小学语文三年级下册第一组《燕子》教学设计 省赛获奖

1、教学课题 1.燕子教学目标1.会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。3.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。重点难点1.引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。2.学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。教学准备1.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。2.生字卡片，课件。课时安排2课时教

2、学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣（课件出示）小小姑娘穿黑袄， 尾巴像把小剪刀。 屋子造在房梁上， 捕捉虫子本领高。（打一动物）1.简介燕子：同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？看到燕子你联想到什么？指名分享，学生自由回答2. （课件出示课题和“燕”字的演变过程）今天，我们一起来认识郑振铎笔下的燕子。（板书课题） “燕” 是个象形字， “廿” 表示燕子的头， “口” 表示燕子的身子， “北”表示燕子的翅膀， “灬” 表示尾巴。 书写时各部分要紧凑。（学生跟着老师书空）3. 介绍作者郑振铎。二、指导看图，初步感知过渡：请你仔细观察，你从

3、图片上看到了什么？（出示课文插图）1.学生仔细观察后说出图上景物。2.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。3.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。三、初读课文，学习生字过渡：文中的作者是怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？请你边听课文朗读边思考。1.学生自由大声朗读课文，边读边做批注。（课件出示要求）（1）用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。（2）将课文中的生字、生词多读几遍。2.（课件出示生字、生词）纠正读音。（）读生字卡片。预设：a“伶俐” 的边音要读准确， “横掠” 的“掠” 易读错。（课件圈出易错字）b 多音字 “散”、“杆

4、” 和“圈”、“纤”。（课件出示多音字）齐读生字，再去拼音指名读，齐读（）生字扩词，丰富词汇。师：谁会给生字组词？（学生组词）4.指导书写。（课件出示“拂”、“聚”）过渡：这些生字比较难，不仅要准确读出来，还要正确书写。谁有好办法记住这些字？（课件出示）四、再读课文，粗知大意，学习观察方法1、听录音，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。2、指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。师总结：是的，文章分别写了燕子的外形美、春之美以及燕子的飞行美和停歇美（板书：外形美、春之美、飞行美、停歇美）3、请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。（板书：由远到近）五、拓展延伸，积累

5、运用1.有感情地朗读课文，摘抄课文中描写燕子的好词佳句；2.结合学生读课文之前的看图情况，用今天学习到的由近及远的观察方法，写一写你生活中的小动物。第二课时一、回顾导入，温故知新同学们，上一节课中，我们知道了，作者先后从燕子的外形美、春之美以及燕子的飞行美和停歇美来描写燕子。（板书：外形美、春之美、飞行美、停歇美）今天，让我们跟随作者的目光，继续学习燕子这篇课文吧！二、品读课文，朗读感悟过渡：首先，我们一起感受燕子的外形美。1学习第一自然段。（感受外形美）（）指名朗读第一自然段。（）课件出示填空题。这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？（）“乌黑发亮”“轻快有力”“剪刀

6、似的”“凑成了”这些词说明了什么？（）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”？（）你从文中体会到了什么？（）练习有感情地朗读。（）背诵第一段。2学习第二自然段。（感受春之美）（1）（课件出示第二自然段）图文对照，自由读第二段，讨论交流。圈出最能突出春天美的特点的一个词。作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点？师：这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。（2）课件标红想象“赶集似的聚拢来”的景象。师：聚拢是什么意思？从中你感受到了什么？（3）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。师指导：朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，

7、语速要根据内容的变化时缓时急。3学习第三、四自然段。（感受飞行美）（1）自由朗读课文第三、四自然段，找出描写燕子飞行的语句，用波浪线划出来。（2） 根据学生自学情况， 指导自学。（3） 指名汇报：预设一：“叽 的一声， 已由这里的稻田上， 飞到那边的高柳下了。” 从“唧” 可以体会出， 燕子飞得速度很快， 好像一眨眼就飞过去了。 预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”（4） 教师：读了这两段内容，你有怎样的感受？（5）带着对燕子的喜爱之情有感情地自由朗读这两段。4.课件出示学习第五自然段。（1）让学生自由朗读第五自然段，波浪线画出描写燕子停歇的词句。（2）出示句子：“那边还有飞倦了的几对，闲散的在纤细的电杆上休憩嫩蓝的春天，几只木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。荡漾开去。”教师：“闲散”一词，你能体会到什么？教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？教师：从画面中，你看到了什么？（教师出示五线谱让学生了解。）（3）谁能带着你对燕子的喜爱，朗读这一段？（指名读）（4）是啊，多么有趣的一幅图画呀！请同学们一边想象画面，一边朗读最后一段。（齐读）三、创设情境，升华情感1课件展示：在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。2回顾课文，想象画面，配乐