2023年版数学课标培训心得（12篇）

1、 2023版数学课标培训心得（12篇）数学课标培训心得1 经过寒假的新教师岗前培训和三月十号组织的新教师听课培训，使我受益匪浅，尤其对我今后的教学工作影响很大。通过充实紧急而又仔细的学习获得了许多的感想与心得体会，以下就是我前段时间学习的心得与体会： 1经过观摩示范中学数学教师的数学课堂，使我清楚地熟悉到初中数学新课程的讲解思路。通过培训学习，使我清晰地熟悉到初中数学新课程的讲解要求；怎样把握课堂上的时间安排，示范中学的四位教师在讲课时紧扣新课改在对学生讲解时很留意把握的尺度；严格执行新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上熟悉到了初中数学新课程改革的精华和要求，而且也要从自身的学问储藏上

2、为初中数学新课程教材的讲解作好充分的预备。对于新增局部大学内容应在合理的时间里把它们弄明白。对于一个初中教师，要想教给学生学问，首先自己必需的不断充电。学问的更新与深化也是为了更好地效劳于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的进展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所变化的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。通过学习，使我清晰地熟悉到初中数学新课程应当如何讲解，怎样把握尺度。示范中学教师对教材的分析与讲解对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于现在的课程必需细讲，对于有些章节的讲解状况而定。初中

3、数学新课程的改革是为了更好地适应社会进展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会进展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的进展与变革作出自己的一份奉献。 2通过培训学习，使我清晰地学习到了讲解初中数学新课程的详细要求及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段

4、的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初中阶段，或许会贯穿于我们的初中阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清楚地熟悉并把握好数学的主线，对于一个高中数学教师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与

5、集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 作为教师，应当通过自己与集体的学习，努力讲好课更好地为我们的学生和社会效劳。 数学课标培训心得2 11月15日至11月16日，我有幸参与了“全国名师大讲堂走进赣州”观摩活动，我抓住这次难得的学习时机，仔细听，具体记，专心去体会以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。 此次观摩课活动我们听取了来自北京市孙贵合，段晓炜两位教师的课，给我感受最深的是这些参评在课堂教学设计上各有所长，形式多样。 新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年

6、级的学生，对任何事物的兴趣不能具有长久性，留意力易于分散。教师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比方孙贵和教师的三角形边的关系以学生动手为主，让学生自己发觉问题，并更好得汲取内容。这个生动好玩的情境，调动学生积极参加熟悉时分的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学的价值。 数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学

7、就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动： 1、重视操作活动。 动是儿童的天性，将学生置于“学玩“结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。 2、重视嬉戏活动。 爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习兴趣，假如学生产生深厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，积极主动地学习。如段晓炜教师的密铺一

8、课中，就让学生通过小组合作自己发觉三角形，平行四边形，正五边形是否能单独密铺，再从中加深内容。 因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展,留意从学生熟识的生活情境动身,创设鲜亮的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简洁的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决. 教师要鼓舞学生积极尝试,主动去探究问题，让每个学生都有参加与思索和发表意见的时机,让每个学生都成为数学学习的仆人。 总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀教师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。盼望今后类似的活动

9、还能有时机参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。 数学课标培训心得3 通过学习，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重学问、轻力量;重结果，轻过程，无视学生思维水平的进展，制约学生多方面的进展：新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展。我们广阔的教师也应当彻底地提升，转变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的进展要求。 从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际动身，创

10、设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，教师要向学生供应阅历，帮忙他们进展推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分争论，在这个过程中，学生思维会变得

11、开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 下面我谈一下我的感受： 一、教师角色的转变，成为引导者和组织者。 以前的数学教师总是给人们一种沉闷古板的形象，由于以前的数学教师总是赐予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，教师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课程中提到，教师应当是课程实施的组织者，促进者，开发者。小学数学教师拓宽眼界，深入挖掘教材的同时，也将视角深入到丰富多彩的现实生活中去。比方，在二年级的“熟悉钟表”这一内容的教学中，很多教师不再满意于简洁地讲授课本的内容，有的教师让学生从生活中收集各式各样的钟

