五年级上册-分数的基本性质教学设计新部编版

1、优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计2020学年度第_学期任授课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan分数的基本性质学习目标：1，认识分数的基本性质的内涵并能利用分数的基本性质进行分数分子与分母的等值改写。、逐渐培养自学、合作、显现和思疑的意识、习惯和能力。3、培养提出问题与研究问题的意识、习惯和能力，逐渐培养建模意识与思想。学习时数：2课时知识点：分数基本性质的一、创办情境，提出问题多媒体出示情境图，请同学们静静地读一读，你发现了什么数学信息？经过这

2、些数学信息你能提出什么问题呢？自学：生自己思虑能提出什么问题；合作：小队两人沟通自己的问题，并谈论应当提出什么问题；显现：教师点名小队显现。思疑：请有不一样样建议的同学提出自己的见解。从学生提出的问题中确定“1.每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？假如学生的问题没有提到点上，教师直接提出该问题。二、分析推测，找寻方法1.每块展板的图片部分各占整个版面的几分之几？为本节要解决的问题，让学生经过观察图画和图表并分析来得出三个分数间的关育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan系，让学生思虑该用什么方法来解决问题。（画一画、试一试）自学：

3、生自己思虑解决方法；合作：小队两人沟通自己的方法，并商讨出最好的方法；显现：教师点名小队显现自己的方法；思疑：请同学们对显现的方法提出自己的不一样样见解。三、研究考证，总结结论1.回首商不变的性质：被除数和除数同时（），商（）。2.研究1，2，4的分子和分母的变化情况：2483.依照分数与除法的关系，在研究分数的基本性质时，能够把分数转换成除法的形式，如：1=（）()，此时被除数和除数同时乘以22变成了（）()，即商是（），商的大小没变。4.分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，0除外，分数的大小不变，这叫做（）。自学：自己独立达成（教师巡视，视其情况予以指导）；合作：同桌之间相互检查补充（教

4、师巡视，视其情况予以指导）；显现：找同学上黑板回答并用高拍仪显现，其他同学评判或补充，视其回答情况赋分。思疑：对以上问题有疑问的同学举手提问，由班上其他小队回答，教师给回答的小队赋分。四、应用结论，解决问题1.将分数的分子和分母乘4变成了（），大小（）。育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan2.1的分子和分母同时（）变成了2，2的分子和分母同时（）244变成了4。83.判断1和3的大小，并写出它们的变化过程。515自学：自己独立达成（教师巡视，视其情况予以指导）；合作：同桌之间相互检查补充（教师巡视，视其情况予以指导）；显现：找同学上

5、黑板回答并用高拍仪显现，其他同学评判或补充，视其回答情况赋分。思疑：对以上问题有疑问的同学举手提问，由班上其他小队回答，教师给回答的小队赋分。五、学以致用，坚固练习自主练习：1、2题经过以下环节自学：自己做（教师巡视，视其情况予以指导）；合作：同桌之间相互检查（教师巡视，视其情况予以指导）；显现：找三名同学解说做法，其他同学评判或补充，视其回答情况赋分。思疑：对以上问题有疑问的同学举手提问，由班上其他小队回答，教师给回答的小队赋分。六、达标检测，反应学情队员育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan一、判断1、分数的分子和分母同时乘或除以

6、相同的数，分数的大小不变。（）2、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（）3、分子加上4，分母乘2，分数值不变。（）二、填空1、()40=24()=（）填分数2、把分母扩大到原来的3倍，要使分数的大小不变，它的分子应当（）3、写出3个与2相等的分数，是（）、（）、3（）队长一判断对错1、分数的分子和分母同时加上或减去同一个数，分数的大小不变。（）和2等值的分数有无数个。3二填空1、()20=60()=（）填分数2、把分母扩大到原来的5倍，要使分数的大小不变，它的分子应当（）育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan3、写出3个与（）1相等的分数，是（）、（）、5自学：自己独立达成试题；合作：教师出示答案，前后位（异队）相互阅卷评分；显现：经过学生举腕表示，教师