部编版八年级语文上册第14课《背影》优质课件

1、第1课时14 背 影第2课时新课导入第1课时世界上最伟大的爱是母爱。 朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集背影欧游杂记你我，诗集雪朝（与人合作），诗文集踪迹等。散文代表作品有春荷塘月色绿等。作者简介整体感知本文选自朱自清全集第一卷（江苏教育出版社1996年版）。1917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于19

2、25年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。写作背景迂（ ） 拭（ ） 搀（ ）差使（ ） 交卸（ ） 簌簌（ ） 赋闲（ ） 游逛（ ） 踌躇（ ） 栅栏（ ） 马褂（ ） 蹒跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 举箸（ ） 晶莹（ ） 情郁于中（ ）字词积累yshchnchixisfunchu chzhupn shntusu xizhyny字音易错（ji）慰藉丧（sn）奔丧（sn）沮丧期（q）期待（j）期年背（bi）背影（bi）背负藉（j）狼

3、藉字形易错。表示“一周年、一整月”的意思时读“j”。【祸不单行】不幸的事接连发生。【簌簌】纷纷落下的样子。【典质】把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。【赋闲】文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作闲居赋，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。【踌躇】犹豫。 侧重在具体行动上拿不定主意，欲行又止。【蹒跚】腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。【颓唐】衰颓败落。【触目伤怀】文中指看到家庭败落的情况而引起内心感伤。【不能自已】不能控制自己的感情或行为。已，停止，这里是“控制”的意思。【情郁于中】文中指感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。初读课文 一个_，二年_，三处_，四次_，五句_。朗读课文并根

4、据数字提示，梳理出文章的主要内容。背影未见嘱咐流泪叮咛背影不解三处嘱咐：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我。三处不解：总觉他说话不大漂亮；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？四次流泪：见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘时的感动之泪，父子离别时的感伤之泪，再现背影时的伤心之泪。 思考：本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？“我”与父亲月台惜别父亲为“我”买橘子父亲对“我”的疼爱。 “我”对父亲的愧疚、感念之情。事情 “一个背影，二年未见，三处嘱咐（不解），四次流泪（背影），五句叮咛” 读课文想一想，哪些是作者感情的触发点？想一想是什么触动了作

5、者。精读课文外貌描写：“父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”表现出父亲买橘子的不易。“紫毛大衣”父亲对儿子的关爱。对 比请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。动作描写：“蹒跚地走”“慢慢探身下去”“攀着”“向上缩”“向左微倾” 作者将这一系列动作的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，形成了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人群里。内容：作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点。结构：“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。结合全文，说说“背影”在文中的作用。 一次“再三

6、嘱咐”，一次“嘱”，一次“嘱托”，中间还有一次“踌躇”。 想一想：父亲真的是啰唆吗？父亲因为事忙，不打算送“我”，且托人照顾“我”终究还是不放心而送了“我”“再三嘱咐”“我”永远是那个没长大的需要他关怀照料的儿子。“终于不放心”“踌躇”“终于决定”读读以下五句话，说说你的理解。事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ 这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了父亲对“我”的关怀。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是叮嘱儿子

7、不要走动，可见父亲为儿子考虑得很周到。我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 这两句话包含了父亲对“我”的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。文中一共几次写到父亲背影？表达了什么中心？怀念父亲，惦记背影：开篇点题望父买橘，刻画背影：车站送别父子分手，惜别背影：父子告别别后思念，再现背影：呼应开头父疼子子爱父父子情深 父爱往往是含蓄而深沉的。有人说：父爱如山，母爱似水。此话不虚。作者开始对父爱的理解是不深刻的，直到在困境中看到了感人至深的“背影”，这种被忽略的亲情才浮出水面。第2课时 同学们，上节课，我们读懂了含蓄又深沉的父爱，那么朱自清先生对父亲的情感发生过哪些变化呢？我们今天继续深入理解文本。

8、回顾导入 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？不耐烦“他说话不大漂亮”“迂”十分感动背 影爬上、爬下质疑解惑 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。 1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。背影的故事就发生在这一年。资料助读 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。

9、1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了背影。 1928年，朱自清父亲读到背影。父子冷战解冻。 1945年，朱自清父亲去世。 去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有耽误你，你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾；我的心像钟摆似的来去。朱自清儿女 新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有种种不合。直到后来，作者才深深理解父爱。所以，作者借背影不只在写父爱，更是表达自己的愧疚与感念。 1928年秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的背影散文集，我手捧书本，不

