《发现幸福-学习纵向展开议论》课件

1、发现幸福学习纵向展开议论发现幸福纵向议论主要采用层进式结构， 文章各层次之间是：层层深入、步步推进的，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。纵向议论主要采用层进式结构， 文章各层次之间是：层进式结构格式：引论（提出论点和论题）本论 分论点是什么？ 分论点为什么？ 分论点怎么办？ 结论（照应全文）层进式结构格式：引论（提出论点和论题）1、将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是：由浅入深，由简单到复杂，过渡关联词语“不仅而且”、“况且”等.基本格式的运用：1、将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是：严于解剖自己1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。2、论述如何

2、才能“解剖”好自己。自己要有自知之明。只有自知之明还不够，还要勇于自我批评。自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。 严于解剖自己1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 论题：在困难面前要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；要分析研究困难，千方百计地战胜困难。论题：在困难面前要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；2、按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。发现幸福_学习纵向展开议论课件 （1）（是什么）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。 （2）（为什么）符合人的本性（人具

3、有多方面的精神需要）；有利于人的全面发展，有益于身心健康；有利于充分调动人的积极性，形成生动活泼的局面。 （3）（怎么样）要会工作，也要会休息，培养多方面的生活情趣； 社会要为人的全面发展创造条件。论点：生活应该是丰富多彩的。 （1）（是什么）生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。论点：专心致志 方能成功 读弈秋有感评析：作者用层进式结构形式，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成”这一论点，接着分析“专心致志”的必要性，然后综合起来，提出解决的办法，层次清楚。专心致志 方能成功 读弈秋有感评析：3、针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。 摆现象 析危害 挖根源

4、指办法3、针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决给爱一点空间给爱一点空间曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲：“怎样才能使爱天长地久？怎样留住爱人的心？”母亲无语，她默默地弯腰，从沙地上捧起一捧沙子。她双手平摊，沙粒在她的掌中稳稳而立，一滴也未漏出。突然，母亲双手紧握，用力挤压掌中的沙子，许多沙粒从她的指缝间滑落。当她再次向女儿摊开手掌时，掌中的沙粒已所剩无几了。她望着惊讶又疑惑的女儿，说：“给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过多的爱和压力会使爱窒息”。 曾经听过这样一个故事。一个即将步入婚姻殿堂的女孩问她的母亲： 听完这个故事，我沉思良久。爱是没有错

5、的，但爱的方式却各有千秋。不能否认有些爱的方式只能给你爱的人带来禁锢和伤害。 报纸上曾经报道过“巨型婴儿”的故事。一对夫妇中年得子，异常兴奋。对孩子千娇万宠，一直让他睡在摇篮里，不管孩子实际年龄是多少，还把他像婴儿一样呵护着。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家时，被一个躺在巨型摇篮里的“巨型婴儿”惊得目瞪口呆，不知如何处理这个已是青年的“婴儿”。他既不会自己走路也不会自己吃饭，自理能力为零，不知如何走完剩下的大半人生。夫妇俩爱孩子，这无可厚非，但他们如此溺爱他，却毁了他本该灿烂美好的一生。不料一场突如其来的车祸夺走了夫妇俩的生命，当警察走进他们的家孩子如同美丽的鲜花，

6、把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却使他们越发娇嫩，不小心受到一丁点伤害，就谢了。而真正经历过风雨的野玫瑰，却能在恶劣的环境中昂首屹立，常开不败，绚丽多姿。那么，深爱着孩子的父母呵，何不给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天？孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然避过了风雨，却据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软的干草，以免伤到小鹰。当小鹰慢慢长大后，老鹰就渐渐拿去干草，小鹰自然受不了刺痛，都退到巢边，这是老鹰就把她的孩子们推下山崖，迫使它们自己飞起来。求生的欲望使小鹰们扑腾着起飞，从而学会了飞翔。我们难道能说鹰妈妈不爱小鹰吗？不！她是爱孩

7、子的。正是因为爱，才不得不用这种方式让它们在残酷的生存环境中尽早自立，展翅九万里，一跃上青天。据说，鹰都在悬崖上筑巢，巢中先铺一些荆棘，然后再铺大量的柔软有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，泛滥会把爱淹没。”不要用热烈的心炙烤鲜花，因为这样它会凋谢，不要强加给琴弦一个它不能承受的力道，因为这样它会断掉。给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健康成长！有人曾说：“自由是爱的空气，禁锢会使爱窒息，赐予是爱的雨水，给爱一点空间（1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲剧故事（摆现象） （2）分析父母对孩子溺爱，却毁了出孩子本该灿烂美好的一生。（析危害） （3）深爱着孩子的父母

