《画影子》美术教学反思范文

1、第 页画影子美术教学反思范文画影子美术教学反思1 画影子属于造型表现学习领域的教学内容。生活中的“影子”能使大自然和我们的生活更美更富有情趣。通过学习，使学生学会捕获和表现生活中美妙的景象，引导学生视察、记忆、想象，表现出“影子”富有梦幻般改变的特点，提高学生绘画的想像力和创建实力。本课教材的意图是通过观赏、体会和表现影子的生动多变的形象，体验到“影子”的存在给我们的生活增加了情趣，从而激发学生的学习爱好。 对于本课的教学设计，我在确定教学方向、组织教学内容时有些困惑、冲突，先作了一些思索简洁的理解就是让学生画一张影子的画，学会用色调表现影子，培育学生视察感悟实力和绘画表现实力，但这样的教学又

2、显得太直白，缺少点情趣；生活中的影子包含了许多科学的道理，是否要和学生讲解并描述影子的形成困难、系统的科学道理学生不会感爱好。教学的内容不是简洁的堆砌，选择的内容是否有效、是否能进一不激发学生的爱好，从而激发学生的创建精神，提升审美实力，取得较佳的教学效果，对老师有很大的考验。上完本课有一些感想，特做如下反思： 1、教学内容组织比较合理 教学通过引导学生看影子、说影子、找影子初步了解生活中的影子；再通过精致的摄影、绘画作品观赏，共同发觉美、观赏美，体验影子美的魅力；激发学生表现影子画影子来创建美和展示美；通过剪影作品观赏、皮影戏观赏感受“影子”的无穷魅力。教学中设计了这样一些小环节：如捞月亮动

3、画观赏、让学生在教室里发觉影子、手影嬉戏活动、影子艺术品（摄影、绘画）观赏、添画影子、观看皮影表演等，既激发了学生的学习爱好，又让学生从不同角度体验了影子，增加了学生的感性相识。 2、突破难点重点有策略 二年级的学生对美术基础学问的驾驭比较少，动手和运用工具的实力较低，适当表现出“物”与“影”的虚实关系，对二年级的学生而言有肯定难度。在教学过程中着重引导学生在发觉影子、感受影子的美感的基础上，作业的形式是要求学生绘制背景，用贴纸图片来添加人物或动物，然后让学生在水中添画倒影，削减学生作业负担，让学生画出模糊的影子来。对影子绘画表现也相识到有困难，涂色时老师做了一些演示，同时指导学生可以用长线条

4、的笔触来表现水和影子，因此部分基础较好的同学的作业效果很好。 3、注意美术教学与生活联系，关注学生的情感培育 情感看法价值观目标是美术课程的终极目标，缺少人文情感润泽的教学不是艺术教学。一方面我通过对教材配套课件进行了修改调整，精选好用的图片和影像协助教学，利用精致的摄影图片和音乐创设充溢情感气息的课堂教学情境。另一方面引导学生主动参加谈论沟通，问你情愿生活这样如画的环境中吗？你想和谁住在那里？你想盖什么样的房子？在这么美的地方你最想做什么？你可以为这么美的地方做些什么？一系列的问题引导学生结合自己生活来体验，感受到生活的美妙，从而更加酷爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而也激发了

5、学生的创作热忱。 4、教学中的不足之处 其一是教学细微环节关注不够：前两个班级的教学忽视了作业的详细指导，只是简洁的讲解并描述了作业的基本要求，导致影子是正画的（老师也没讲影子和实物形态上的区分，只是依据教学课件说了说影子比较模糊），影子的颜色也习惯着平涂。特殊是影子的涂色最好详细示范，先用什么颜色，再用什么颜色，并提示影子边缘表现可以模糊些。其二是效果突出的学生作品不多：对学生的期望过高，自信的认为已经驾驭了基本的绘画方法、养成了必要的作业习惯，学生作业练习时没有即时巡察、辅导。其三是评价方式单一，在评价时更多的关注了学生的作品，忽视了学生的情感体验的评价、作业看法的评价后两者恰当的评价往往

6、能更好激发学生的学习爱好，从而促进作业效果的进一步提升。其四是作业速度较慢，两课时的教学时间，许多学生未能完成，学生作业的不自信，习惯画了擦，不停的修改，影响了作业的速度（在端正学生作业看法的同时属性学生信念、细致思索，大胆落笔）。 在以后的课堂教学中，我将进一步以课改理念为指导，深化挖掘教材，细致探讨学生，合理、多样的设计教学环节，扎扎实实地推动课堂教学，使学生真正从美术课堂中感受胜利和愉悦，发展学生的美术素养、提高美术技能技巧。 画影子美术教学反思2 对于二年级的孩子来说，我感觉到孩子每天都能见到影子，也相识影子，但是对它的理解并不深，假如让他去说，他可能说不出来，能够把影子很好的画出来更

7、是件困难的事情，而依据新课程的理念及教材对本课的要求，我发觉应当把重点放在趣味性上，也就是要把这节课变得好玩，这样才适合孩子的年龄特点。 激趣导入（找影子）引导学生在教室里发觉影子，激发学生剧烈的学习爱好。同时让学生感受影子就在我们身边，感受影子带给我们的美感。我在教学过程中着重引导学生在发觉影子、感受影子的美感的基础上，在和学生一起探究影子的形成及其特点的前提下，以学生宠爱的手影嬉戏绽开作品要求，请学生尝试用自己的手在电筒照映下的影子为主角，进行发散性的联想创建。学生在这个过程中，互帮互助，每个人都“动”了起来。这样活用教材，把嬉戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，学生的形象思维和主动性

8、、创建性得到了培育。 以学生感爱好的“猴子捞月”绘本故事为线索进行创建，展示了大量的生活中的影子图片，不仅能激发起学生剧烈的创建欲望，更能使学生不拘泥于“写实”的技法表现，使学生的创建力、想象力得到最大限度的发挥，让他们真正在自由自在的创作中感受到胜利和欢乐。 在本节课的导入设计中，我没有生搬硬套地让学生在教材供应的最“重要”的一幅摄影作品上下功夫，而是通过动画片让学生了解影子的无处不在，分层导入，由易到难，由实到虚，激发出学生深厚的学习爱好。 教学中的不足： （1）教学语言不够精练，教学评价不太到位。 （2）效果突出的作品不多。 作为一名美术老师，我知道自己还有许多的东西要去学习，但无论如何

9、，通过我的不懈努力，让我所教的每一个学生都懂得“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。而通过自己的擅长视察、勤于动手，那么就会把我们的生活装扮得更美妙，让艺术成为一种可以相伴我们生活的点点滴滴” 画影子美术教学反思3 画影子是人美版第四册第16课的内容，属于“造型。表现”领域。通过观赏好玩的、多变的影子形象，使学生感受到美无处不在。启发学生思索“影子”都会在哪些状况下产生，它有什么特点，从而培育学生擅长发觉、擅长思索、大胆表现的特性。学生在视察、创作中，表现出“影子”富有梦幻般改变的特点，体现好玩的生活情节，体验“影子”的存在给我们的生活增加的情趣，从而提高学生的绘画表现实力及审美实力，进一步丰富想象力和创建力。在本课教学中，我以美术课程标准为指导，主动创设美术课的探究氛围，努力在师生互动中体现课改精神。学生在找影子、探影子、画影子的过程中主动参加。取得了较佳的教学效果。同时我也发觉了其中存在的问题， 1、本课所画的是学生在生活中常常可以见到的情景，但由于我在讲解时的疏忽任然有个别的同学因为马虎大意把影子仅仅反过来画，造成了左边的太阳到了影子里却