二年级科学下册教案 第一单元《3 可伸缩的橡皮筋》 冀人版

1、可伸缩的橡皮筋教学设计 教学目标科学知识：1、知道力可以使物体的形状发生改变。2、能说出去掉力后，有些物体的形状可以恢复，有些则不能。科学探究：1、能从观察、比较橡皮筋的形变现象中提出感兴趣的问题。2、能通过观察橡皮筋的形变特点，知道在去掉力后橡皮筋的形状是可以恢复的。3、用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。4、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。5、能简要描述观察到的现象，并与同学讨论交流。科学态度：1、能对橡皮筋的形变现象表现出浓厚的探究兴趣。2、能尊重事实，如实讲述观察到的橡皮筋及不同物体发生形变形状变化的现象。3、能积极发表自己的观点，愿意倾

2、听、分享他人的观点，并按要求进行合作学习。科学、技术、社会与环境：了解弹性形变在生活中的作用。教学重点1、知道力可以使物体的形状发生改变。2、用玩橡皮筋的方法，发现去掉力后有些物体可以恢复形状，有些则不能。教学难点1、能运用观察与比较的方法判断物体形状变化的大小或有无。2、能积极发表自己的观点，愿意倾听、分享他人的观点，并按要求进行合作学习。教学准备1、橡皮筋、弹簧、曲别针等。2、与本课有关的图片、科学学生活动手册、笔。教学时间1课时教学过程课前导入：通过前面的学习，我们已经认识到力可以改变物体的形状，那么当去掉力后，它的形状能否恢复呢？这节课我们继续来探讨。一、情境与问题同学们，你们在学习和

3、日常生活中都见过橡皮筋吗？在哪儿见过？（教师可以利用课件展示教材中的图片）老师先来给你们变个小魔术，你们想看魔术表演吗？教师亲自表演，橡皮筋在手中一拉一伸，变幻莫测，以此为情境提出问题：“橡皮筋有什么特点呢？有趣的小魔术有助于激发学生的探究欲望，自然而然的进入下一个探究环节。二、探究与发现活动1：玩橡皮筋制定计划：在玩橡皮筋前，教师可以让学生以小组为单位交流讨论。例如：“你准备怎么玩？在玩的过程中应该注意什么？教师在学生回答的基础上适当补充，如：注意不要让橡皮筋弹出去伤到自己或别人，认真观察橡皮筋的形状变化等。活动探究：建议此环节以小组为单位开展活动，鼓励学生采用多种方式改变橡皮筋的形状，在不

4、断的体验中，学生对橡皮筋形状的变化会有深刻的认识。在此过程中，有的学生可能会单纯的玩，忽略对形状变化的观察，教师要注意巡视，提醒学生及时发现和记录更有价值的信息。表达交流：在小组活动的基础上进行全班交流，如“你是怎么玩橡皮筋的？在玩的过程中发现它的形状有什么变化？“你是怎样让橡皮筋的形状改变的，松开手后橡皮筋又有什么变化？此时注意引导学生认真倾听并及时补充评价，要让学生如实叙述。在此基础上可以启发学生思考“橡皮筋的形状变化有什么特点？鼓励学生大胆发言，学生的描述不一定准确，只要能说出大致意思，即可为下一环节的探究作理论铺垫。活动2：不同物体的形状变化提出问题：教师直接引入问题：“”哪些物体像橡

5、皮筋一样，用力后形状改变，不用力时形状恢复？引导学生围绕这个问题进行探究。展示给学生准备的材料：弹簧、曲别针等，提示学生也可以选择身边的物体进行探究。探究变化：通过玩橡皮筋的活动，学生积累了一些经验，启发学生用多种方法改变物体的形状，并注意观察物体去掉力后的变化，提醒学生在活动中要注意安全，把探究的结果及时填写到科学学生活动手册第3页中。表达交流：教师引导学生如实表达，提醒学生认真倾听并及时补充。在学生交流的基础上，可以引导学生进行分析概括，物体形状变化有两种：一种是用力后形状发生改变，去掉力后能恢复原状；另一种则不能恢复。得出结论：有些物体在力的作用下形状会发生改变，去掉力后形状还能恢复。应用与拓展教师可以直接提出问题：“生活中哪些地方还用到了形变后可以恢复形状的物体？”鼓励学生的发散性思维，在学生回答的基础上，教师适当补充，如：跳水用的踏板、射箭的弓弦、撑杆跳用的杆子、弹簧门、蹦床、弹簧测力计等。课堂总结说说这节课的收获在我们生活中，处处都有科学，只要你多观察，就会有