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1、两位数减一位数退位减评课稿两位数减一位数退位减评课稿两位数减一位数退位减评课稿资料仅供参考文件编号：2022年4月两位数减一位数退位减评课稿版本号： A修改号： 1页 次： 1.0 审 核： 批 准: 发布日期： 两位数减一位数退位减评课稿大池镇中心小学 马宇两位数减一位数退位减是同学们在学习了两位数减一位数不退位减的基础上进行的，是退位减法的进一步学习。杨老师这堂课选材实际、贴近生活。首先，通过对旧知的复习引入新课，在引入新课后，出示36-5让学生说出计算方法，然后明确有心算和摆小棒的方法。在掌握了算法后，媒体出示一组文字，让学生根据这组文字提出一个数学问题，并解答。列出式子（36-8）以后

2、让学生用计数器拨来进行计算，在此过程中，学生拨错了，老师给予及时帮助。再用摆小棒的方法来进行演示计算。在对上面两道题目完成的情况下，让学生比较其异同点。这样一来让学生进一步对退位减何不退位减有更深一步理解。最后，让学生计算24-9和40-6说说先算什么，再算什么以及后边从小猴摘桃数学游戏的计算。纵观整堂课，杨老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料为学生创设了独立思考、自我体验、合作意识的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明，让学生亲身经历知识的形成过程，体现了学生的主体作用，特别是沈老师在练习题的设计中也充分关注学生的特点，由浅入深、层次分明，落实了知识点的训练。另外，沈老师的教态亲切大方，语言儿童化，亲和力强等也是这节课的亮点。本节课的重点是让学生学会两位数减一位数的退位减法。教师在分析主题图时，在课件上显示了几个集合的信息，渗透了集合的思想，但是教师本身可能对集和思想不太了解，所以在集合的应用上有点偏差，对于集合里面表示部分数和总数的关系弄错了。另外一点就是在讲解36-8时

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