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文档简介
1、四年级语文分层作业设计案例05一个豆荚里的五粒豆一、本课目标:1.认识“豌、按”等9个生字,会写“豌、按”等12个字,会写“豌豆、按照”等16个词语。2.阅读时能积极思考,针对课文的局部和整体提出自己的问题。3.能借助问题理解课文内容。二、课标对本学段的目标要求:1、对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句,抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思
2、,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业:备注:学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题:1.在带点字的正确读音后面画“”。豆荚(ji ji) 僵硬(qing jing) 囚犯(yn qi)2看拼音写词语。wn du n zho sh sh y k
3、ui( ) ( ) ( ) ( )b li kng p ni xn tn ch( ) ( ) ( ) ( )3.比一比,组词语。抢( ) 曾( ) 玻( ) 愉( )枪( ) 增( ) 波 ( ) 输 ( )4.填上适当的词语。( )的顶楼 ( )的女人 ( )的太阳提升选做题(5选2)5.把下列词语连成句子并写下来。(1)穷苦的 小小的 一个 在这个 顶楼里 住着 女人_ (2)五粒豌豆 一粒 最了不起的 我是 中_ 6.注意下面句子中带点的词语,我能照样子写句子。难道我们永远就在这儿坐下去吗?(反问句)难道_吗?7.为什么说“这一天简直像一个节日”?理解正确的一项是( )A.节日里总是鲜花
4、盛开,现在豌豆花开了,所以“简直像一个节日”。B.孩子在节日里总是快乐的。小姑娘在那一天特别高兴,所以说“简直像一个节日”。C.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够做起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像个节日”。D.豌豆从落到窗台到发芽,展示着顽强的生命力,今天它终于开花了,所以说“简直像一个节日”。8.选词填空。舒适 适合(1)大多数鱼类都不( )在陆地上生活。(2)我们坐在新教师里,感觉既暖和,又( )。9.根据意思写词语。(1)充分流露。 ( )(2)欢欣快乐。 ( )(3)使人心里觉得暖和。 ( )10.填上合适的关联词语,并用加点词语造句。( )母亲不相信,(
5、 )她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断,( )它使女儿对生命产生了愉快的想象。_ 拓展挑战题(4选2)11.课文整体梳理。成熟了的豆荚裂开了,里面的_飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。但是_飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。12.重点段落分析。 一个豆荚里的五粒豆片段有一个豆荚,里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的,豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长,豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位,坐成一排。太阳在外边照着,把豆荚晒得暖洋洋的。这儿是既温暖,又
6、舒适;白天明亮,夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大,它们想,我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问,“老这样坐下去,我恐怕要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情我有这种预感!” 许多天过去了。豆荚变黄了,这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。 忽然,它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下,跟许多别的丰满的豆荚在一起,溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道,我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。“是的,事情马上就要揭晓了。” 啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧
7、紧地捏着它们,说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去,把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我,就请你来吧!”于是它就飞走了。 “我,”第二粒说,“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢,而且与我的身份非常相称!” 于是,它也飞走了。 “我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前,它们从小孩的手中滑落到地上,打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会射得最远呢!” “该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上,正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔
8、把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。 “该怎么样就怎么样!”这粒豆说。(1)从语段中给下面的词语找出反义词。寒冷( ) 柔软( ) 黑暗( )(2)读一读,说说这几粒豌豆都要到哪里去?第一粒豌豆_第二粒豌豆_第三、四粒豌豆_第五粒豌豆_(3)文中五粒豌豆的命运各不相同,如果是你的话,你愿意做哪一粒豌豆?为什么?_ 13.课外阅读(一)寻找快乐的小獾(节选)朱惠芳一天,小獾(hun un)决定去寻找自己的快乐。小獾走呀走呀,听见路边有一棵快要干死的小野花在喊:“小獾,请你救救我!”小獾把一片草叶卷成一个筒,捧来清水,轻轻洒在小野花身上。小野花喝足了水,挺直了腰,脸儿变得鲜艳了:“谢谢你
9、!这个花瓣是我身上最香最美的一瓣,送给你。”一片粉红色的花瓣轻轻飘下来,小獾把花瓣藏好,又踏上了寻找快乐的旅程。忽(t h)然,小獾看见前面有一张蜘蛛网,一只小蜜蜂不小心撞(zhun chun)了上去,正在拼命挣扎。小獾小心翼翼地走过去,用力一拉,把小蜜蜂救了出来。小蜜蜂感激地说:“谢谢你!这一小罐蜂蜜送给你。”小獾藏好蜂蜜,又忙着去寻找快乐了。小獾走着走着,忽然听见地上传来轻轻的呻吟声。原来是小蚂蚱在草丛间练习跳远的时候,不小心把腿摔伤了。小獾背起小蚂蚱,把他送回了家。小蚂蚱的妈妈非常感激:“小獾,这根风铃草送给你!”天色晚了,小獾带着花瓣、蜂蜜和风铃草回到了家。看着这三份礼物,想起小野花、
10、小蚂蚱和小蜜蜂的笑脸,小獾惊奇地发现,自己心里充满了一种说不出来的感觉。“这就是快乐吗?”小獾自言自语地说。他尝了尝蜂蜜:“原来,快乐就是这样甜。”小獾躺了下来,把花瓣盖在身上,深深地吸了口气:“原来,快乐就是那么香。”微风吹动风铃草,传出“叮叮当当”的轻响,小獾闭上了眼睛:“原来,快乐就是那么好听。”小獾就这样进入了甜甜的梦乡,脸上还带着甜甜的笑容。(选自最哲理的童话)(1)给文中加点的字选择正确的读音。(2)根据意思写出文中的词语。自己跟自己说话;独自低声说话。( )小心谨慎,丝毫不敢疏忽的样子。( )(3)仔细阅读文中画线句子,仿写连续动作的句子_ (4)小獾在寻找快乐的途中都遇到了谁?
