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文档简介
1、 人教版三年级上册团包纸工 教材分析:团包纸工是人教版美术三年级上册第12课的内容,属于设计应用,造型表现领域的一课。团包纸工是纸立体造型的一种,通过对纸进行团、包、捏、揉等形成物体的基本形态,再以包裹、组合、粘贴、添画等方法,创造立体造型美术作品的一种美术立体造型方式。在教学中,学生需要了解纸材的特点,大胆展开联想,运用一些纸质媒材加工方法,制作出富有美感的艺术作品,体现立体造型与平面造型的不同,感受进行立体造型的乐趣。学情分析:三年级学生属于第二学段,这个学段的学生已经初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素,掌握了简单的对材料进行加工的简单方法。在平时,学生主要习惯于用平面的方式进行造型
2、,对立体造型的形式不太熟悉,因此本节课要注重引导学生感受立体造型的魅力,让他们知道造型的方式不只是平面的形式,丰富他们对美术的认识,感受立体造型的乐趣。教学目标分析1、知识与技能目标:感受纸材的特性,了解立体造型,学习用团、包及装饰添加的方法等创造出简单的立体造型美术作品。2、过程和方法目标:在欣赏-探究-联想-创作等活动过程中,采用探究创作方法与拓展思维相结合的方法进行学习。3、情感态度价值观目标:感受运用立体的形式进行造型的乐趣。教学重点、难点分析教学重点:了解和掌握制作团包立体造型的方法。教学难点:依据基本团包形状能够大胆展开联想,制作富有创意的团包作品。 教具、学具 教师用具:课件、作
3、品范例、皱纹纸、彩纸、剪刀、双面胶等。学生用具:废旧纸材、画笔等各种美术工具和材料。教学过程教学过程设计意图体验感悟1怎样才能将这张报纸变成立体的呢?教师出示一张报纸,看一看教师要用这这张纸做什么?(教师演示“团纸团”)你能用一个字表示这个动作吗?团总结出“团”的定义和方法:团就是把纸像这样捏呀揉呀团在一起,让它变成个纸团,这就是团。提问2:报纸虽然变成了立体的纸团,但是看起来不漂亮,你们相信不相信老师能把这个普通的纸团变成一个漂亮的立体造型?教师装作变魔术的样子,手在桌后迅速拿出一个已经用彩纸包过的纸球,出示给大家。提问4:对比这两个纸团,哪个更漂亮一些了?提问5:老师是用了什么方法,让它变
4、得漂亮一些?教师总结出“包”的定义和方法:包就是用另外的一张纸,包在这个纸球上,让它变得更漂亮。提问6:还能不能让它变得更漂亮呀?同学们仔细看老师再变一变。教师出示一个完成的团包立体作品。小结:今天这节课,咱们不再像以前一样用画笔画在纸上,画平面的画了,咱们就主要用团和包这两种方法,让这些生活中废弃的纸立起来,制作出一件漂亮的纸立体作品。板书课题通过实物展示,在视觉刺激下,使学生生动形象的了解什么是团包。理解团和包的概念,感受立体造型特点。二、授课过程 一、练习团和包的方法。 欢迎各位学生走进我们的魔法课堂,共同学习和见证神奇的魔法。1. 练习团纸一级魔法师要求:快速团出球形。二级魔法师要求:
5、团成各种与众不同的形状。教师通过变戏法来介绍捏、捆、扎等技法。请学生大胆地把纸团一团。团完后,展示学生团出的各种形状,鼓励创新和大胆。你觉得团出来造型的像什么?(初次联想,简单回答即可,不展开)学生自由大胆地发言。由枯燥的概念到团包的趣味性变化,进一步提高学生学习兴趣。2.练习包纸:三级魔法师要求:包的美观。团完了,下一步是包,我们用彩色的皱纹纸来包,A感受皱纹纸:让学生摸一摸,抖一抖,说说为什么可以用皱纹纸包。B包的方法:包裹+粘接。教师在过程中适时示范(提醒学生尽量少用胶带)C学生包自己的纸团。学生通过观察,了解纸材质感,以及适合做出什么样的效果。三、启发联想。1. 老师展示自己的和学生中
6、挑几个纸团,并提问学生这个团包适合做成什么造型?准备一、两位学生回答。2. 团成什么形状都可以,通过大胆联想,都能在大家的脑子里产生丰富的形象,想的时候,可以从以下几类的角度去联想:动物类、人物类、器物类、食品类,其他类。(出示ppt)3. 再次启发学生联想。自己团的形状或和同伴团的形状组合在一起进行想象。先找几个学生说,思维开阔后,可采用“开火车”的方法,让一竖行或一横排学生依次站起来连着说。椭圆形扁扁的饼形态 圆锥形或馒头形。其他型通过示范解决团包技法问题,让学生有感性的认识。四、学习运用粘接、添加等方法给团包纸工进行进一步加工装饰,使其变成一个造型优美的立体作品。有了好的创意,还得让他们
7、变成现实,让学生观察,老师是如何进行装饰添加的?(ppt演示几个造型的装饰步骤)A组合添加B剪贴粘接C添画法五、小结进行团包立体造型的方法:1. 随意团,需要时可用胶带、细绳等捆扎。2. 细致包,选自己喜欢的彩纸将其进行包裹。3. 大胆想,从不用角度观察自己团包,大胆联想,确定自己要做什么。4. 美添加,依据设想,采用组合粘接、填画等方法进行添加组合。丰富创作内容,充分发挥学生的想象力。六、布置作业:运用团包的方法制作一件立体造型作品。七、学生创作,教师辅导八、展评与拓展。 评价点:立体作品的造型,创意。还可以从不同角度观察评价学生通过观察,了解纸材质感,以及适合做出什么样的效果品。小结重点:
8、平时咱们在平面的纸上画的比较多,今天,咱们采用立体造型的方式同样创造出了有趣的美术作品,你们觉得这种立体造型的方式怎么样?你喜欢这种方式吗?立体造型的方式生活中我们见到的特别多,其实街头的雕塑等都是采用立体造型的方式创作的。出示2-3张幻灯片。其实我们的作品如果放大,放到公园里,也是非常好的艺术立体雕塑。出4-5张学生作品放到相应海边、儿童公园、街头等环境下的自己PS的图片。让学生感受立体造型的整体美。教学反思这以是第二次来到这间录播室,但依然很紧张,生怕自己哪个环节没有讲到位,达不到预期效果。在课后认真听取了教研老师的评课后,知道自己还有很多地方需要学习。这节课目标是让学生同过观察、动手、欣
9、赏利用皱纹纸团包出各种造型作品,引导学生对立体造型艺术有一些基本了解。因此在导入环节,使一张平面报纸变成立体的,来让学生对立体这一词语产生初步的认识,由于自己的表述不明确,学生对“立体”形式比较茫然。接着采用变魔术的方式引出今天的课题。我认为本课的亮点是利用四个魔法等级进阶的方式,一步步引导学生来制作一件立体的造型作品。在这几个等级中,我认为最重要的有两个,其中一个是二级魔法师课程:学生根据团的不同手法,来尝试团出一个与众不同的造型。从做的效果来看,学生的动手能力很强。从而为接下来自己的创作提供一个更大的发展空间;也为最后的作品展示带来了更多奇特的立体作品。而另一个则是高级魔法师的想象装饰,学生通过欣赏作品后,不仅对自己的团包形体有一个不错的想象,而且还能结合同伴的团包展开丰富的联想。最后为了让学生对立体造型有更深刻认识,也为了联系生活。在拓展阶段将街头雕塑艺术与团包作品
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