12、表，丰富对时钟的熟悉;有的教师带着学生亲自制作简易的钟表，让学生真正感知“时、分、秒”的概念;还有的教师从钟表的熟悉引申到珍惜时间，对学生进展思想和习惯的教育。数学教师除了改善了教学的形式之外，还不断尝试改良和学生之间的关系。以往的数学教师是教学中的权威者，将一个个定理公式灌输到学生的脑海中。而新课程中强调要让教师转变为学生学习的引导者、合。教师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和争论沟通中，与学生公平对话。例如，在四、五年级的“方程”教学中，教师不再是简洁机械地告知学生解方程的步骤，而是让学生从实际中产生对方程的求知需要，构建方程的根本概念之后，再允许学生自主地利用所学过的学问来尝试解

13、方程。通过这一系列的改革，学生所学到的数学不再是机械的、沉闷的，而是有用的数学、好玩的数。 教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习兴趣，从而更喜爱数学。 二、学生角色的转变，进展自主学习。 自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导;学生能自己学会的，教师不教。

14、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先消失学生熟识的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和阅历主动探究解决问题的方法，并组织相互间的沟通找到算法，然后消失类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，教师再进展点拨。这样，教师从学问传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的仆人。这种学习过程，学生布满成就感，有了信念，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。 三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材 教学是教师和学生积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是

15、表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的.各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。 现代教育的根本理念是“以学生的进展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为教师，要促进学生的全面进展，就要敬重共性化，不搞填平补充一刀切。要制造促进每个学生得到长足进展的数学教育。算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路(固然，学生如有其他思路也不限制)，这样很简

16、单忽视个别差异，遏止了学生的制造性，何况有不少题目原来就可以有多种算法的。 几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有注意课程内容与学生的生活阅历，与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣;只有教学资源以学生的生活实践为根底，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的欢乐。 在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生气，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生

17、的主体意识，培育其主体力量，尽可能的为学生制造一种自由和民主的气氛，尽可能的增加学生进展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达自己的思维，表露自己的情感，说明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。 数学课标培训心得4 通过对数学课程标准的学习，我进一步领悟教育理念和新的总目标，充分熟悉到义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使教学教育面对全体学生。既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学习。我们教师必需更新原有的教学观念，转变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育

18、教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。本人通过对新课程的学习下面谈一下自己的感受： 一、通过学习了解了“课程目标”的变化。 数学课程标准修改前后的其次局部课程目标都分为总目标和学段目标。总目标由原来三个方面(学问技能，过程方法、情感态度)的详细阐述变为现在的四个方面(学问技能，数学思索、解决问题、情感态度)详细阐述。20 xx版数学课程标准在原有“双基”的根底上，进一步明确提出了“根本思想”和“根本活动阅历”的要求。，即“四基”根底学问、根本技能、根本思想和根本活动阅历。从“双基”到“四基”有两个理由，一是教育理念的表达;二是培育创新型人才的要求。20 xx版数学课程标准

19、把原有“两能”转化成“四能”。在原分析问题的力量和解决问题的力量的根底上，进一步提出培育学生“发觉问题的力量”和“提出问题的力量”。数学思想的感悟和阅历的积存仅仅靠教师的讲解是不行的，更主要的是依靠学生亲自参加其中的数学活动，依靠于学生的独立思索，在注意结果性目标的根底上，进一步强调了更要注意过程性目标。 二、通过学习熟悉到在教学中教师要面对全体敏捷选择教法。 新课程标准的根本理念之一是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。在教学过程中我们要面对全体学生，关注并促进每一位学生的进展，尤其是那些学习上临时有困难的学生，同样应赐予足够的重视，而非岐视，要因材施教，因势利导

20、，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。教材中设计了不少如“思索”、“探究”、“争论”、“观看”、等问题，教师可依据实际状况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级学问水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。在让学生独立思索时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的答复剥夺差生的思索。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩大学生的学问面，提高数学成绩。因此教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻

