2022年课题研究年度工作计划7篇

1、2022年课题讨论年度工作计划7篇 日子如同白驹过隙，信任大家对即将到来的工作生活满心期待吧！不妨坐下来好好写写计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下我在这给大家整理了一些2022年课题讨论年度工作计划，希望对大家有帮助！ 2022年课题讨论年度工作计划篇1 一.课题名称： 课堂教学中错误资源的利用讨论 二.指导思想： 为了让课题讨论和课堂教学实际有机结合，让课题讨论真正践行于教学实际中，使课题讨论落到实处，特制订此工作计划。 三.讨论内容： 1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。 2、讨论错误资源对教学的影响。 四.讨论方法： 1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个

2、知识点的出错概率。 2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。 3、个案法：通过对班级学生的个案讨论，把握学生学习错误的差异性，进行因材施教。 五.主要措施： 1、专心学习各种理论，提高讨论水平。 2、收集各种资料，制订详细讨论计划。 3、专心观察，准时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探究运用错误资源来指导学生学习。 六.预期成果： 1、公开课一节 2、上传文章2-3篇，力争发表。 2022年课题讨论年度工作计划篇2 讨论课题：读思结合引导学生有效阅读 本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式讨论”为课题的教研活动，

3、为了提高自己课堂教学中的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题讨论计划： 一、指导思想： 当前阅读教学中普遍重视了读的问题，学生基本上在课堂上读了起来，听到了琅琅的书声。但阅读教学容易停留在较浅的层次上。阅读教学时老师有读无导，学生有读无效，从理论上讲，多读确实有利于语言的积累、感悟和理解，但多数绝不是一遍又一遍不加思考的读，也绝不是排斥老师应有的引导、指导和讲解的读。宋代学者朱熹提出的“熟读深思”符合阅读规律。“读而不思则罔”有些深奥的课文，假如离开老师适当的引导和精讲，不要说读几遍，就是读一百遍也搞不懂。我们要把握好阅读教学中的度，要有辩证的观点，而不是盲目地读、读、读。阅

4、读教学出现效果不明显的状况，从实践层面上讲，原因主要是老师自身朗读水平不高缺乏朗读指导的方法，因此只能在一个层面上读，不能让学生读出味道，读出情味，读出韵味来。 二、讨论目的： 在阅读教学中有效引导学生读思结合，读导结合，教给方法；力求提高阅读教学的实效性，使学生在读中理解，在读中品悟，在读中体验情感，在读中把握技巧。 三、讨论内容： 阅读教学是语文教育的重心，培育学生对文章的整体感知能力，加强学生在阅读中的制造性思维训练，使之有效地提高阅读效率，关键在于读思结合的实践。在此基础上，通过对重点问题的评析与讨论，训练学生形象与规律思维，促进其自主阅读能力的提高，让学生在健康良好的氛围中发表自己的

5、见解，逐步形成自己独立的思考问题与解决问题的方法论。读，是获得素材的重要手段，值得在教学实践中摸索其潜在规律；思，是阅读的灵魂，是学生从语言、表达技巧、文章结构等方面吸取养分的必备武器。 四、讨论方法： 在整个语文教学过程中，读是基础。语文老师不仅要重视读，而且要讨论读的指导，力求做到：指导不理性化、抽象化；重情感及变化的整体把握；不仅把读作为理解内容的手段，而且把读和品词品句、揣摩表达作用、学习表达方法结合起来。总之要做到读思结合。首先，关注“对话”中的提示语及标点符号，读出表情和语气来。 “对话”中的提示语往往提示了说话人的表情、动作及说话时的语气、语速等，因此读好对话不能忽视了提示语，还

6、包括标点符号，他们都会提示我们该怎样朗读好人物的对话。 其次，引导学生体会感悟，读出各自的感受。 个性化的阅读是学生读出自己独特理解与感悟的阅读。课堂上应没有诸如“该用什么感情读？哪里停顿？哪儿该读重音？”的话语，而是让学生根据各自的感受来朗读，充分敬重学生的个性进展。我们激励学生在读中悟情，读中传情，读出自己独特的体验与感受。 五、讨论阶段步骤： 3月份： （1）学习课题组课题总方案。 （2）学习课题组子课题计划，明确讨论内容。 （3）制定个人课题讨论计划。 4月份： （1）乐观参加课题组开展的专题研讨课。 （2）乐观参加专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 （3）加强学习相关理论知识，专

