牛津小学英语4Bunit9Breakfast

1、牛津小学英语4Bunit9Breakfast牛津小学英语4Bunit9Breakfast授课稿授课稿一说教材1教材系统我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学授课研究室和牛津大学初版社结合编写的。这套教材从视听下手，重视学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实质，灵便性强。2教材内容4B第九单元的核心内容是“确定方向，与3B的第七单元相照应，从要求上看是3B内容的连续和深入。这也是这套教材的特点之一，工程不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方向这一核心，经过情况对话，重点要修业生掌握四会句型：Wheresthe/my?Itsin/on及其复数形式：Whereare

2、the/my?Theyarein/on.Theresnoin/on/near其他掌握四会单词如knife.Plate,cup等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如：Whatsforbreakfast?Havesomejuicethen.等平常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要修业生能自由运用就有必然难度。本节课特别注意打破这一难点，多创立情况，防范明知故问。同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差其他问题，特别是饮食方面。这也是我这一节课所要重点表达的一点。我经过让学生亲自体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中认识英语国家文化，提高英语运用能力，浸透跨文化交际的意识，培养语言交

3、际能力，这也是新课标所要求的。3授课目的经过本课的学习，重视培养学生特别是四年级这些方才学习英语近两年的学生，重视培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；经过单元中的词和根本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单平常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。1认知目标进一步操练第一课时的句型：Whatsfor.?Wheresthe/my.?及四会单词glass,cup,bread,fridge等。B学习新的四会句型：Wherearemy/the.?并注意单复数划分Theresnoin/on/nearC掌握四会单词：knofe,fork.E

4、gg.Bread.等。2能力目标A学生能自由代替练习句型，可以在真实语言环境下运用句型。B学生能综合第一课时和第二课时所学内容，依照所供应的情境，进行小组活动，表演对话。3感情目标使学生从“要我说“要我学变成“我要说“我想试一试。让学生感觉到与平常生活的亲密联系，使学生感觉自己可以用英语进行真实的平常生活对话，从而获得英语学习的成功感，骄傲感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。4授课安排本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。5授课准备教师：实物、课学生：食品、刀叉等实物二说教法与学法1快乐授课法为了能充分的调动学生的求知欲随和奇心，创立优异的英

5、语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magiceyes,magicears,Trytoguess等小游戏使原来无聊的单词句型操练变得充满活力。授课中我专心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，语言与学习进行交流，用合适的语言激励学生。创设一种亲和的语言授课环境，充分调动学生的主动性。2情况教学法直观形象，富饶吸引力的感性资料，简单激发学生的兴趣，开启思想的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习坚固，从而提高课堂的授课效率。3交际法整个课堂上的对话要重视语言的交际性，灵便运用语言。经过课文所供应的情境，以及我设计为自己的Bi

6、rthdayparty做准备这一情境，由课文转入实质生活，经过让学生编对话表演，到达真实交际。提高学生的英语交际能力。三授课程序Step1WarmingupWellbegun,halfdown.优异的初步等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思想都进入英语的状态。我采用了两首歌曲。第一首是前一单元的“Whatsintheclassroom?,第二首是“Cheeseandsandwiches.，由这首歌自然过渡到复习食品类和餐具类单词。Step2Revision分三个环节复习：1利用事物，师生自由对话可用句型：Whatsthis?Whatarethose

7、/these?Whatsonthedesk?注意对单词单复数形式的操练。2Magiceyes游戏：Whatsinthebag?引出单词：eggbread并板书。依照学生的答复浸透句型：Theresnoin/on而且抓住课堂契机，坚固这一句型。板书句型。如：Isthereanywaterintheglass?No.Theresnoin3Magicears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：forkknife并板书。经过视觉、听觉不同样角度调动学生感官，是学生的思想愉悦起来。合时授课生使用刀、叉。自编了一个chant:Left,left,aforkRight,right,aknifeCut,cu

8、t,cutasliceEm,em,verynice.Chant短小、押韵又快乐，学生乐于接受。Step3Presentation1借助课，设计情境，复习中带出新知。T:Imalittlehungry.LetsgotoMrs.Brownskitchen.Whatsinthekitchen?Lookandguess.Icantseeanyfood.Wherearethefoods?Wheres?利用表情和语调启示学生猜想wheres?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。2由课上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。a.T:Look,Ihavetwoeggs.把鸡蛋放到盘子上问：Wherearethe