21、研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。 三、通过学习意识到教学中教师要进展多元化的评价让学生体验胜利。 新课标指出：“要关注学生学习的结果，也要重视他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平，也要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用鼓励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个学生的根底是有差异的，学习数学的进程也会有差异，假如用同一个标准去衡量评价学生的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评

22、价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注意评价个体在原有根底上的进步，帮其树立学好数学的信念。“兴趣是最好的教师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。 学习新课标，就是为了更好的进展新课改。教学方式变了，教师在教学中的角色变了，熟悉这个变化，承受这个变化，适应这个变化，才能和学生一起实施教学的改革，共同实现根底教育改革的目标。虽然，教学方式变了，教师角色变了，教学观点变了，但是目标不能变，为了孩子一生的持续进展，我们将坚持不懈的将课改良行究竟。 数学课标培训心得5 XX年，我有幸参与了xx学校的组织的小学数学学科学问培训活动，受益颇深！ 在培

23、训学习中，我倾听了来全市各行家的讲座，充分领会了专家们广博的学问积存和深厚的文化底蕴。每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业进展的不断思索。通过学习让我看到自己与同学们的还存在很大的差距，同时在实践中得到指导师的细心指导，让我有了连续前进的动力。8天的的理论培训与7天的实践培训，学习虽然短暂，我的收获许多，现将学习心得体会总结如下： 一、丰富数学理论学问，更新教学观念 通过理论的学习使我对数学学科学问有了更清晰的熟悉，数学学科学问：包括空间与图形学科教学学问、统计与概率学科教学学问、应用问题学科教学学问、计算课学科教学学问、概念课学科教学学问、数

24、学广角、实践与应用学科教学学问等学问。 通过对学科构造论的学习，给我今后的教学许多启发：教师要整体把握教材，沟通学科学问之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的学问放在一个学问体系里，而不是孤立地学习，把学问串起来，形成学问链，学问树，形成一个学问网络。有构造的、有联系的学问学生就简单把握。所以在今后的教学中要重视沟通数学学问本质之间的内在联系，使学问内容构造化。在教学中突出数学根本概念和根本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注意激发学生对数学学科本身的学习兴趣。 在理论学习中，我也熟悉到自己学科

25、理论还存在不少缺失和缺乏，今后要加强理论的学习，不断完善自己的学问构造。 二、感受名师魅力，寻求专业进展 1.能参与本次提高培训学习，我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教学好玩味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学，如吕志明主任的讲座中，作为一个数学教师肯定要讨论课题、讨论作业、讨论命题，才能提高教学质量。通过不同的教育教学手段，把学生原来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来，让学生的路走得更远更长，向正常人方向进展更快。 2.跟岗学习，同伴沟通中，在导师项建达教师指导下，使我更加清楚地明白数学课的各环节的详细要求：导入得当，新课有序，练习扎实，突出重点，及进展学生力量

26、等方面的重要性。以及一些评课的要领等。 三、不断加强学习，提高专业修养 通过此次学习，让我懂得了人才的培育，责任在于教师，教师的职业确实是光芒的、神圣的，但也是艰辛的。人们说：十年树木，百年树人。这是何等的不易。我们从事教育工作的每个人，都可以成为一名教育家，而不是教书匠。关键在于你本人对教育事业有没有独特的见解，有没有持之以恒的抱负和追求，有没有信念和高度的责任心，有没有把自己放在仆人翁的位置上，有没有适应新形势下教育面临的挑战 总之，通过这次学习，作为教育工的我，思想开放了，观念转变了，工作的终点更足了。今后在教育教学中，我将把有限的生命投入到无限的教育事业中去，力争做一个人民满足的教师。

27、 数学课标培训心得6 20 xx年5月10日我参与了县初中数学课培训活动。听了韩翠华教师和韩冰的两节课。又听了乐安学校和陈户一中的报告。对于年轻教师来说是个很难得的学习时机，对于步入教师行业行业不久的我来说，教学阅历自然缺乏。众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。通过听课学习培训，虽然已间接获得了一些教学阅历，作为教师有一种更好的方法获得教学阅历，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮忙。通过听课活动，让我看到课堂上上课的那些教师沉着不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的缺乏，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。通过培训我感受到要上好一堂课