8、，要给孩子一个空间，一次机会，让他们自由的穿越风雨，展翅九天（挖根源）（4）爱需要空间和自由 （指办法）给爱一点空间（1）母亲给新婚女儿的赠言，“巨型婴儿”的悲剧故文章议论的范畴可分为四个方面：“是什么”，论证性质和类别 ；“为什么”，论证目的和原因 ；“怎么办”，论证方法和途径 ；“会怎样”，论证效能和结果 。 一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、二来论述 。一、怎么写 会想才会写文章议论的范畴可分为四个方面：一、怎么写 二、 写什么调动平时的积累 1.联想自然万物 2.理想人文景观 3.联想历史名人 4.联想自我生活 5.联想新闻媒体 6.联想教材课文 写好作文，无

9、以替代的第一环节是热爱生活、充实积累、感悟人生”。二、 写什么调动平时的积累幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？请以“幸福”为话题，写一篇不少于800字的议论文。文题自定，除诗歌外文体不限。幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还文题诠释：一、拟题：围绕一个中心直接以话题作为文章的标题固然不错，但是范围太广，容易出现题大文小和重复

10、泛滥的问题。简便易行的方法 是，以话题中心词为主，在其前后添加若干词语，组成一个短语作为标题。比如，“幸福家庭” 文题诠释：一、拟题：“创造幸福” “我奋斗，我幸福”“五彩的幸福”“幸福的回声”“幸福在哪里”“创造幸福” 二、切入：兼顾两个角度。每个话题，都好似钱币，都有正反两个方面。比如，“幸福”是正面，“不幸”就是它的反面。从这两个角度切入，都是切题通过展示不幸者的经历，议论不幸产生的原因，提出帮助不幸者战胜不幸的建议，从而到达呼唤幸福、共同幸福、创造幸福的目的。 二、切入：兼顾两个角度。每个话题，都好似钱币，都有正反两个方三、立意： 文章立意，应该思考“是什么”、“为什么”、“怎么办”三

11、个问题。围绕话题，抛开 “是什么”的话题，思维直奔“为什么这被视作一种幸福”、“怎么样提高我们的幸福指数”等问题，层层深入，立意能以深见长。 三、立意： 温家宝说，“昨天下午，我到县城绵阳市看望了北川地区的受灾儿童，那里可能有你们的亲属。孩子们安置得很好，我对他们讲，灾害夺去了我们的家庭，夺去了我们的亲人，但是我们活着的人还要生活下去，而且还要活得更好。” 发现幸福_学习纵向展开议论课件5月14日，国务院总理温家宝抵达地震重灾区四川北川县察看灾情。这是温家宝在北川县灾民安置点看望灾民。 5月14日，国务院总理温家宝抵达地震重灾区四川北川县察看灾情孤儿离幸福很近 5.12地震让很多孩子失去了亲人

12、，他们都无奈的成为了孤儿，现在政府和社会各界都开始伸出了援助之手，以减轻受灾者及地震孤儿的心理损伤。据悉，“三孤”每人获每月600元生活费，社会上的有关爱心人士也开始领养一些孤儿了，幸福之家在慢慢的建立起来。 所以，我想和离去的父母亲们说：“孩子，现在很好，我们会让他快乐成长的。”，希望离去的父母亲们能够安息，希望孩子能努力的并且幸福的生活着。失去亲人的10岁女孩，从她眼里我们能看到生活的希望。 孤儿离幸福很近失去亲人的10岁女孩，从她眼里我们能看到生活发现幸福_学习纵向展开议论课件颁奖词： 从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人

13、性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。千手观音邰丽华颁奖词： 从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命思维，请守住幸福简评：这是一篇发挥充分的联想，组织丰富的材料，论证生动严密的作文。作文围绕着“幸福取决于正确的思维方式”的核心论点，分为两层主体内容：辩证的看待事物就能获得幸福和易于满足、善于自我开解就能获得幸福。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容运用比喻论证、对比论证的方法；第二层主体内容运用一般的分析论证方法。思维，请守住幸福简评： 作文开篇就设立了“寻找幸福”的探求目标，然后列举刘邦、武则天、杨国忠和、项羽、唐中宗杜甫等人的例子，以反思“胜者王，败者寇”的幸福观引出“幸福在自己心中”的求证。接下来，作者深入一笔，以“双面镜”为喻，形象的阐述了“幸福取决于自己怎么看”的道理，将“幸福快乐”与“思维方式”的关联揭示出来。再通过两种不同选择的对比，鲜明的展示了“思维方式决定着幸福感受”。为了进一步证明，作文举贝多芬“由不幸中体会幸福”的事例为证。然后，文章进一步深入，以对“阿Q精神”的积极理解来具体解说什么样的思维方式能使人获得快乐幸福，并以尼克松乐观面对死亡的事例加强论证。文章举证丰富，论证得法，表现了作者较为丰厚的学识积累和比较深刻的认识。 作文