小学语文一年级下册课文小壁虎借尾巴教学设计

1、 教学设计方案课题名称 小壁虎借尾巴姓名：王守富工作单位：大竹县第三小学学科年级：一年级下册语文教材版本：部编版一、教学内容分析小壁虎借尾巴是一篇经典科学童话，童话故事内容可谓家喻户晓、广为人知。课文在表达上很有特色。首先，“三段式”结构非常明显，整个童话故事按照事情发展的起因、经过、结果来叙述。教学中理清童话故事的脉络很有必要，对于学生复述故事帮助很大。其次，在讲述故事的经过时，运用了“反复”的手法，三个自然段结构一样，都是四句话，第一句话讲小壁虎爬到哪里，第二句话讲小壁虎看见谁在哪里做什么，第三句讲小壁虎怎样向别人借尾巴，第四句讲别人怎样拒绝借尾巴给他。反复手法的运用，符合低年级小学生的认

2、知特点，易于被学生接受。第三，故事的结尾出乎人们的意料，但又在情理之中，学生读完后会有恍然大悟的感觉：哦，原来是这样。阅读的快乐体验瞬间增强。同时，孩子们又会多了一点关于壁虎的生物学知识：原来，壁虎的尾巴是可以再生的。第四，这篇童话的语言特别洗简练，用词特别讲究，尤其是动词的运用，非常贴切、传神。比如，“挣”断尾巴的“挣”，“摇着尾巴”“甩着尾巴”“摆着尾巴”的“摇”“甩”“摆”，再比如“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”等动词，都是值得学生学习和积累的。另外，本文在编排上还有一个任务，那就是培养学生“猜读”的能力。部编版教材非常注重阅读策略的渗透与教学，一上安排了一篇非注音课文，本学期安排了两篇非

3、注音课文，目的就在于培养学生猜读的意识和能力。二、教学目标知识与能力：1认识“壁、虎、借、蚊、蛇、逃、新、难、姐”等生字，会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道动物的尾巴有各自的作用，能用自己的话简单讲讲这个故事。3. 和同学分角色演一演这个故事。过程和方法：放手让学生充分朗读、分角色朗读、演一演等方式，并联系学生已有的生活经验，在自主合作探究中感悟童话的教育意义。 情感态度价值观： 锤炼语言，丰富学生想象力，培养创造力。三、学习者特征分析小学低年级儿童，抽象思维能力差，好奇心强，无意注意占主体，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。为了把

4、他们的注意力集中到学习中来，在教学中，我利用了实物投影、实物（小金鱼）、简笔画、小壁虎图片以及音乐磁带和头饰等生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、突破难点。四、教学过程认识壁虎，导入新课自读课文，猜认生字再读课文，梳理情节复述课文，角色表演模仿文段，创编故事课堂练习，指导写字五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图课件展示“壁虎”图片唤起学生已有的知识储备引导学生质疑，激发学生阅读兴趣用多媒体展示借尾巴的三个自然段紧紧抓住语言，体会角色说话的有礼，得体，培养学生语感将三个结构相同的段落放在一起，提供教学效率教师复述课文学生角色表演吸收文本语言，内化文本语言教师通过多媒体展示小壁虎借尾巴的经过学生模仿课文，创编故事发挥学生的迁移能力和创造力六、教学评价设计此种教学设计能使学生的语言得到洗练，同时培养了学生的