11、他都做了什么?_ (5)小獾找到自己的快乐了吗?他的快乐是什么?_ 14.课外阅读(二)想生大蛋的母鸡(节选)曹延标鸭妈妈又生了一个大蛋。鸡妈妈羡慕地说,“鸭妈妈,你到底吃了什么食物生了这么大的蛋?”“我不挑食,什么都吃。”“我也是。可是不知为什么,我生的蛋,( )个小,( )也不漂亮。”“你生的蛋,我见过了,上面有麻雀斑,是不是你吃了小麻雀?”“别瞎扯了,我怎么会吃小麻雀呢?”母鸡妈妈伤感地说,“鸭妈妈,请你告诉我,你怎么会生那么大的一个蛋呢?”“我也不知道。”鸭妈妈想想说,“我喜欢螺蛳,可能是吃螺蛳的缘故吧。”正在这时,非常高贵的鹅太太抬头挺胸地走过来。“鹅太太,你生的蛋又白又大,是什么原
12、因呢?”“我喜欢吃鱼。”“可是我怎样才能吃到鱼呢?”母鸡妈妈问,“你们能帮帮我吗?”“我看只有像我们一样学游泳。”鹅太太说。为了像鸭和鹅那样生一个大蛋,鸡妈妈一头钻进水里,顿时觉得身子下沉。她拼命地拍打着翅膀,高喊:“救命!救命!”鹅太太游过来,救起鸡妈妈。看着浑身湿漉漉的羽毛,鸡妈妈在草地上哭起来。小麻雀感到好奇,当她明白了怎么回事之后对鸡妈妈说:“( )谁,( )要量力而行,不要做自己做不了的事。对我来说,你生的蛋就大得不得了,让我好羡慕。可是不论我吃什么,不论我怎样努力,永远赶不上你生的蛋大。你看我整天喳喳喳不是很快活吗?其实,你生的蛋个个都很大。”听了小麻雀的话,母鸡不再难过了,她高兴
13、地叫起来:“个个大,个个大”(选自最哲理的童话)(1)在文章括号中填写恰当的关联词。(2)文章结尾省略号的作用是( )A.表示语意断断续续 B.表示声音的延续C.表示语音的延长 D.表示意思的递进(3)这篇短文能给人什么启示?从文中找出来,并用“ ”画出来。(4)鸡妈妈能生出像鸭妈妈和鹅太太生的那样大的蛋吗?为什么?_ (5)想想还有什么动物能生出个大的蛋?把它们写下来吧。_ 三、设计意图: A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础,培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词,加字成词不仅加深了对课文的理解,还掌握了文言文的释
14、词方法。B类提升性选做题:字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力,锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习,培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题:课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸,增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法,理解句子的意思,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。 四、激励措施: 用多种形式反馈,考查各层次学生情况,对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能,通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步,
15、体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏,是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价,既指明不足又指出努力方向,促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评价,坚持高标准严要求,促使他们更加严谨谦虚,不断超越自我。这样,通过评价,激发学习热情,提高学习积极性,从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。 五、实际效果:A类基础性必做题:生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等,重在巩固夯实字词基础,培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词,加
16、字成词不仅加深了对课文的理解,还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题:字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力,锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解,促进课内的学习,培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题:课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸,增加积累,增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法,理解句子的意思,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。六、调整设计:1.布置预习学习内容的作业。 小学中段学生已经初步具备自学能力,可 以根据自己的学习能力,尽其所能对课文进行自主预习,以
17、便有准备地进入课堂 学习。2、布置落实训练目标的作业。 根据课时目标,紧紧围绕目标布置有针对 性的作业。3、布置口头识记的作业。 如:课文的朗读与背诵,二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。 这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫, 为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。(1)如推荐书目:中国古代神话看看我们的地 球灰尘的旅行青铜葵花宝葫芦的秘密等,快乐读书吧推荐书目,鼓励亲子共读,学生周周写读书笔记,扩大学生的课外阅读面,提高阅读效率。(2)布置学生把学到的课文讲给家长听,检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力,同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。 (3)写心里话,把自己当时心态写出来读给家长听,促进亲子关系的同时提高学生的写作能力参考答案1.ji jing qu2.豌豆 按照 舒适 愉快 玻璃 恐怕 耐心 探出3.抢劫 手枪 曾经 增加 玻璃 波浪 愉快 输赢4.小小 穷苦 温暖5.(1)在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。(2)我是五粒豌豆中最了不起的一粒。 6.难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗?7.C8.适合 舒适9.洋溢 愉快 温暖10.虽然 但 因为我最喜欢的是那绵绵的细雨,因为它温柔、恬静。11.五个豆粒 第五粒豆粒12.(1)温暖 僵硬 明亮(2)飞向广大的世界里去了;直接飞进太阳里去;到了哪儿,就在哪儿住下来;该怎么样就
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