7、心做好学习笔记。 （4）撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意准时收集、整理、上传资料。 （5）学习课题理论专题讲座，做好笔记。 5月份： （1）通过课堂教学，尝试新的教学方法。 （2）专心撰写教学反思，与同伴沟通，准时总结课题讨论阅历与教训。 6月份： （1）参加课题组进行的课题研讨课。准时上传材料，丰富博客内容。 （2）整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。 （3）准时收集、整理课题组上课老师的教学设计、说课稿、评课内容等。 （4）撰写个人课题小结，并参加校课题小结沟通。 （5）撰写课题讨论论文，沟通课题论文。 2022年课题讨论年度工作计划篇3 数

8、学文本是数学活动内容的载体，是学生学习、老师教学的有效依据。正解熟悉、全面解读、高效利用文本，做到“凭书教书，把书教活”，既减轻师生的负担，又提升教学质量，探究文本的有效使用策略，具有重要的意义。上学年我校课题组对文本的解读与使用方面进行了探究，也取得了一定成果。 本学年我校课题组继续对“如何解读数学文本，并形成有效的解读与使用策略”等方面进行深入的讨论与探究，为了让课题工作有序开展，制定本学年课题组实验计划： 一、工作目标 转变老师的教学观念，提高老师解读、使用文本的能力。详细目标如下： 1、继续探究文本解读、使用的不同策略。 2、进一步提高老师解读、使用文本的能力。 3、减轻老师、学生负担

9、，进一步提高教学质量。 二、实验详细措施： 1、每周三下午半天时间，组织全体成员集中进行课题研讨、学习。 2、数学组成员（18人）每学期上一节公开课，开课地点在多媒体。 （1）课题级组成员根据教研组的安排，确定课题。自行选择指导老师（可以找本校的老师也可以找外校老师、可以一位也可以多位）并在课件中注明指导老师。 （2）公开课前，开课老师将教参复印并分发到每位老师手中。 （3）形成教学预案之后，将书面教学设计交教研组长陈仙住把关，最后交范祥富主任审核。 （4）公开课教学后，评课时，指导老师和平行班的其他两位老师做中心发言。 （5）最后由專家总结。 3、课题组成员在公开课之后写一篇1500字左右的

10、教学反思。 4、下学期推出四节精品课“送课下乡”；拍一节具备一定质量的录像课，送省、市参评。 5、期末教研组长结合一学期的教研活动，作总结报告。 附工作流程表: 20_-20_年第一学期数学课题组工作流程表 略 2022年课题讨论年度工作计划篇4 一、指导思想 在新基础教育思想和教育理论指导下，以本课题为基础，以推动课程改革为重点，乐观开展实践层面上的讨论，致力于提高老师自身的教学讨论意识与讨论能力。加强课题工作的过程管理，确保课题讨论的质量和实践。以科研促教改，以教改促质量同时，大胆尝试转变教育教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广讨论的影响。 二、工作目标 1

11、、以研促教，以教促学，增强全组老师的教科研意识和实施课题讨论的能力。逐步总结提升课题讨论成果，进一步推广课题讨论的影响，进一步加强过程管理，完善管理制度。 2、树立以人为本，促进进展的课程观和学生观，开发课程资源，可以体现课内外学科之间的联系，促进学生技能的进展，逐步获得综合应用语言知识和语言技能进行交际的能力。 三、 工作重点 1、通过课题的讨论，树立新的老师观、学生观、教学过程观，以此来促进老师教育理念和教育实践的根本 转变。 2、通过课题的讨论，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的参加数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作沟通的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值

12、观在过程中“动态生成”。 3、通过课题讨论，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行讨论与不断改善，构建新的小学数学课堂教学方式。 四、详细措施 （一）组织各类培训学习，增强教科研意识和讨论水平。阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。本学期组织全体老师学习新基础教育类的文章。指导教科研的实践操作，解决在讨论过程中遇到的实际问题，少走弯路，快速提高老师们科研水平。 （二）明确讨论方法，课堂实践，实施讨论。 （三）强化管理，提高讨论效益。 为了使课题讨论取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期讨论计划和总结，有阶段成果分析，有