10、敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章背影，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。朱国华朱自清与背影 读读下面两段话，说一说你读出了什么？ 孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显露最深的爱的时候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。什么时候，我们能够面对面地看一眼，不再隐藏彼此，也不只在文章里偷偷地写出来，什么时候我才肯明明白白地将这份真诚在我们有限的生命里向你们交代得清清楚楚呢。三毛背影 读完这些，你想对文中的父亲或自己的父亲说些什么？ 本文语言朴素而不失典雅，匀净而不失细腻，

11、具有很强的表现力与感染力，结合文章，试着分析一下。拓展反思如口语一般，多用白描手法，简洁而表现力强。朴素 多用文言词汇，增强了语言的概括力，又使文章显得典雅。典雅 只写与“背影”相关的内容，使全文用语显得匀净。综合运用多种描写方法表现细节，使得文章整体的叙述描写给人细腻之感。匀净细腻 本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第25段呢？请你简要分析。丰富了背影的内容，也深化了父亲伟大的形象。第2、3段：介绍家庭情况“背影”故事缘起“背影”故事基础第4段：为儿子送行第5段：送儿子上车“背影”故事准备 父爱沉沉，一个买橘的背影打动了无数读者，因为我们从中看到了父亲和自己。

12、爱需要付出，需要理解，需要时间，需要成长。古人说：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”亲情亦然。让我们珍惜拥有，再一次齐读： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 在你的印象中，是否也有人给你留下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时的场景，具体到对方做了什么动作，他(她)是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出来，记住要表现描写对象的主要特征。学以致用写作点拨： 作者在描写父亲背影的过程中，综合运用了外貌描写与动作描写的方法。在描写外貌时，抓住父亲穿着简陋与身材肥胖的典型特征，在动作描写中也集中体现出父亲攀月台不易的形象。作者这种抓住典

13、型特征做简要勾画表现人物形象的方法叫白描手法。我们在习作过程中，可恰当使用各种描写方法。开头设疑点出背影背 影结尾思念再现背影父子之情望父买橘刻画背影父子分手惜别背影 第一次流泪：悲伤 第二次流泪：感动 第三次流泪：惜别 第四次流泪：思念板书设计14 背影第1课时统编版语文八年级上册亲情是一株古老的藤，承载着对岁月的眷恋和对往事的缠绵。然而年轻的儿女们常常读不懂父亲，直到有一天我们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交会点去重新审视父亲时，才真正读懂他那颗深沉而柔软的心。今天让我们一同走近朱自清的背影，一同感受这一熟悉而又陌生、清晰而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子之

14、间的深沉情感吧。必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05CONTENTS 教学目录 学习目标01课堂小结06学习目标1.理清文章脉络，把握文章内容；理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所饱含的深情。2.学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。3.感悟本文所表现的父子情深，体会父爱的深沉与伟大。朱自清(18991948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。代表作有春荷塘月色浆声灯影里的秦淮河绿等。走近作者必备知识创作背景1917年冬天，朱自清的祖母去世，他的父亲朱鸿钧被解职，生活困顿

15、。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书。父子二人同到南京后，父亲送朱自清到浦口火车站坐车，背影记载的便是他们在浦口必备知识火车站分别时的情景。1920年朱自清从北大毕业后，曾在杭州、扬州、台州、北京等地任教，与父亲产生了一些隔阂。1925年的一天朱自清收到父亲的信，泪如泉涌，写下了这篇经典散文。文学常识 散文散文，有广义和狭义之分。广义的散文包括杂文、小品文、随笔、报告文学等；狭义的散文专指表现作者情思的叙事、抒情散文。散文的取材广泛，包容大千世界，表现人生百态。散文的表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议

16、论。必备知识散文的第一要素是表现自我的真实情感，而其形式的自由，便于作者自由自在、无拘无束地抒发情感。根据表达方式的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。字音字形必记字词交卸（ ）蹒跚（ ） 赋闲（ ） 惦记（ ）簌簌（ ） 琐屑（ ）踌躇（ ）迂腐（ ）颓唐（ ）举箸（ ）xifschu chpn shndinsu xiytuzh差（ ）差错（ ）差事丧 （ ）差等（ ）奔丧（ ）丧失chchi chsnsn藉（ ）狼藉（ ）慰藉jji （ ）参差 c 词义理解必记字词狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：这里指失业在家。迂：言行守旧，