9、eggs?b.再把鸡蛋放到其他地址，问：Wherearetheeggs?并板书。c.学生模拟，用自带的事物问老师，互相问。3游戏“Hideandseek学生自藏所带的实物，让其他人猜。在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一子引导学生抓住重点句型，并经过及时操练坚固，使学生加对句型的理解。Step4Practiceandconsolidation这一环节旨在进一步坚固句型，经过课中的情境，混杂操练单复数句型。课设计的情况是LiMin家的厨房，李敏在为自己的寿辰晚会准备食品，这里有意突出为寿辰晚会做准备而找食品，为下面依照情况表演对话做准备。Step5Readandsay1Liste

10、n2Read3Answermyquestions4Readinroles5Actout先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。经过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，此次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。Step6Makeupdialogues课中创立了一个情境，假设今天是你的birthday,youwanttohaveabirthdayparty,butyoudonotknowwherethefoodsare,yougotoaskyourMumandDad.句型混杂操练时，我已初步出现了为birthdayparty做准

11、备这一情境，尔后经过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采用先分小组练习，尔后进行小组报告表演的方式完成这一环节。牛津4B&;unit9&;Breakfast授课稿授课稿4Bunit9Breakfast我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学授课研究室和牛津大学初版社结合编写的。这套教材从视听下手，重视学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实质，灵便性强。教材内容4B第九单元的核心内容是“确定方向，与3B的第七单元相照料，从要求上看是3B内容的连续和深入。这也是这套教材的特点之一，工程不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方向这一核心，经过情况对话，重点要修业生

12、掌握四会句型：Wheresthe/my？Itsin/on及其复数形式：Wherearethe/my？Theyarein/on。Theresnoin/on/near其他掌握四会单词如knife.Plate，cup等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如：Whatsforbreakfast？Havesomejuicethen.等平常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要修业生能自由运用就有必然难度。本节课特别注意打破这一难点，多创立情况，防范明知故问。同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差其他问题，特别是饮食方面。这也是我这一节课所要重点表达的一点。我经过让学生亲自体验的方法，做到是学生

13、在学习英语的过程中认识英语国家文化，提高英语运用能力，浸透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。授课目的经过本课的学习，重视培养学生特别是四年级这些方才学习英语近两年的学生，重视培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；经过单元中的词和根本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单平常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。1认知目标A进一步操练第一课时的句型：Whatsfor。？Wheresthe/my。？及四会单词glass，cup，bread，fridge等。B学习新的四会句型：Wherearemy/the？并注意单

14、复数划分Theresnoin/on/nearC掌握四会单词：knofe，fork.Egg.Bread.等。2能力目标学生能自由代替练习句型，可以在真实语言环境下运用句型。学生能综合第一课时和第二课时所学内容，依照所供应的情境，进行小组活动，表演对话。3感情目标使学生从“要我说“要我学变成“我要说“我想试一试。让学生感觉到与平常生活的亲密联系，使学生感觉自己可以用英语进行真实的平常生活对话，从而获得英语学习的成功感，骄傲感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。4授课安排本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。5授课准备教师：实物、课学生：食品、刀叉等

15、实物二说教法与学法快乐授课法为了能充分的调动学生的求知欲随和奇心，创立优异的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magiceyes，magicears，Trytoguess等小游戏使原来无聊的单词句型操练变得充满活力。授课中我专心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，语言与学习进行交流，用合适的语言激励学生。创立一种亲和的语言授课环境，充分调动学生的主动性。情况授课法直观形象，富饶吸引力的感性资料，简单激发学生的兴趣，开启思想的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习坚固，从而提高课堂的授课效率。交际法整个课堂上的对话要重

16、视语言的交际性，灵便运用语言。通过课文所供应的情境，以及我设计为自己的Birthdayparty做准备这一情境，由课文转入实质生活，经过让学生编对话表演，到达真实交际。提高学生的英语交际能力。三授课程序Step1WarmingupWellbegun，halfdown.优异的初步等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思想都进入英语的状态。我采用了两首歌曲。第一首是前一单元的“Whatsintheclassroom？，第二首是“Cheeseandsandwiches.，由这首歌自然过渡到复习食品类和餐具类单词。Step2Revision分三个环节复习：利用

17、事物，师生自由对话可用句型：Whatsthis？Whatarethose/these？Whatsonthedesk？注意对单词单复数形式的操练。2Magiceyes游戏：Whatsinthebag？引出单词：eggbread并板书。依照学生的答复浸透句型：Theresnoin/on而且抓住课堂契机，坚固这一句型。板书句型。如：Isthereanywaterintheglass？No.Theresnoin3Magicears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：forkknife并板书。经过视觉、听觉不同样角度调动学生感官，是学生的思想愉悦起来。合时授课生使用刀、叉。自编了一个chant：Lef

