关于大学生焦虑情绪的调查报告

1、 HYPERLINK xxxx/ 大学生焦虑虑情绪调调查报告告1问题的提提出大学生正处处于身心心迅速发发展的时时期，他他们所面面临的内内外压力力普遍增增多，其其中不少少压力已已超过了了他们所所能负荷荷的程度度，常常常引起纷纷扰的、不不利的、危危机重重重的后果果。国内内有些调调查表明明，不同同程度的的心理困困扰和适适应不良良的学生生所占比比例较高高。那么么，当前前绥化学学院大学学生的心心理健康康状况如如何呢？带着这这一问题题，我们们开展了了认真细细致的调调查研究究，以期期了解当当前绥化化学院大大学生的的心理健健康状。2调查工具具Zung焦焦虑自评评量表(SASS)（一周之内内的情绪绪）评 定 项

2、项 目 很少少有 有有时有 大部分分有 绝绝大多数数有1、我感到到比往常常更加神神经过敏敏和焦虑虑 1 2 33 42、我无缘缘无故感感到担心心 1 2 33 43、我容易易心烦意意乱或感感到恐慌慌 1 2 33 44、我感到到我的身身体好象象被分成成几快，支支离破碎碎 1 2 3 45、我感到到事事都都很顺利利，不会会有倒霉霉的事情情发生 44 33 2 116、我的四四肢抖动动和震颤颤 1 2 33 47、我因头头痛、颈颈痛和背背痛而烦烦恼 1 2 3 48、我感到到无力而而且容易易疲劳 11 22 3 449、我感到到很平静静，能安安静地坐坐下来 44 33 2 1110、我感感到我的的

3、心跳较较快 1 2 33 411、我因因阵阵的的晕旋而而不舒服服 11 22 3 4412、我有有阵阵要要昏到的的感觉 1 2 3 4一三、我呼呼吸时进进气和出出气都不不费力 44 33 2 1114、我的的手指和和脚趾感感到麻木木和刺痛痛 11 22 3 44一五、我因因胃痛和和消化不不良而苦苦恼 1 2 33 416、我必必须时常常排尿 1 2 3 417、我的的手总是是温暖而而干燥 44 33 2 11一八、我觉觉得脸发发烧发红红 11 22 3 4419、我容容易入睡睡，晚上上休息很很好 4 3 22 120、我做做噩梦 1 2 3 4标准分=粗粗分1。225临界值T=50超过50有有

4、明显的的焦虑倾倾向。3调查对象象绥化学院旅旅游与资资源管理理系099和100级全体体学生 人数数 2338人4调查结论论绥化学院学学生焦虑虑心理健健康基本本情况。调查结果表表明，目目前绥化化学院大大学生心心理健康康的总体体状况一一般，具具有正常常的焦虑虑水平。从表中可以以看出，被被调查的的6644名大学学生其总总焦虑倾倾向标准准平均分分为388.400，处于于中等焦焦虑水平平（总焦焦虑倾向向标准分分即8种种焦虑倾倾向标准准分之和和在355分以下下，属于于低焦虑虑水平；超过550有明明显的焦焦虑倾向向。总焦虑倾向向标准分分在655分以上上，属于于高焦虑虑水平；35分分到655分之间间的，属属于中

5、等等焦虑水水平），另另外，在在各个内内容量表表的得分分上，学学习焦虑虑得分最最高（MM=8.02），处处在异常常焦虑水水平（焦焦虑倾向向标准分分在8分分以下，属属于焦虑虑正常，超超过8分分，属于于异常焦焦虑）。被调查的2238名名学生中中，411.411的学生生（911人）分分数在335分以以下，说说明这部部分学生生心理健健康状况况是好的的；分数数在355分-665分之之间的学学生有1117人人，占所所有被测测学生的的56.93，这这部分学学生处于于中等焦焦虑水平平，需要要教师在在日常的的教学中中对其进进行心理理健康的的一般指指导和教教育；分分数在665分以以上的学学生4人人，占被被测学生生数

