新课标人教版小学年级语文下册教案口语交际习作教学设计

1、新课标人教版小学年级语文下册教案口语交际习作教学设计第一篇：新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作五教学设计新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作五教学设计第一课时 教学目标、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。、热爱文学，特别是中国古典文学。 教学过程一、交流、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策，设计剧本、所选的课文或片段中，有哪些人物？、怎样把叙述语言改变成人物的对话？、表演时可以加上哪些表情或动作？、需要设计怎样的服装

2、、道具、背景音乐等？、怎样上下场？三、编写剧本，照本排练、选出代表编写剧本，划定角色。、排练。、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。四、班级演出班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖） 第二课时（习作缩写训练） 写作要求草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。 写作指导、仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。、语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。 教学课时两课时。 教学过程一、揭题，明要求、今天我们进行一次缩写作

3、文的练习，请同学阅读习作要求。、指名说一说缩写的要求。二、指导方法三、读例文，对比了解缩写的特点四、读课文，分主次、草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。、讨论：主要内容。五、尝试缩写几个自然段、如缩写第一自然段。、试着缩写第二自然段。缩写后评议。、有的自然段内容可完全舍去。六、尝试缩写全文，不要超过字七、评议第二篇：新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作四教学设计新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作四教学设计【教材简析】本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安

4、排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。 【设计理念】本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际

5、能力和写作水平。 【教学目标】、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 【教学重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。【教学难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 【课时安排】课时。 【课前准备】有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。 【教学过程】 第一课时 （口语交际）一、激发情趣感动是人

6、间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路、像电视广告中这样

7、的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？、指名回答，并说说自己为什么而感动。、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动交流、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教

8、师作指导，属指导性讲述。）、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。、集体交流，注意评价。四、教师总结 第二、三课时 （习作）一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作记一件令人感动的事。（板书课题）二、明确要求、看了这个题目，你知道了什么？ 这

9、是一篇记事的文章。 应把自己的感受最深的部分写具体。、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）三、指导构思、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）四、独立试写学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。五、讲评修改、按这次习作的重点讲评：请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？、自评自改，小组互评互改。六、布置作业将修改好的习作认真誊抄到

10、作文本上。第三篇：新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作三教学设计新课标人教版小学五年级语文下册教案口语交际习作三教学设计学习目标、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。 课时安排课时。学习过程 第一课时 （口语交际） 课前准备、收集与水资源有关的资料。、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。、写字板若干。学习过程一、谈话导入，揭示话题、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）、画外音，引

11、出讨论：导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？、生畅所欲言，导出话题：学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一劝告（板书）。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。（准备：各小组领写字板一块。）、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。、小组上台交流：（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的宝贵来劝说

12、。（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）、教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。、听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。 导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。（播放录音）甲：乙同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音）甲：乙同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） 比一比，说说自己的想法：甲甲态度：生硬和气语气：直接婉转角度：自己他人结果：接受拒绝生小结：甲说话的时候

13、语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙的反感，不能达到预期的效果；甲说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高、评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。、擂台赛： 推荐两组人上台，展示劝说本领。 评一评：评价标准：态度是

14、否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一

15、件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。第四篇：人教新课标版小学语文五年级下册第五组口语交际习作五教学设计教案人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总人教新课标版小学语文五年级下册第五组口语交际习作五教学设计口语交际习作五教材分析：本次“口语交际习作”是本组教材的专题“中国古典名著”的有效扩展，“演演课本剧”既能提高学生的口语表达能力，又使学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而更深刻地感受中国名著的魅力，更加激发学生阅读名著的兴趣。习作的内容是缩写，这是

16、学生在小学阶段进行的首次缩写练习。教材介绍了什么是缩写和缩写的操作步骤，提出了缩写的要求，并且提供了景阳冈缩写例文。设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文本的感悟也是多元而个性的。古典名著中的人物具有鲜明的个性特点，学生们很乐意以“课本剧”的形式来表达自己对人物的感受。“课本剧”的编排与演出应调动学生自主、合作、探究的意识，在此基础上教师应给予适当的指导。人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总“缩写”虽是第一次接触，可学生写起来并不困难，关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。教学目标1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作

17、、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。教学重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。 教学难点课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总3课时 教学过程 第一课时（口语交际）一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在三国演义、水浒传、西游记、红楼梦四部大型连续剧中， 你最喜欢

18、哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】二、细读文本，播放影片，探讨演出人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总1.同学们，还记得草船借箭中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧三国演义的精彩片

19、段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）利用提示语加上表情或动作。 （3）准备些简单的服装、道具。【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。 2.分组创编，感悟角色（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。 （2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 （3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。人教

20、新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功。】3.欣赏表演，评价表演。（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。（2）分组表演。 （3）评价表演。4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】四、拓展延伸，丰富角色形象1.通过这节课的表演， 老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够

21、把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。第二、三课时 （习作指导）一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨 1.自读习作要求，感悟缩写方法。 2.交流： 什么是缩写？缩写前要多读抓要点，根据主要内容

22、，考虑删减、改写。 缩写后要对照，修改。三、结合景阳冈缩写，掌握缩写的要领人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总1.读景阳冈缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、交流讨论怎样缩写，试写初稿1.每位同学将准备缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。3.试写初稿，教师巡视 指导。五、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。明确要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）语句是否简洁、通顺、连贯？ 3.全班同学提出修改意见。六、学生修改，展示1.听老师、同学

23、讲评片断后，修改自己写的片断。 2.四人小组对照要求，评价同学的片断。人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总3.展示与点评第五篇：新课标人教版小学六年级语文下册口语交际习作五教学设计二【教学目标】1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生此文转于斐斐课件园思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生此文转于斐斐课件园认真倾听与表达能力。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生此文转于斐斐课件园设计整理、创编等综合能力。【教学准备】组织学生课前收集自己满意的习作，为

24、整理个人习作集做好准备。 第一课时一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境 2发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？ 认真搜集说明自己观点的具体事例和材料认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。 注意围绕自己的观点举

25、出恰当的事例，条理清楚地进行表达。 组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。 2自己准备相关的资料3小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。 第二三课时一、谈话导入，激发情感小学语文公开课晏子使楚教案设计一、教材简析晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子

26、出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神;二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。二、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程

27、。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。三、教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。四、教学重点:体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。五、教学难点:体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。六、课时安排:2课时七、教学方法:自主、合作、探讨

28、、点拨式教学八、教学准备:布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧九、教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如:孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚(出示课题，齐读课题)2.你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?3.“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?二、初读课文，整体感知1.请同

29、学们自由读课文，要求:(1)根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。(2)想想课文讲了什么事?2.检查自学情况(1)生字新词(注意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。)(2)请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。(3)想想课文主要讲了什么事?第二课时一、复习导入1.同学们，昨天我们已初步学习了晏子使楚一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-”划出晏子出使结果的那句话。2.交流，引导:

30、(1)同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”板书:尊重二、抓中心句，理解脉络(1)同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息?教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前，楚王_。(2)交流后板书:侮辱(3)指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说:你能连起来说一说吗?1.在这之前，楚王_2.后来晏子_3.从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由说-指名说师过渡:同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“-”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。三、学生交流1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞让晏子从这个洞里钻进去。这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好!你能用自己的话讲得更简单一点吗?(楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)板书:钻狗洞-2.楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说:“难道齐国没人了吗?”指导朗读这句话，特别指出:瞅、冷笑读重音，真聪明，