教案设计 教学反思

1、10的认识和组成一、教学目标：.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比拟io以内数的大小, 能区分序数及基数的含义，掌握io的组成，理解10个一是1个十。.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立 数感。.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。二、教学重难点重点：学会10的数数、认数、写数、大小比拟和10的组成。难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。三、教学准备计数器、课件、尺子。四、教学过程（-）古诗导入师：同学们学过一首诗叫一去二三里，现在请大家一起背出来给老师听 听。学生背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。师：同学们背得真流畅，声音

2、真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课 上学过了的？师：同学们反响真快！对，1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9已经是我们的老朋 友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？师：同学们说的真对！这节课让我们一起来认识一下10。（板书课题：10 的认识。）（二）10的含义及10以内数的顺序师：生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？师：请小朋友们数数第一排有几个人？师：想让第一排有10个人，谁有方法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边开始数的？还有谁 也可以是第10个人？怎样数？师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋

3、友观察（实物投影）9在8的后面, 10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10, 10在9的后面，10比09都大。师：刚才我们猜了谜底是09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4 人小组里说一说，再选一个最好的说给大家听。（三）比大小师：10和一个数比大小，谁能说一说可以填什么？（10。口）师：90 口，谁来说说？完成教材第59页比拟大小的填空。（四）10的写法。师：10的写法和09这些数的写法有什么不同？师：谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结。）在教材第60页的田字格里练习写10o写完了同桌互相欣赏一下。（五）10的组成。师：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带1

4、0瓶饮料去和小朋友一 起喝，他把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两 个袋子里，小聪会怎样装这10瓶饮料呢？师：请你拿出10根小棒用来代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多 少种方法。谁能想方法分得又快又好？师：在四人小组里交流一下你的方法。师：请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。汇报板书10的组成。讨论10的组成的记忆方法。师：你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1,就想到1和9组 成10o记住前面五个，其余可以推想出来。(六)习题巩固.教材第62页“练习十三”第1题。一个学生上来演示，其余学生在

5、书上完成。.教材62页“练习十三”第2题。(1)学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)请学生说一说生活中还有哪些类似的情景。五、课堂小结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？教学反思小岭中心小学王楠本节课结束后，我从以下几个方面进行了反思：在导入方面，本节课我通过学生学过的一首诗导入，调动学生的积极性，使 学生既复习了 9以内的各数，又很自然地引出了今天要学习的新数“10”。但是 在引出后又加上了 8和9的加减法的练习，本来的目的是帮助学生再次加深印象, 但是却显得导入的重复性和不自然。在书写板书是应该引出后书写让孩子跟随教 师书空，大声的朗读，更易于孩子加深印象。在学生自主探究方面，数数的时候，可以直接利用课堂环境教学，使学生的 学习兴趣提高，教学效果较好。在教学10的组成这局部内容时，我采用小组合 作，实际操作等方法教学，学生自主探索和学习这一形式，既发散了学生的思维, 同时这也培养了学生的合作学习能力。在课堂提问上，学生回答下列问题后习惯性的会重复、总结一遍学生的答案，本 意是加深孩子们对正确答案的印象，但是却存在浪费了课堂珍贵时间的问题。以 后应尽量做到不去重复学生的答案。在课堂纪律方面，一年级的学生年纪较小，坐不住椅子，应该设计一些课上 的小口令来提醒孩子们，如“上课时应该身坐正、脚放平、大眼睛看