28、必需要做好这么几点：必需要有肯定的教学阅历和教学方法。必需要有对教材的充分理解。必需作好充分的课前预备。必需要对所教的学生有肯定的了解。 我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情，我们在教书中就应当投入自己的感情。从听课中我也发觉我们新教师也像老教师一样对自己的学生特别地爱惜，哪怕是第一次上课的教师也会在课前跟孩子培育肯定的感情，由于只有有了感情的教学才会擦出教学的火花，使教学变得精彩。但同时我也觉得我们新教师自身存在着一些缺点如：体态语不够丰富不能和孩子充分沟通，在临场发挥上也不能象老教师一样挥洒自如。 总得来说，通过听课，它丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大

29、的帮忙。听课、培训是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。今后我将通过这条捷径获得更多的教学阅历，来帮忙我更好地完成教学工作。 数学课标培训心得7 经教育局安排，我有幸参与了“2022年名师大讲堂暨小学数学名师教学艺术观摩展现活动”，时间是:3月12日和13日，地点：山西教育宾馆会议大厅。虽是短短的两天，但让我看到了一种全新的教学理念，不一样的教学模式，在思想深处冲击了我的传统教学观念，的确受益匪浅。在倾听名师专家的阅历传授的同时与省内众位教师在一起学习、沟通，深刻的熟悉和理解了现代教育技术条件对小学五年级数学教育的影响和转变,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。 下面，就以下四方面谈谈

30、自己的熟悉和体会: 一、学生才是教学过程的递进者 课堂教学有个层层递进的过程，尤其数学教学过程中这个递进程度的把握尤为重要，快之则学生无法消化理解所学内容，会感觉云山雾罩，朦模糊胧；慢之则影响教学进程规划的安排，使教师感到压力倍增，事半功倍。 培训中名师对于这个递进程度的把握从教师身上转移到了学生身上，使教学内容递进中合理科学。示范教学中，各位名师注意由易入难，层层深入，将学生的进展思维放在首位，使问题渐渐深入，既调动了学习的积极性，又启迪了学生的进展思维。 譬如钱金铎教师的示范课百以内的加减法，钱教师在与学生沟通时，提了一个问题，当时自己以为只是钱教师与学生沟通的一个简洁内容，可没想到为课堂

31、做了一个重重的铺垫。钱教师问学生：“大家猜猜我几岁了？”，学生们充分发挥自己的观看力量，积极答复有“32、45、50、59”。在这一过程中，笑声不断，课堂气氛非常活泼，学生的身心彻底放松，最终，钱教师将自己真实的年龄告知学生，在争论学生所说的年龄与实际年龄的差距时，随机引入了这节课的所学内容，让承受培训的教师觉得浑然一体，学生对新学问的了解水到渠成。 二、学生才是教学成果的实践者 名师在教学过程中，能科学转移学生的留意力，留意让学生熟悉实践，而不是让学生们整个教学过程中讨论自己的.名师身份，或者对新课程猜测和曲解。 譬如夏青锋教师的课熟悉面积，整个课程分为两个课时，在这两节课中，夏教师注意学生

32、在实际生活中的实践力量。在第一课时，为了让学生直观熟悉面积的概念，通过让学生自己亲自动手用细线围成面积，稳固了图形的面积是封闭的熟悉，加深了对面积概念的理解。而其次课时，在熟悉面积单位中，更是让学生自己想一想，摆一摆，画一画，撕一撕，让学生直观熟悉一平方厘米，而后让学生用预备的学具摆一个，再随便画一下脑海中的一平方厘米，与实际相比拟，再画，再比，最终用纸撕一个，这样反复的手脑并用，学生们对一平方厘米有了直观的熟悉和理解。 三、学生才是教学气氛的感受者 培训期间全部的名师和课堂上的学生接触时间虽然特别短暂，但整个教学过程特别融洽和谐，课堂气氛热忱活泼，这主要得益于名师在沟通和沟通中特殊留意观看课