13、阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进 行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对课题讨论过程的监控，定期检查讨论的进度，督促到位，落实到位，使课题正常有序地进行，确保讨论的效果。 四、工作安排 二月份： 制定本学期的课题计划（负责人：王玉） 三月份： 第一周：课题组理论学习（负责人：徐燕） 第二周：课题组理论学习（负责人：卜风丽） 第三周：个人案例及反思沟通（负责人：王玉） 第四面：课题组讨论课听、评课。（负责人：王玉） 四月份： 第一周：课题组理论学习 （负责人：沈福星） 2、个人案例及反思沟通。（负责人：王玉） 3、课题组讨论课听、评课。（负责人：王玉） 4、开展课堂教学研讨

14、活动，进行课堂教学设计。（负责人：朱宏） 五月份： 第一周：课题组讨论课听、评课。（负责人：王玉） 第二周：课题组理论学习 。（负责人：邱海燕） 第三周：课题组成员专题教学设计（负责人：赵艳君） 4开展课堂教学研讨活动，进行课堂教学设计（负责 人：曾林霞） 六月份： 1、收集整理课题资料。(负责人：王玉) 2、撰写个人课题小结并参加校课题组小结沟通。人：王玉） 2022年课题讨论年度工作计划篇5 第一阶段： 打算阶段 时间：20_年3月20_年4月。 （1）成立课题讨论小组，设计课题讨论方案，制定讨论计划，明确讨论的目标、内容方法以及预期成果。 （2）组成情报小组，收集相关资料，并组织课题组成

15、员对资料进行分析探讨。 （3）完成开题报告 第二阶段： 实施阶段 时间：20_年5月20_年10月。 （1）课题组成员根据课题方案开展调查、讨论工作，分析语言活动游戏化的现状及成因。 （2）通过教育典型案例讨论，梳理总结语言活动游戏化的有效策略与方法。 （3）组织课题组成员进行每个幼儿年龄段的教学展现活动。 第三阶段： 总结阶段 时间：20_年11月20_年12月。 （1）整理前两个阶段的讨论资料，进行综合分析，验证语言教学活动游戏化对于幼儿语言表达能力的提升、老师语言教学组织能力提升的促进作用。 （2）对整个实验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括、总结，撰写论文、结题报告，并对讨论

16、成果进行包装、整理，完成成果申报。 2022年课题讨论年度工作计划篇6 讨论的课题：小学课堂教学有效组织形式 个人子课题：英语教学中学生沟通与合作习惯的养成的讨论 一、讨论目的： （1）探究在英语学科课堂教学中培育学生沟通与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多沟通与合作的机会，激发学生沟通与合作的欲望与热忱，让学生要沟通要合作，从而养成良好的沟通与合作的习惯。 （2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的老师，走老师专业化进展之路。 二、课题讨论的主要内容： 小学英语动态分层教学之探究 三、讨论措施： 1、转变观念，专心系统地学习有关的理论。专心地学习一些相

17、关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟悉，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们沟通探讨。 3、联系实际，专心备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是，注意课题讨论过程，在学校讨论计划安排下，每 学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和讨论能力。 四、工作安排： 三月份： （1）学生沟通与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查讨论，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。 （2）学习课题组课题总方案。 （3）学习课题组子课题计划，明确讨论内容。 （4）制定个人

18、课题讨论计划。 四月份： （1）在英语课题组内听课。 （2）乐观参加培训，学习、开通课题讨论个人博客。 五月份： （3）乐观参加课题组开展的专题研讨课。 六月份： （1）乐观参加专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 （2）加强学习相关理论知识，专心做好学习笔记。 （3）撰写学生沟通与合作习惯养成专题文章，留意准时收集、整理、上传资料。 七月份： （1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。 （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。 （3）专心撰写教学反思，与同伴沟通，准时总结课题讨论阅历与教训。 （4）上一堂课题研讨课。 2022年课题讨论年度工作计划篇7 一、总结阶段讨论目标： 1、根据课题讨论方案和相关理论，整理分析讨论成果。 2、全面分析，撰写课题讨论报告。 3、整理、汇编课题讨论成果。 二、主要措施： 结题前对课题讨论进行一次检查