6、的11.666，处于于高焦虑虑水平，属属于心理理不健康康的人群群，对于于这些总总焦虑倾倾向较强强、出现现心理健健康问题题的学生生需要制制订特别别的个别辅辅导计划划，要重重点辅导导。绥化学院大大学生的的心理健健康状况况存在极极其显著著的性别别差异。从从表中可可以看出出,除了了孤独倾倾向和冲冲动倾向向外,其其余六个个分量表表以及总总量表的的得分上上都是女女生高于于男生,而且都都达到了了极其显显著的差差异,这这个说明明女生的的总体焦焦虑程度度要高于于男生。造成两性差差异的原原因首先先是社会会因素方方面，如如自我概概念，对对自己的的期望，失失败的归归因方式式等方面面不同。国国外有学学者研究究发现，男男

7、女生对对成败归归因有不不同的模模式：女女性比男男性更多多的将自自己的成成败归因因于运气气，而把把失败归归因于自自己的运运气；而而男性则则更多的的将成功功归因于于自己的的能力，将将失败归归因于任任务艰难难。这种种归因导导致了男男女生自自信心的的差异，而而这种差差异显然然对学生生的学业业成绩和和专业有有决定的的影响。而而且在传传统的“男主外外、女主主内”的社会会价值观观的影响响下，女女生往往往使自己己扮演一一个弱者者的形象象，学习习成绩不不好认为为是性别别差异造造成的，认认为男生生天生比比女生聪聪明，而而没有从从其他方方面找原原因。特特别是传传统的“男尊女女卑”思想以以及对妇妇女的歧歧视都严严重地

8、挫挫伤了青青年女性性的自信信心和进进取心，制制约着女女生各方方面的发发展。其次是生理理因素，由由于女生生性意识识的萌生生比男生生约早一一年的时时间，因因此性不不安心理理在女生生身上表表现得更更早，更更明显，他他们变得得易害羞羞、难为为情，而而且青春春期的发发育早于于男生，青青春期的的女生对对胜利的的变化和和月经的的来临有有一种神神秘感和和恐惧感感，所以以常处于于焦虑不不安中，有有时莫名名其妙的的紧张，特特别是在在与人交交往时尤尤为突出出，于是是产生了了对人焦焦虑。男生在孤独独倾向和和冲动倾倾向上的的得分要要高于女女生，但但是没有有达到显显著差异异的水平平。这个个可能与与男生的的性格有有关，人人

9、们在教教育过程程中赋予予男生的的形象是是生来就就刚强，为为此在感感情上不不轻易外外露自己己，长此此以往心心中苦闷闷无处诉诉说，产产生孤独独感，而而女生较较男生更更喜欢找找人倾诉诉，心中中的不快快易化解解。在冲冲动倾向向方面，可可能与男男生更多多地表现现出攻击击、多动动和违纪纪等外向向行为有有关。综上所述，加加强女生生的心理理健康知知识的传传授和心心理辅导导在当前前显得尤尤为重要要。5建议和解解决办法法 大学生的心心理健康康问题不不仅关系系到大学学生的生生活、学学习、工工作和身身心的健健康成长长，也关关系到整整个民族族素质的的提高和和社会的的发展，因因此我们们更加应应该重视视青少年年的健康康成长

10、。根根据我们们调查分分析发现现，改善善和提大大学生的的心理健健康状况况，需要要社会的的共同努努力，才才能收到到实效，为为此提出出以下建建议以供供参考。1心理健健康教育育的关键键，是让让大学生生认识自自己，学学会调控控和把握握自己，所所以大学学生内心心发生了了心理问问题，应应该积极极和好朋朋友和老老师沟通通，以免免产生自自闭、轻轻生等严严重问题题。2注意排排解压力力和焦虑虑的方法法，比如如多和好好友聚会会，诉说说心事，适适当进行行体育锻锻炼，看看一些可可以调节节心理的的书籍。3了解自自己内心心所想，要要有一种种暗示自自己会成成功的心心态，鼓鼓励自己己有一种种乐观的的心态。4面对压压力及竞竞争时，

