双减作业分层设计-五年级上册语文分层作业设计案例01《白鹭》课课练含答案

1、五年级上册语文分层作业设计案例01白鹭一、本课目标： 1、会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感

2、情色彩，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业：备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.读拼音，写词语。 s s sh y bi h zh l（ ） （ ） （ ） （ ） wng sho yn wi jng xi n hu（ ） （ ） （ ） （ ）2

3、.读拼音，写字词。（1）她衣着朴 s（ ），但是让人感觉很美。（2）这个xi zi（ ）里装着一只ku sho（ ），那是老师送给我的礼物。（3）这里的水是清澄的，因此，bi h（ ）非常喜欢在这里停留。3.读拼音，写词语。（1）这里四季如春，很sh y（ ）休养。（2）我们欣喜地发现，bi h（ ）的数量增加了，这说明我们的环境变得更好了。（3）他把这张珍贵的照片放进xin kun（ ）里，保存起来。4.选字组词，在所选的字的下面打。色（素 速） 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气 5.写出下列加点词语的近义词。（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）（2）即使如粉红的朱鹭或

4、灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ）（3）每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ）6.选词填空。嗜好 爱好（1）打篮球是我的（ ），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。（2）他有吸烟这个不良（ ），因此身体很不好。7.下列各组词语，书写完全正确的一项是（ ）。A陪合 口哨 B韵味 朱红 C清澄 歉气8.根据意思写词语。（1）精致、巧妙（ ）（2）大体很好，但还有不足。（ ）（3）安闲、闲适的样子。（ ）（4）普通，一般。（ ）9.在括号里填写恰当的词语。 （ ）的结构 （ ）的长喙 （ ）的歌 （ ）的诗 （ ）地站立 （ ）地飞翔提升选做

5、题（3选2）10.补全课文内容。（1） 的配合， ，一切 。（2）那雪白的 ，那 ， 的长喙， ，增之 ， ， ，黛之 。11.按要求完成句子练习。（1）白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）_是_。（2）白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_12.写出下列语句的修辞手法。（1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。（ ）（2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。（ ）（3）但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（ ）（4）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（ ）13.读句子，写出下列加点

6、词语的近义词。（1）白鹭是一首精巧的诗。（ ）（2）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ）（3）然而白鹭，忘却（ ）（4）晴天的清晨，孤独地站立，不安稳，而它却很悠然。（ ）（ ）（ ）14.课文表达了对白鹭的什么情感？（ ）A.喜爱之情 B.厌恶之情15.选择题。（1）对下列句子理解正确的一项是（ ）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。（2）“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了（ ）的写作手法。A比喻 B对比 C拟人

7、16.完成下列练习。（1）“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了_的手法，突出了白鹭_的特点。（2）“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了_的修辞方法，表现出_，表达出_。拓展挑战题（6选2）17.课文整体梳理。 这篇文章描绘了白鹭独特的美，作者描绘了三幅画面，分别是_、_、_，从中我们可以感受到作者对白鹭的_和_之情。18.重点段落品析。色素的配（pi bi）合，身段的大小，一切都很适宜（y y）。白鹤太大而嫌（jin xin）生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。那雪白的蓑毛，那全身的流

8、线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。（1）划去括号里画线红色字错误的音节。（2）片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应（ ）。A适宜 B配合 C寻常（3）第段从_、_、_、_等几个方面介绍白鹭，体现白鹭的美。19.课外阅读（一）春天的黄鹂（节选）刘学刚黄鹂，单是汉字，就已构成视觉上的灿烂了；单是音节，就已充满听觉上的（宛 婉）转了。“羽毛新刷陶潜菊，喉舌初调叔夜琴”，古远的诗句就在枝条上翠绿着。面对此情此景，谁不耳聪目明？仿佛凤凰栖于碧梧，仙鹤止于高松，（ ）春天里的翠柳，（ ）能展现黄鹂的全部美丽。鸟是树金黄的心跳，树是鸟翠绿的

9、羽毛。黄鹂鸣于翠柳，是鸟在其中生命得以辉煌、人在其中心情得以超然的一种极（致 至）。黄鹂就这么一叫，天就澄明了，地就碧绿了，人就轻松了。那是春天里一（副 幅）最美丽的画面：黄鹂早早醒来了，柳树早早就站在等待里，谁都不想辜负这明媚的春光。尽管这个春天来得太晚太晚，这是盛唐的秩序被打乱后第一个色彩（清 青）丽的春天。让花草落泪去。让马蹄纷乱去。蜀中的天堑之险，应该把喧嚣挡在外面的。浣花溪畔，有花便是韵脚，有水定在吟咏。那一刻，诗圣走在黄鹂的歌里，黄鹂歌在诗圣的诗里。“两个黄鹂鸣翠柳”，这其中的一个，便是诗圣自己了。看着一行深受鼓舞的白鹭，诗圣把耳朵望成了八方。黄鹂唱着，诗圣吟着，两个黄鹂奏出千年不