33、堂学生的临场感受。 譬如在刘德武教师讲课前，教学设备正在调试，一年级学生们在教学前由于等待的时间过长，课堂气氛有些松懈，刘德武教师在预备开讲前，不是严厉的掌握课堂秩序，急于讲课，而是重新调整学生的课堂心态。他先用亲切的口吻问大家：“大家是不是不耐烦了？”学生们实事求是答复“不耐烦了！”，刘教师说：“我也不耐烦了”，小同学们都笑起来了。面对这样的场面刘教师留意观看学生们的感受，适时引导，一问一答间让学生摆脱了不悦，积极投入到新课程的学习过程中，使课堂上学生们感到自己成为了一个个小仆人公，积极主动发言，在谈笑中熟悉和把握了新的学问。 四、学生才是教学成果的展现者 学生的成果展现，也是名师教学培训过

34、程中的一大亮点，将学生在课堂中的一些练习成果展现给大家看，通过对正确学习成果的讲解使学生建立了充分的自信和成就感，同时彼此相互学习，吸取养分。 譬如牛献礼教师的用表示数中，牛教师鼓舞学生不要怕课堂犯错误，通过犯错误改正错误才是课堂。因此，要让学生们找一个可代表无限数的代表时，学生们都展现了自己源源不断的思维情趣，牛教师将两位同学的成果展现给大家，一位同学的答案是“123456789987654321”。另一位同学的答案是“很多”。牛教师不急于推断学生的正确与否，而是将答案代入到实际生活中，结果消失了一个又一个笑话。让学生在潜移默化中熟悉到了答案的缺乏，这样不仅加深了学生对新学问的稳固，而且激发

35、了学生对数学学问在现实生活中应用的探究。 总之，能够参与这次培训我感到特别的荣幸，结识了很多来自不同学校不同地区的教师，学习了全新的小学数学教育理念，也积存了很多新的学问和阅历，更重要的是明白课堂不仅让学生可以学到学问,更应当让学生欢乐地学习。教学本身是一门艺术，一门学无止境的艺术，没有枯燥的学科，没有枯燥的课堂，只要教师布满激情，学生学习观念发生变化，不再厌学，不再乏味，教师也就能轻松教学了。在今后的教学中，我要将名师们的欢乐学习理念融入每一节课，让我的学生更加爱学、乐学数学！ 数学课标培训心得8 新课程以来，教师们通常采纳小组合作学习探究的方式，来解决问题。而且好像每一节课都要用。公开课更

36、是如此。我在平常上课时也采纳这种方法，有时候效果并不抱负。新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式，因此各种形式的小组合作学习应运而生，有力地促进了学习方式的转变。但小组合作学习假如运用不当，则可能流于形式，造成课堂教学效率低下，直接影响学生良好学习习惯的养成。我认为在引导学生进展有意义的小组合作学习中应当留意以下几个问题： 一、选拔并培育小组长至关重要 俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且学生自制力很差，贪玩好动，假如没有一个良好的合作学习气氛，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了

37、能有效地进展合作沟通，选拔并培育小组长就显得至关重要。 首先，确定智力水平良好、发言积极、操作力量较强、表现欲望剧烈的学生当学习小组的组长。其次，对组进步行有效的培训：第一，催促组长积极主动地组织合作沟通，使组员养成合作学习的良好习惯，培育合作意识；其次，指导组长组织合作沟通时，要先进展有序地安排，如鼓舞组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的进展；第三，指导组长在沟通过程中进展敏捷协调，如对于答复正确的同学报以掌声，当消失意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当消失冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；第四，指导组长擅长收集组员在沟通中对同一道题目所作

38、出的不同解答，并准时精确地向教师汇报。从而培育组长的组织、安排、协调、归纳力量，促进合作沟通的有效进展。 二、教师的示范作用不行缺 要在他们大脑中建立起合作学习的概念，教师必需事先做好示范。如在教学“概率”时，我先叫几个同学作为帮手在讲台上演示，使整个操作过程和步骤在学生头脑中形成一种模式，给学生导个向，最终才放手让学生自由动手操作。这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，沟通才有效。 三、选择恰当时机，是有效沟通的保证 小组合作沟通是一种很好的教学形式，但是，并非任何时候都可以进展合作沟通，而要选择恰当的时机，才能保证沟通的有效进展。一般说来，动手操作时，进展小组合

