当仁不让于师课件

1、遇到行“仁”的事情的时候，对老师也不必谦让。-遇到行“仁”的事情的时候，对老师也不必谦让。-学习目标：1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。2、了解孔子作为万世师表的风范、人格魅力。3、了解孔门弟子对老师的态度、孔子在弟子心中的地位。-学习目标：-第一则：毁：诽谤 伤：损伤 见：表明第二则：“知”通“智”，聪明，智慧 阶：名作动，踩着台阶 而：表修饰斯：就 道： “道”通“导”，引导绥(随):安抚 和：团结协力 第三则： 坚：坚实深奥 循循：有次序。 诱：引导 卓尔:高大的样子 博：使广博 末:没有 由:途径、办法-第一则：-第四则：抑：不过 厌：通“餍”,满

2、足第五则：当：遇到 让：谦让第六则：二三子：这里指孔子的学生们 隐：隐瞒吾无隐乎尔：状语后置，相当于“吾乎尔无隐”第七则：之：到去 弦歌：弹琴唱歌 焉：怎么诸：“之于” 使：使唤 戏：开玩笑-第四则：-第八则：“说”通“悦”，高兴 “矢”通“誓”,发誓所者：假如的话第九则：箪:竹制或苇制的盛器，常用以盛饭饮：喝的东西，这里指水 陋:狭小、简陋第十一则：疾：重病 牖：窗户 斯：这样第十三则：恸：极度悲痛 夫：此，这-第八则：-提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？1、学生对孔子的评价和推崇类 1、2、3则2、孔子对弟子的教导及相处模式类 4、5、6、7、8则 3、孔子对弟子的

3、评价和感情类 9、10、11、12、13则 -提问：课文节选了孔子与弟子的对话，速读课文，可分为几大类？阅读第1-3则，问答在弟子眼中，孔子是一个怎样的形象呢？用了哪些手法？运用夸张式的比喻和对比，由衷的赞美表现孔子无以伦比的才德，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能可贵的是他“克己复礼”(克制自己，使自己的视、听、言、动都符合礼的规定），从不凌驾于弟子之上。孔子凭借自己的学识与德行，赢得了弟子们的敬仰与尊重。由此可见，孔子是一位学识丰富、谦虚有礼、道德高尚、施教有法、毫无自私之心的圣人。 -阅读第1-3则，问答在弟子眼中，孔子是一个怎样的形象呢？用了阅读第4则，孔子对自己又是如何看待的呢？孔子

4、的自我认识：（1）若圣与仁，则吾岂敢，拟为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。（2）吾无行而不与二三子者（3）予所否者，天厌之！天厌之！小结：孔子自认为是一个努力追求圣与仁的人，自己的言行是光明磊落的，不隐瞒、不背道，愿意让天来评价衡量自己。-阅读第4则，孔子对自己又是如何看待的呢？-阅读5-8则，表现了孔子的什么品质和怎样的师生关系？ 明确：对弟子的尊重，平等待人的品质和率真、和善的人格. 平等、友好、和谐、相互尊重的师生关系。-阅读第9-13则，孔子是怎样对待弟子的？ 孔子对弟子充满了欣赏与关爱，反复的话语表达了对弟子的一片真情。-阅读第9-13则，孔子是怎样对待弟子的？ -根据你对万世师表

5、孔子的理解，说说老师与学生之间的关系应该是怎样的？师生关系之一：尊师师生关系之二：平等师生关系之三：亦师亦友-根据你对万世师表孔子的理解，说说老师与学生之间的关系应该是怎总结 ： 孔子博古通今，德行高尚，是我国古代文化的集大成者。深受弟子们的敬爱，但他总把自己放在跟别人平等的位置上，让学生从学识、道德和日常生活中感受他的伟大！感受夫子的关爱！晚年整理研究文献-总结 ： 晚年整理研究文献-名人故事及名人名言 ： 毛泽东尊师 毛泽东在湖南第一师范读书时，曾因不满校方对学生的压制，领导了驱逐校长张干的“驱张运动”，险些被张干开除。建国后，张干的日子很不好过。毛泽东了解张干的情况后,致函湖南省政府主席王首道，要他代为慰问，送些救济粮款，后来还请他到北京观礼。1、一日之师,终身为父。元.关汉卿2、事师之犹事父也。吕氏春秋劝学3、善之本在教