11、一一定要有有正确的的竞争意意识，不不要嫉妒妒竞争对对手或是是做出伤伤人害己己的事，要要平常心心对待，养养成平和和待人，平平静对事事的生活活态度。5我觉得得不仅学学生个人人要注意意心理健健康问题题，学校校也要有有所行动动才行，比比如建立立心理健健康咨询询处等，专专门为学学生服务务。我国自古以以来，提提倡在家家长的指指导下，有有目的、有有计划的的让子女女参加各各种实践践活动的的育人方方法。孔孔子说：“君子耻耻其言而而过其行行。”说明品品德高尚尚的人都都重视在在实践活活动中培培育良好好的品德德习惯。而而且，在在实践活活动中应应该持之之以恒，使使子女的的意志和和性格从从中得到到锻炼，并并帮助子子女从实

12、实践中总总结经验验。（二）改善善学校教教育工作作1、转变教教育观念念根本上预防防和减少少青少年年心理障障碍的发发生。2、积极开开展心理理健康教教育学校教育要要纠正和和克服用用政治思思想、道道德品质质教育代代替心理理教育的的片面倾倾向，要要将心理理健康教教育引入入到学校校正常的的教学中中去。开开展形式式多样的的心理健健康教育育，从他他助到自自助，使使他们在在学习、生生活中获获得健康康向上的的心境。同同时还可可以对学学生定期期进行心心理健康康普查工工作，建建立心理理档案，以以便及时时发现问问题，进进行矫治治。3、着力提提高教师师素质，尤尤其是心心理素质质学校应定期期组织教教师进行行教育理理论和心心

13、理学知知识的学学习，通通过讲座座、讨论论、宣传传材料等等方式，注注重提高高教师的的心理健健康水平平还可聘聘请有关关专家和和教育先先进工作作者介绍绍符号青青少年身身心发展展规律的的教育经经验，提提高教师师的育人人水平，以以便为学学生的发发展提供供良好的的软环境境。因此，学校校要引导导和帮助助家长树树立正确确的教育育观，改改善家庭庭环境，以以良好的的行为、正正确的方方式、和和谐的气气氛去影影响和教教育子女女，这样样有利于于学生心心理问题题的解决决和心理理素质的的提高。6、重视创创建良好好的校园园文化开展丰富多多彩的校校园文化化活动，可可以为学学生健康康发展提提供机会会和条件件。课余余时间参参加业余

14、余活动，有有利于大大学生多多种才能能的发挥挥，丰富富精神世世界，促促进身心心的全面面发展，使使生活更更有乐趣趣，情操操得到陶陶冶，能能力得到到锻炼，多多种需要要得到丰丰富，心心理紧张张得到缓缓解。其其结果是是进一步步提高大大学生脑脑力、体体力的效效率，改改善适应应能力，促促进心理理健康。（三）积极极引导青青少年培培养良好好的人格格品质思想束缚，充充分认识识自己，发发挥自己己的潜能能。第三三就是要要学会自自觉地调调控情绪绪，保持持积极的的、健康康的情绪绪，学会会自我疏疏导不良良情绪，使使消极的的情绪对对身心的的伤害减减低到最最小的程程度。第第四是培培养健康康的生活活方式，自自觉的养养成良好好的生活活习惯，劳劳逸结合合，科学学用脑，总之，影响响大学生生心理健健康的因因素是错错综复杂杂的，学学校、家家庭、社社会和学学生本人人应密切切配合，综综合治理理，才能能收到较较好的效效果。6报告时间间 20011.5.112. DATE M.d.yyyy 10.9.2022 DATE HH:mm DATE M.d.yyyy 10.9.2022 DATE HH:mm 04:44 DATE HH:mm:ss 0