39、作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共享胜利的良好品质，同时培育学生的动手力量；在做组词、造句的练习时进展合作沟通，能拓宽学生的思路。新教材有许多开放性的题目，其答案多样化，而学生考虑问题比拟单一，往往想不到多种答案，这时采纳小组合作沟通，学生间相互鼓励，相互促进，在这种合作气氛下迸发出创新的火花，往往能想出意料不到的答案，从而拓展了思维，同时也培育了向别人学习的好习惯。 小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念，但我们在教学中往往都误会了小组合作，认为小组合作是让课堂活起来，培育学生的合作精神，但各位教师们你们是否看到，我们所组织的小组合作除了制造了气氛外，学生学习的效率如何？学生是

40、否真的表达了合作精神？我看，许多时候都没到达我们的目的。所以我觉得小组合作不能滥用，要慎用。这次小组合作，我们肯定要考虑以下问题： 1、要小组合作的内容肯定是一个人无法完成，或者不能比拟快的完成的，需要多人合作才能提高效率的活动。 2、小组里的分工肯定要明确。 3、肯定要有足够时间必去争论、分析、总结。 所以我认为，一节课中最多不多于一次的小组合作就足够了，我宁愿费长一点的时间完成一次小组活动，总比搞屡次的形式小组活动好得多。以上是我的一点愚见，请各位多多指教。 小组争论作为教学过程中实现学生学习方式转变的重要一环，很快在课堂教学中得到推广，这无疑是构建新型课堂迈出的坚实的一步，但在学生争论时

41、，我们往往又会看到这样的现象：教师如释重负，或立于讲台自顾自看教材，间或扫视一下正在争论的学生；或走下讲台若无其事地在教室中转一圈，随后宣布争论完毕，教学进入下一个环节。这种“学生争论，教师旁观”的状况明显与新课程标准的精神相悖。那么，在此阶段，教师毕竟应当忙些啥？ 首先要端正一种熟悉，即放手让学生自学、争论不等于放任自流。在整个教学过程中，在教学的每一个详细环节，教师都是学生的促进者，要始终以参加者、支持者、引导者的身份消失。换言之，不管教学进展到哪一步，教师都应为学生素养的提高、力量的进展全面效劳，课堂应是师生沟通沟通的桥梁和纽带。 其次再说说学生争论时教师作用的发挥。教师要把自己当成小组

42、中的一员，以公平的身份参加争论，在争论时奇妙引导，把争论引向高潮：当学生性格内向或担忧同学称赞，不愿开口时，赐予准时鼓舞，增加其信念；当问题难度大，小组成员一筹莫展、消失冷场时，赐予点拨诱导，促其茅塞顿开、灵感突现；当双方争得面红耳赤、互不相让，局面处于僵持状态时，赐予奇妙化解；当学生争论时浅尝辄止或消失明显马脚时，赐予提示、订正。教师如同辛勤的巡逻兵，眼观六路，耳听八方，哪里遇到困难就快速救济哪里，适时引导，促使争论高潮迭起，精彩呈现。 另一方面，教师在参加争论同学生直接沟通过程中，还应对学生的观点看法进展梳理归纳，做到心中有数，哪些问题学生的看法根本全都，哪些问题分歧较大，缘由是什么，哪些

43、问题学生理解过于浅薄、争论意犹未尽，哪些问题学生普遍感到难于理解。这样在全班沟通时对不同问题就可区分对待，有所侧重，或一带而过，或组织剧烈辩论，或启发相互补充，或细心讲解，让学生在充分争论后，得到每个问题的合理答案，同时也提高了课堂教学效率和效益。 观看学生的课堂表现也是具有教育艺术性的问题：教师的擅长观看主要表达在：一要关于观看学生的眼神，眼睛是心灵的窗户，从他们的眼神中我们可看得到学生在学习过程中投入的程度，学习的兴趣如何，等；二是要关注全体，不能只观看少数好学生的积极表现，还要关注中下层学生在学习过程的表现如何，并准时实行调控措施；三要做到在观看中发觉预设中没有考虑到而生成出来的精彩瞬间