10、去的绝响。（选自牛城晚报2009.03.13）（1）用“”画出文中括号中正确的字。（2）“两个黄鹂鸣翠柳”出自诗圣 的绝句，请将这句诗补全 。（3）在文章括号中填写恰当的关联词语，并造句。_（4）用简洁的语言概括第二自然的内容。_20.课外阅读（二）杜 鹃（节选） 郭沫若杜鹃，敝（b p）同乡的魂，在文学上所占的地位，恐怕任何鸟都比不上。我们一提起杜鹃，心头眼底便好像有说不尽的诗意。它本身不用说，已经是望帝的化身了。有时又被认为薄（bo b）命的佳人，忧国的志士；声是满腹乡思，血是遍山踯躅；可怜，哀惋，纯洁，至诚在人们的心目中成为了爱的象征。这爱的象征似乎已经成为了民族的感情。而且，这种感情还

11、超越了民族的范围，东方诸国大都受到了感染。例如日本，杜鹃在文学上所占的地位，并不亚于中国。然而，这实在是名实不符的一个最大的例证。杜鹃是一种灰黑色的鸟，毛羽并不美，它的习性专横（hng hng）而残忍。杜鹃是不营巢的，也不孵卵哺雏。到了生殖季节，产卵在莺巢中，让莺替它孵卵哺雏。雏鹃比雏莺大，到将长成时，甚且比母莺还大。鹃雏孵化出来之后，每将莺雏挤出巢外，任它啼饥号寒而死，它自己独霸着母莺的哺（b f）育。莺受鹃欺而不自知，辛辛苦苦地哺育着比自己还大的鹃雏；真是一件令人不平、令人流泪的情景。想到了这些实际，便觉得杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名者的标本了。然而，杜鹃不能任其咎。杜鹃就只是杜鹃，它并不

12、曾要求人把它认为佳人、志士。（选自郭沫若散文选集百花文艺出版社）（1）选择文章括号中正确的读音，画“”。（2）根据解释从文中找出恰当的四字词语。欺骗世人，窃取名誉。（ ）因饥饿寒冷而哭啼，形容生活极端贫困。（ ）名声和实际不相符，指空有虚名。（ ）（3）文中省略号的作用是（ ）A.省略没有说完的内容。 B.省略同类词语。C.表示意在言外的省略。 D.表示事物或道理的多项列举。（4）作者写这篇文章的时候，因为受到国民党的迫害避居日本。文章采用了借物喻人的手法，文章写到杜鹃凶狠残暴的情景和莺辛苦哺育雏鹃受欺而不自知，实际上分别隐喻了什么？_（5）文章最后一段，先写“杜鹃这种鸟大可以作为欺世盗名的标

13、本”，又说“杜鹃并不曾要求人把它认为佳人、志士”这段话包含了哪两方面的意思？_21.小练笔（一）“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。思维创新大拓展。_22.小练笔（二）白鹭是那样惹人喜爱，我们应该怎样去保护它们呢？请说说你的建议吧。_三、设计意图： A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括

14、的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施： 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准

15、。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。 B类题难度比A类稍有提高。选做第X题的学生在基础上有所进步，答案正确率较高。第Y题的正确率稍微有点差，相关方面需要加强训练，有待提高。 C类题目难点最大，更具挑战性。选做第2题的学生较少，选做第

16、1题的生稍多。小部分学生缺乏合理想象的能力和语言组织表达的能力。 六、调整设计： 1、布置预习学习内容的作业。 小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。 2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。 3、布置口头识记的作业。 如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。 4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。 5、布置亲子互动类作业。如： （1）推荐书目：呼兰河传中国民间故事巴金散文精选和四大名著等。鼓励亲子共

17、读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广、涉及问题较多等教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。 （2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 （3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。 参考答案：1.色素 适宜 白鹤 朱鹭 望哨 韵味 镜匣 恩惠2.（1）素 （2）匣子 口哨 （3）白鹤3.（1）适宜 （2）白鹤 （3）相框4.素 宜 鹤 嫌5.（1）适合 （2）平常 （3）悠闲6.B7.（1）爱好 （2）嗜好8.（1）精致 （2）美中不足 （3）悠然 （4）寻

18、常9.流线型 铁色 优美 孤独 自在10.（1）色素 身段的大小 都很适宜（2）蓑毛 全身的流线型结构 铁色 那青色的脚 一分则嫌长 减之一分则嫌短 素之一忽则嫌白 一忽则嫌黑11.（1）我们 祖国的花朵 （2）白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首很优美的歌。12.（1）比喻 （2）拟人 （3）反问 （4）比喻13.（1）精致 （2）适合 （3）忘记 （4）孤单 平稳 悠闲14.A15.（1）A （2）B16.（1）对比 大小适宜 （2）比喻 田园之美 喜爱17.图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 喜爱18.（1）画去bi y jin （2）A（3）蓑毛 流线型结构 长喙 脚19.（1）婉 致 幅 清（2）杜甫 一行白鹭上青天（3）只有才 示例：朋友之间，只有相互体谅，才能搞好团结。（4）从听觉的角度描写黄鹂的鸣叫抑扬动听。20.（1）b b hng b（2