罗布泊消逝的仙湖教案

1、文档编码 : CQ1E7D3Z9C1 HG3A7O9X7U2 ZE5H2J7R9M5罗布泊消逝的仙湖教案 一、教材内容分析：该文是一篇报告文学, 文章运用对比的手法, 呈现了过去罗布泊的美丽景象和消逝的罗布泊的现状,同时也追溯了罗布泊消逝的原因,得出造成罗布泊消逝的罪魁祸手是人,意识,疼惜我们赖以生存的地球环境；二、教学目标：（一）学问与才能目标 : 从而呼吁人类要增强环保1、 积存词语,把握 萧瑟、和煦、干枯、吞噬、暴露、沧海桑田； 的读音、字形、词义并学会运用；2、 明白报告文学的文体特点；3、 整体把握课文内容 ,理清文章思路 ,培养概括才能；4、 把握罗布泊消逝的缘由 ,感悟作者猛烈的

2、担忧意识；（二）过程与方法：1、 老师指导、同学自主、合作学习、探究学习；2、 课件演示法、争辩法、点拨法；（三）情感态度价值观：1、 把握文章感情 ,懂得本文猛烈的担忧意识和痛惜之情；2、 探究生态环境遭破坏的深沉缘由 树立良好的环境意识；（四）教学重难点：,吸取历史教训 ,疼惜生态环境 ,重点： 明白罗布泊的过去和现在,并归纳变化的缘由；难点：明白环境遭受破坏的深层缘由,言,品尝其真实性、形象性、抒情性 三、课时支配 1 课时 四、教学过程（一）导语设计总结教训；品尝课文,揣摩语同学们,现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩,而以前的罗布 泊是绿树环绕、牛马成群、 鸟雀翻飞；为什么发生如此大的

3、变故？让 我们带着问题走进课文；字词把握 萧瑟（ xi o s ）：形容冷清、凄凉；和煦（ hx ）：温和；干枯（ h ）：（河道、池塘等）没有水；吞噬（ sh ）：吞食；并吞；暴露（ lu l ）：没有东西遮盖；沧海桑田：大海变成农田,农田变成大海；比如世界变化很大；（二）整体感知课文 提问：课文题目罗布泊,消逝的仙湖给我们供应了哪些必要的信 息呢？（要求：同学带着问题默读课文,圈点勾画,选择关键语句,概括文意,归纳要点；目的：激发同学爱好,诱发同学积极摸索；）（三）合作探究1、通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化,让同学思 考以下问题：往日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景

4、象,近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象；让同学探讨罗 布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的缘由是什么？2、罗布泊仙湖已经消逝, 青海湖湖水正在下降, 月牙泉却濒临干枯；你知道导致这样结果的深层缘由是什么吗？对西部大开发有何启 示？（四）品读课文 本文是一篇报告文学,要求同学找出表达报告文学真实性和文 学性的句子；（老师提示：本文是一篇报告文学,报告兼有文学、新闻两种特点,新闻要求真实性,文学要求形象性、抒情性；方法：请同学们自由选择句子评析；）（五）品尝语言 文中语句有的是直抒胸义,有的是引用数据,找出几个这样的句 子,品读一下,体会它们各自的作用；（例句如下）1、“ 那奇形怪状的枯

5、枝、 那死后不愿倒下的身躯, 似在说明胡杨在生 命最终时刻的挣扎与痛楚,又像是向谁伸出求救之手！”2、往日：“ 罗布泊使我诧异,罗布泊像座仙湖,水面像镜子一样,在和煦的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般；在船的不远处几只野鸭在湖面 上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地唱歌着 ”现在：“ 被斯文 赫定赞誉过的这片水域于 罗布泊从今成了令人惧怕 的地方；”20 世纪 70 岁月完全消逝,3、“ 几十年间塔里木河流域修筑水库 130 座,任意掘堤修引水口 138 处,建抽水泵站 400 多处,有的泵站一天就要抽水 1 万多立方米；”4、“ 救救青海湖,救救月牙泉,救救全部因人的介入而即将成为荒 漠的地方！”（六

6、）拓展延长 1、月牙泉美景已经不在了,青海湖正在缩小,悲剧仍在连续；胡杨 的干枯,罗布泊的消逝,他们的惨状让人痛心疾首；类似这样的悲剧 终止了吗？你能说出一些这样的例子来吗？2、请同学们说一说自己心中理想的家园？（七）课文 小结 悲剧不只是罗布泊一个, 同样的悲剧仍在很多地方上演, 青海湖、月牙泉,仍有千千万万的其它地方；同学们：地球是我们人类共有的家园；家是一个温馨的字眼,是灵魂 的栖息地,是幸福的源泉； 假如家没有了,那我们仍能剩下什么？请 看看我们自己的双手,是制造,仍是毁灭？请看看我们自己的双眼,是热切的期望,仍是无助与茫然？让理性回来吧,我们有理由信任：天会变得更蓝,树会变得更绿,水会变得更清 同学们：让我们从 现在开头,从自我做起,疼惜生态平稳,疼惜环境,疼惜我们自己的 家园；五、布置作业请同学们以环保