44、。 现在的课堂演绎着的故事是：学生是主角，教师是导演。给以学生说话的时间也应足够，教师更多方面在于倾听。倾听决不是简洁地听着，然后随便点点头，或随便反应：“你真棒，请坐下”的那种。而是要求听者必需集中精神，在听的时候，准时整理听到的信息，并在第一时间赐予对方的最有效反应与引导。 观看课堂上学生的表现，这应当是教师上好课的最根本条件：眼观六路，耳闻八方。也就是常说的组织教学。 敬重从倾听开头。教师倾听学生可以增加学生的自信念，为他们营造一个安全、宽松的心理环境。教师在课堂上应当倾听什么？李政涛教师在倾听着的教育一文中写得很细致：要倾听学生的欲望和需求；倾听学生的情感；倾听学生的思想；倾听学生的疾

45、病；倾听学生的差异与区分，倾听学生与他人的关系。 我认为一位教师要想真正意义上的倾听学生的发言，观看学生的表情。 首先，教师要懂得学生的心理，了解学生平常的行为习惯以及产生这些习惯的缘由。由于只有充分了解学生的心理活动，了解他们的所思所想，你才能理解，听懂学生的发言。 其次，你才能从他们微小的表情变化中看出端倪。 刚刚我所说的是那些带班的教师。对于那些需要用别人的学生上课的教师，那么不仅要把握肯定的心理学学问，更要在上课前充分预设教学过程中，学生可能的发言，可能消失的各种学习效果。以上我所说的内容，是结合自己带班阅历的总结，未必适合其他教师。 相互倾听是相互学习的根底。倾听这一行为，是让学生成

46、为学生的最重要的行为。擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。因此，形成相互倾听的教室环境的第一步，是教师自身要自始至终地保持用心专意地、严肃其事地听取每个学生发言的态度。只“倾听”学生的说话内容再加以讲解、补充、评论，外表上看是敬重学生，实际上是站在学生的上面俯视学生、端详学生，并不能与学生真正产生共鸣。教师应站在与学生同一个高度“倾听”，除了听内容，还要听心声、心情。这样的“倾听”才是比拟全面的。 数学课标培训心得9 通过暑假小学数学新课程标准培训，我学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。 苏霍姆林斯基说：“当学问与积极的活动严密联系在一起的时候，学习才能成为孩

47、子们精神生活的一局部。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分呈现了以人为本的教育理念：通过让学生参加学问的获得过程、参加思维的形成过程、参加问题的解决过程；使学生在体验中思索，在思索中制造，在制造中进展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的进展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的欢乐、胜利的喜悦，是每一位数学教师义不容辞的责任。让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学课程标准给我们的建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。体验学习是知情合一的学习，能为学生的认知构造与学问构造之间架起一道无形的桥梁。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。 一、结合“四基”、“四能”，敏捷有

48、效地实施课堂教学 伴随着新课标“四基”、“四能”的提出，紧跟着解决问题多样化的脚步，向课堂四非常钟要质量被推向前列。而讨论课堂教学的好坏，直接关系到教学是否“有效”。新教材的特点之一是“具有根底性、丰富性和开放性”，即教学内容是根底而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，我们在备课时要仔细挖掘教材的资源，吃透文本中的“八个着眼点”，即教学内容的重难点，学问的生成点，培育的技能点，情趣的激发点，思维的发散点，合作的争论点，渗透的育人点，学问的引申点等，才能设计切合实际的目标，呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出肯定的思维空间。 二、精确把握教师角色，建立和谐融洽的师生关系 教师要解放自

49、身思想，转变教育观念，转变自己的角色，努力营造宽松和谐的课堂教学气氛，提高课堂教学的有效性。学生是学习的仆人，在课堂教学中只有真正把学习的主动权交给学生，才能充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂中猎取本事，真正有效地提高小学数学课堂效率。例如在教学中，遇到一些疑难问题时，教师先不告知学生而让学生去思索去争论。“学以思为贵”，爱因斯坦说：“学习学问要擅长思索、思索、再思索，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”教师在指导学生学习时肯定要留意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓舞他们提问题、想问题、钻研问题。明人陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”良好的师生关系与宽松和谐的课堂教学气