17、不合时宜。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。情郁其中：感情积聚在心里。琐屑：细小而繁杂（的事）。 大去：与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。认真阅读课文，捕捉课文中的关键句子、词语，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。1.读课文，概括主要内容。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文第二部分初读课文划分层次第三部分（1）开篇点题，难忘父亲的“背影”。（2-6）叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，望父买橘，刻

18、画背影，表现父亲的爱子之情。第一部分（7）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发对父亲的深切思念之情。认真阅读课文，回答下列问题： 1.这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。初读课文自主探究2.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？（1）亲自送行 （2）照看行李 （3）讲定价钱 （4）送子上车 （5）选定座位 （6）叮嘱儿子（7）嘱咐茶房 （8）为子买橘3.在父亲这些细致入微的一言一行中，你认为文中哪一个细节最能打动你，为什么？ 为子买橘。“攀”“缩”“倾”，这一系列动词，没有修饰渲染，却细腻而又简练地描写出父亲攀爬月台的过程，突出了其动作的艰难，生动形象地

19、刻画了一个疼爱儿子的慈父形象。1.题目叫“背影”，“背影”在文章中出现了几次？请从课文中找出来并进行归纳小结。第一次：思背影精读课文思念父亲 分析讨论第二次：望背影第三次：别背影第四次：忆背影望父买橘 父子分别 别后怀念四次2.背影中作者流了几次泪？请分别指出。（1）见父亲，睹家境，想祖母悲哀的泪（2）望父亲买橘，父子离别感动的泪（3）背影远去，依依惜别惜别的泪（4）再现背影，泪光莹莹伤心的泪四次3.这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘；“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪。有悲哀的泪、感动的泪、惜别的泪、伤心的泪，饱含

20、着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。4.背影中父亲送儿子上学时，身为儿子的朱自清“那年已二十岁”，他本不让父亲送，父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你赞成朱自清父亲的这种做法吗？为什么？观点一：我赞成朱自清父亲的做法。因为在父母眼里，儿子年龄再大也永远是个孩子，父亲坚持要送儿子，这体现了深沉的父爱，父亲在为儿子做事时是满足和快乐的，我们应该理解朱自清父亲的心情，理解他这种做法。观点二：我不赞成朱自清父亲的做法。虽然他的做法是爱子的表现，但是这种做法不利于孩子的成长，不利于培养孩子独立生活的能力，极易使孩子养成依赖心理。5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是

21、太聪明了！”文中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？ “太聪明”在这里用的是反语，实际上是指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了作者对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。6.文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？变化：就文中着力记述的车站送别这件事来看，作者对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。作者的不耐烦体现在：看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。就文章整体回忆往事的角度来看，作者其实在文章开头和结尾隐约透露出父子

22、之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化，“我”对父亲的情感从冷漠、不满，慢慢变成了理解和思念。原因：一是父亲对“我”很体贴，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，因而车站送别时，父亲的行为让“我”的内心感到了强烈的震撼。文章通过刻画父亲的四个背影，为我们展示了一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象，同时通过“我”的体会与流泪，表现了父子情深这一爱的主题。课堂小结课文主旨背影课堂小结板书设计父亲四个背影：思背影望背影别背影忆背影我四次流泪：难过的泪感激的泪惜别的泪辛酸的泪父子情深14 背影第2课时统编版语文八年级上册通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，

23、感受到父子情深父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念这人间至情。那么这人间至情蕴含在作品的何处呢？感人的力量又是从何而来？带着这些问题，请让我们再次走近背影。精读课文02课堂小结03写作培优04教材课后习题05CONTENTS 教学目录 学情回顾01文章以“背影”为线索，四次描绘了父亲的背影，刻画了一位慈爱且伟大的父亲，四次写自己的流泪，表现了浓浓的父子深情。重点内容学情回顾这篇课文把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，除了抓住人物形象的一个典型特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画外，对人物的语言和动作也作了传神的描写，在结构安排和详略的处理上也颇具匠心。请认真阅读课文并回答问题。分析讨论精读课文

