和创作欲望, 使他们的学习态度从 “要我学”到“我要学”发生庞大转变,从而顺当地

5、完成学习任务； 2,小组协作 协作学习是指同学以多人为单位分组协作学习, 以培育协作精神和提高学习效率； 在协 作学习过程中, 个人学习的胜利与他人学习的胜利是密不行分的, 学习者之间保持融洽的关 系和相互协作的态度,共享信息和资源,共同负担学习责任,完成学习任务； “班级网页” 的制作是一个综合的,复杂的操作任务,并具有确定的开放性,老师要紧紧环绕这一特点, 化繁为简, 化整为零, 促成同学在素材和制作思路上的相互沟通和资源共享； 因此,实行“小 组协作”的学习方式是很适合此任务的完成, 这样,可以补偿小组成员在学问程度,学习能 力和思维方式上的差异, 使得他们能取长补短, 拓宽思路, 最终

6、做出既美观又具个性的网页 来； 三,教学目标 本课程的认知,情感和技能目标分析如下： 1,认知目标 第 2 页,共 4 页学习好资料 欢迎下载 （1）把握信息猎取,收集,分类,整理的方法； （2）把握用 Dreamweaver8 制作网页的操作方法和应用技巧； 2,情感目标 （1）培育集体主义精神； （2）培育乐于助人,协作创新的精神； （3）敬重和客观评判他人劳动成果,具有确定的审美才能； 3,技能目标 通过各单元学问的学习,可以独立完成小型网站的设计和制作； 四,教学过程 本课程的教学共分 11 个单元,每单元教学支配如下： 同学行为 通过实例自主探究 DREAMWEAVER8 操作环境中

7、各命令选项的用法； 单元 学习任务 老师行为 第 明白 DREAMWEAVE的R 特 8性； 熟识 供应网站实例；引导同学熟一 识 DREAMWEAVE的 R8工作环DREAMWEAVE的 R8操作环单 境； 境； 元 第 把握站点构建的基本方法； 提出学习任务（“班级网页”的 开放争论并预备网站主题及栏目 二 把握框架网页创建的基本方法； 制作）和学习原就（小组协作）； 内容；通过“构建站点”的方法 单 供应栏目划分的建议； 初步构思“班级主页”的设计方 元 案； 出现多个典型网站,引导同学分 第 小组争论,确定接受何种框架结 三 把握导航结构的基本操作；学会 析网页的布局和风格； 构和样式

8、表；并确定网站的整体 单 风格,如色调,线型,文字类型 元 将“人性化”的设计理念渗透到 等等； 第 弄清网站内各栏目,各网页之间 四 添加导航栏； 同学的操作实践中,便利拜望者 的关系,通过“导航结构”的设 单 跟踪,拜望站点的网页； 计方法表达出来； 元 第 把握网页元素的基本操作,如文 强调基本元素对于表达整个网页 通过合作创建独立的页面,对文 五 本,列表,水平线, 图片等等 成效的重要性,引发同学摸索采 本,图片等的使用提出各自的意 单 把握使用表格规划页面布局的方 用何种方式使得这些基本元素产 见和建议,并达成共识； 元 生正确成效； 通过创建表格,编辑表格等方法 引导同学灵敏运用

9、表格对网页的 第 法； 结构和内容进行布局； 创建界面友好,结构合理的各栏 六 把握网页中超链接的创建和使用 指出应当依据需要接受不同的链 目网页；小组成员进行确定的分 单 工,侧重完成某一栏目的设计制 元 作； 第 灵敏运用各种链接方法；在操作 七 方法； 接,使网站内容间的切换变得更 中存在的问题和分歧,组内成员 单 把握网页表单的制作方法； 为便利,快捷； 共同出谋划策,查找解决问题的 元 方法； 组内成员商量设计表单介绍表单网页的作用和适用场 第 的目的, 表单字段的设计及操八 合,将常用的一些表单的应用通 作上的分 单 过实例介绍给同学,使他们对表 工,并对表单交互功能进行深化 第 3 页,共 4 页元 学习好资料 欢迎下载 尝试； 单具有更为直观的熟识； 第 把握美化 WEB 页的基本方浏览因特网,让同学分析网页中 进一步探究学习动态成效, WEB 九 法； 可以借鉴的部分,对同学操作产 搜寻,包含内容等高级操作的使 单 把握构建争论站点的基本方法； 用方法,创建动静结合,交互性 生影响； 元 强的网页； 简述争论站点的作用和意义,指 第 构建争论站点,并通过组内成员 十 导同学构建争论站点； 的反复使用验证其