50、氛是学生主动学习、制造性学习的先决条件。在新课程理念下，教师不再是教科书的忠实执行者，而是能制造性使用教材，并擅长激发学生学习积极性的组织者；教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，擅长使学生发觉探究的引导者；教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是擅长走进学生心灵世界真诚的合。课堂上教师不仅考虑“我应当讲什么学问？”还要考虑我应当如何让他对这些有热忱？因此，在备课时也要充分了解学生，建立起融洽和谐的师生关系，走进学生中间，了解他们对马上讲解内容的兴趣、学问储藏和他们所关怀的话题，对学生已有的学问阅历根底，思维特点及生理心理状况进展分析。 数学课标培训心得10 20 xx年8月13日，我参与

51、了海口市龙华区组织的暑期培训，还有20 xx年，我参与了海南省-20 xx年“国培规划”中西部农村中小学教师远程培训的初中数学的课程培训，现将我培训后的心得体会总结如下： 一、培训的几点收获 培训为我马上面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，许多专家依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的专业进展问题上，各位专家都强调了适时调整和更新自身学问构造、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克制的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法阅历方面，通过反思适时改良教学方法和策略，工作上争取精益求精。 培训使我对将来的工作布

52、满了信念和动力。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓舞。鼓舞新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓舞我们要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色;鼓舞我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的教师;鼓舞我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争取在教学中获得更大的进展。这些鼓舞，使我对将来的工作布满了信念和动力。 培训是我对讨论型教师有了更深的理解。教师教书是一方面，但是科研也很重要，我们要学做一名讨论型教师。对于我们教师来说可能参加一个大的课题比拟难，但是科研意识却不能遗忘，它应当伴随着我们的成长。由于这

53、种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后反思。把每次的胜利之处和缺乏、困惑记录下来。可以便利我们从中找到缺乏，总结阅历。固然，缺乏要通过教育专家或者向专家、老教师请教解决。 培训是我们熟悉到教育是个大工程。专家讲座使我们对家庭教育的意义有了进一步的熟悉，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育严密协作，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的根底，社会教育是学校教育的补充和连续，家庭教育是其他教育机构不能替代的。 二、重新熟悉教师这个职业 在新课程理念的指引下，对“教师”这个职业有了新的熟悉。首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，

54、这是从学问传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是典范，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力气是无形的、不行估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是治理者，教师要有较强的组织领导、治理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进学生的进展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和进展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽

55、度、亲和力要到达知心朋友一样。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必需要懂教育学、心理学、安康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的帮忙和排解，培育学生安康的心理品质。作为教师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。 三、学会终身学习，提高自身力量 1、树立终身学习的观念。我们不仅要提升自身的专业学问，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，假如能擅长观看、讨论、思索;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。 2、提升个人的人格魅力。作

56、为一名教师，首先要让学生喜爱你，喜爱听你的课，进而喜爱听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积存阅历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信任。喜爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待把戏年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的喜爱，坚决地走下去。 3、在实践中反思自我。做一位优秀的人民教师就要不断反思，书是最好的教师，多读书，提升自己，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改良。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积存中获得属于自己的阅历与方法，并且能将

57、这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境地了。 一份付出，一份收获，在这短暂的十几天里，我收获的是那一份份充实，固然在我的教学中还存在很多的缺乏，我会虚心向教师们请教的。我会用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，用开心的心情对待每一天的工作，争取做一名讨论型教师。我无悔于人类灵魂的工程师的称号。 数学课标培训心得11 虽然培训只有短暂的1天，但对我来说却收获颇多。通过这次培训让我学到了许多学问，这一天我仔细倾听了吕世虎教师的讲解，使我对新课标有了新的熟悉和理解，下面谈谈自己的体会： 通过这次数学新课程标准学习，使我熟悉到我们教师必需不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，才能把