24、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，体会这四句朴实而简洁的话包含了父亲怎样的深情？一、朴实的语言描写1.不要紧，他们去不好！父亲怕别人照顾不周，决定亲自送“我”。简洁朴实的话语充分体现了父亲对“我”的深切关怀。2.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。一切准备妥当后，父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。父亲的关怀无微不至。3.我走了，到那边来信。 惦念儿子路途平安与否，要等到儿子回到北京来信报平安时才能放心。单简的话语中饱含着父亲对儿子深深的牵挂。4.进去吧，里边没人。走了几步又回过头，表现了父亲对“我”的不舍；“里边没人”表明父亲怕“我”离开座位而丢失行李，写出

25、了父亲的细心。简单的话语中饱含着父亲对儿子深深的不舍。小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中含有深沉的爱；平淡的语言里有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心、体贴、牵挂之情。阅读下面选段，体会其中动词使用的精妙。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。二、传神的动作描写“攀”写手向上伸抓的动作，可见月台之高、陡；“缩”写脚的动作，表明两脚无处可蹬；“倾”写身躯的动

26、作，表现行动不灵便，照应上文“父亲是一个胖子”。这一系列动词，没有修饰渲染，却细腻而又简练地描写出父亲攀爬月台的过程，突出了其动作的艰难，生动形象地刻画了一个疼爱儿子的慈父形象。本文结构安排巧妙，叙述详略得当。阅读课文，思考下面几个问题：1.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与主题关系不大的第2、3段内容？三、结构安排巧妙，详略得当第2、3段主要交代了家中惨淡的境况。祖母去世、父亲失业、家境衰微，为父亲“背影”的出现营造了惨淡、悲凉的气氛。惨淡的境况与父亲对儿子的满腔温情形成鲜明对比，更显出父爱的崇高。父亲在这样艰难的逆境中为儿子所做的一切，要比在顺境中所做

27、的可贵许多。这种特定环境下的“背影”充满温情、饱含深意。这样安排，更好地突出中心。2.文中四次出现“背影”，作者重点刻画详写的是哪一次？从哪些角度描写父亲的“背影”？ 第二次“望背影”【描写角度】穿戴： 黑、深青； 走路姿势： 蹒跚 ；爬月台时的动作：攀、缩、倾。这次“背影”集中地体现了父亲待“我”的全部感情，这“背影”使“我”念之心酸，感愧交并！3.文章最后一段属于补叙，这一段在内容和结构上有何作用？文章最后一段补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解与体谅，交代了文章的写作动因，并照应第6段对父亲“背影”的描写，很好地收束了全文。 文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分

28、别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，也抒发了作者对父亲深切的思念之情，表达出真挚深沉的父子之情。课文主旨课堂小结背影思念父亲难忘背影开篇点题回忆往事买橘送别怀念父亲再忆背影结尾照应父子情深四个背影四次流泪板书设计课堂小结白描本文写父亲，采用白描手法，用质朴的文字，把当时的情景如实地写出来，给读者以身临其境之感。请你学着用白描手法写一个描写人物的片段。（300字左右）写作培优【写法指导】使用白描手法刻画人物形象时，注意以下两点：（1）突出重点。在运用白描手法描写人物时，要有全局视野，选择最具特点的部分，勾勒人物形象，不求细致，只求传神表达情感。此外，还要注意描写的直接性，避免衬托和渲染。（

29、2）用语要精简、概括。白描手法不用华丽的形容词和繁复的修饰语，而要用准确、简洁的语言进行朴素、单纯的描写。一、朗读课文,把写背影的文字找出来,联系全文细细品味,思考并回答下列问题。1.文章以背影为题,“背影”在全文中起了什么作用？教材课后习题先描写外貌衣着，然后用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。作者描写背影的镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，另一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。 这个背影，在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲

30、对儿子的爱，所以作者写得这样详细。2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?二、在这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?答案见第一课时精读课文三、第4段写父亲“本已说定不送我”,却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段,注意文中的细节,说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，决定还是“自己送我去”。从文章的表层看，通过这些言行，能看出父亲是个细致的人，同时还能感觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点儿爱护过头了。从文章的具体描写看，如父亲的“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”，则体现了父亲犹豫反复的心理过程。父亲对儿子有深厚的感情，但这种感情是含蓄的，他既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出必行”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜，所以从“说定不送我”到“决定还是自己送我”的转变才那样充满犹豫与踌躇。四、本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下列语句为例,加以赏析。1.回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。语句都很短，没有多余的话，其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很典雅。短促的语句将事件、氛围