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文档简介
1、牛和鹅教学设计 【教材简析】: 牛和鹅是部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文,讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅,在金奎叔的引导下,作者改变了对牛和鹅的态度,从而得到启示的故事。从单元导读可以看出,本单元人文主题是“童年生活”,语文要素有三个:1.学习用批注的方法阅读;2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情;3.记一次游戏,把游戏过程写清楚。结合课后练习题提示和整个单元落实语文要素的进程,牛和鹅这篇课文主要是学习示范批注,了解可以从哪些角度进行批注;此外就是在批注阅读中借助关键词句体会人物心情。这个单元首次提出“学习用批注的方法阅读”,是非常重要的单元,其特殊性不亚于策略单元。批注
2、,即是读书的方法,更是让学习迈向深度的必由之路。 【教学目标】:1、阅读篇章页,明确单元主题和语文要素,明确单元学习重点。2、梳理课文主要内容。3、学习文中前三处示范性批注,交流批注的角度(批注写什么)。4、能借助相关词句,通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 【教学重难点】:重点:1、梳理课文主要内容。2、学习文中前三处示范性批注,交流批注的角度(批注写什么)。3、能借助相关词句,通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 难点:学习文中前三处示范性批注,交流批注的角度(批注写什么)。【课时安排】:一课时【教学过程】: 一、阅读篇章页,明确单元重
3、点1、阅读篇章页,说说你读懂了什么?(本单元的单元主题是:童年生活;语文要素是:学习用批注的方法阅读;通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情;习作要把游戏过程写清楚。)2、本单元由哪几篇课文构成?过渡:接下来,让我们一起走进18课牛和鹅。二、出示课题,导入新课1.板书课题,齐读课题。2.结合图片和生活实际说说牛和鹅分别给你留下了怎样的印象?3.初读课文读准字音,读通句子。(2)思考:课文围绕“牛和鹅”写了什么?先写( )再写( )接着写( )最后写( )4、梳理文章脉络牛怕人,鹅不怕人;我们欺负牛,我们害怕鹅;人鹅混战,金奎叔胜;鹅不可怕,牛不可欺。过渡:观察课文有何特点?三、理解批注,总结
4、方法什么是批注?批注:常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中空白地方,以帮助理解,深入思考。学课文时我们经常要圈点勾画关键词句,这就是批注;以前学习过的预测、提问等也是批注。圈点勾画这是符号批注,预测、提问这是文字批注。(3)总结板书批注的方法 符号批注 批注 文字批注 四、重点品读,学习批注1、默读课文,初步感知批注思考:(1)课文里一共有几处批注?(5处)(2)这些批注分别在课文的哪些地方?(空白处,与课文内容相关的地方)(3)批注的格式?(开头空两格)(4)批注些什么内容?2、学习文中批注,交流批注角度出示第一处批注:看批注与课文哪些自然段内容相关?请一生读批注,请一生读课文第1自然段。思考:批注写什么?(板书:疑问)出示第二处批注:看批注与课文哪些自然段内容相关?请一生读批注,一生读课文第6自然段。思考:批注可以写什么?(板书:点评写法)研读第二处批注:默读第6自然段,画出我逃跑时,被鹅咬住时,呼救时的句子,体会我当时的心情。小结:抓住人物的动作、语言、神态,可以更好地体会人物的心情。出示第三处批注:请一生读批注。“鹅之前多神气”与哪些段落有关?“现在多狼狈”与哪些段落有关?为什么说“鹅之前多神气”?为什么说
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