18、t，left，aforkRight，right，aknifeCut，cut，cutasliceEm，em，verynice.Chant短小、押韵又快乐，学生乐于接受。Step3Presentation借助课，设计情境，复习中带出新知。T：Imalittlehungry.LetsgotoMrs.Brownskitchen.Whatsinthekitchen？Lookandguess.Icantseeanyfood.Wherearethefoods？Wheres？利用表情和语调启示学生猜想wheres？并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。由课上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。a.T：Look，

19、Ihavetwoeggs.把鸡蛋放到盘子上问：Wherearetheeggs？b.再把鸡蛋放到其他地址，问：Wherearetheeggs？并板书。学生模拟，用自带的事物问老师，互相问。游戏“Hideandseek学生自藏所带的实物，让其他人猜。在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一子引导学生抓住重点句型，并经过及时操练坚固，使学生加对句型的理解。Step4Practiceandconsolidation这一环节旨在进一步坚固句型，经过课中的情境，混杂操练单复数句型。课设计的情况是LiMin家的厨房，李敏在为自己的寿辰晚会准备食品，这里有意突出为寿辰晚会做准备而找食品，为下面依照

20、情况表演对话做准备。Step5Readandsay1Listen2Read3Answermyquestions4Readinroles5Actout先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。经过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，此次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。Step6Makeupdialogues课中创立了一个情境，假设今天是你的birthday，youwanttohaveabirthdayparty，butyoudonotknowwherethefoodsare，yougotoaskyourMumandDad.

21、句型混杂操练时，我已初步出现了为birthdayparty做准备这一情境，尔后经过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，尔后进行小组报告表演的方式完成这一环牛津小学英语3A&;Unit&;7授课稿授课稿我要授课的内容是?牛津小学英语3A?教材中的Unit7Itsnice的第二课时。依照我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听闻下手，重视听闻训练，重视培养学生的语感和初步用英语进行简单平常交流的能力，重申了学生的兴趣、经验等，重视睁开学生自主学习的能力，结合实质，贴近生活，插图生动爽朗，还更加重视了学生的感情，使学生学习英语有一个优异的初步。这些特点在本单元中也获得

22、了充分的表达。这一单元分A、B、C、D四局部，主要围绕表示衣饰的英语单词，经过复习前几单元介绍人物时已经出现的“Thisis和“Thats，学习由how引导的感想句，要修业生能在必然的情况下会用“Lookat和有关物主代词进行简单讲话以及表达赞美之意。为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下第二课时的授课目的：1、能听懂、会说“Lookat及其应答“Itssmart/pretty/nice，并会用“Hownice!表达赞美，感想之意；能用“Thisis和“Thats介绍物品。2、复习衣饰类单词：adress，askirt，aT-shirt，ajacket，asweater，acoat，a

23、shirt，ablouse；物主代词his，her和形容词new。3、让学生可以运用本课句型灵便地进行表演以及进一步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，睁开学生自主学习的能力。为落实以上目标，我设计了以下授课过程：一、Warm-up上课前我播放了英语歌曲“AppleSweet来帮助学生坚固所学的知识。经过播放课，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，创立了很好的英语学习气氛，拉近师生间的感情距离，除掉学生的紧张心理，为投入本课的学习创立积极的心理状态。二、FreeTalk我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进行讲话，不仅复习以前学过的知识，更重要的是让学生可以在实质情况中

24、交流。学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感觉学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力。我合时地给学生以激励和纠正，这样在我的方案中，顺利完本钱课FreeTalk局部的内容。三、Presentation1、在新课的开场，我利用课来表现新知能集中学生的注意力，惹起学生的好奇心及表达欲望。我依照小学生的心理特点，表现多张图片，娇艳的色彩，动向的图画，使授课活动变得形象、生动、爽朗；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习的动力，积极地参加到学习活动中来。学

25、生很自然地学会了“Lookatthispicture.这个句子。同时，经过让学生欣赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说“Hownice！2、我表现给学生“adress，“askirt，“aT-shirt，“ajacket，“asweater，“acoat，“ashirt，“ablouse的图片，经过一些游戏和竞赛，让学生复习这些单词。显现学生这些图片的一局部，让他们来猜。显现给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出表现图片的英语。3、播放课，向学生显现我们课文中人物的衣服。在学生有所反响后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her来表达。4、设置一个活动，让学生用今天所教句型“Lookat来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“Itssmart/pretty/nice.来应答。5、学生们经过方才紧张的练习，已有些疲备，这时必定让学生的大脑放松一下，否那么会起到相反的作用。因此我对学生说：Letsrelax.Singasong“Whoiswear