幼儿园大班音乐活动：弟弟不听话教案

1、大班音乐活动：弟弟不听话设计意图：大班幼儿刚刚上过加油干的活动，积累了一些传递经验，能通 过仔细观察找出正确传递的方法，在游戏的烘托下学习演唱歌曲，是 对孩子们的一个挑战，符合大班年龄段幼儿对新鲜事物感兴趣、又敢 于挑战的特点。活动目标：.学习演唱歌曲，能够熟练地玩传递游戏。.培养幼儿不怕输、勇于挑战的精神。活动准备：用易拉罐做的“米罐”。活动过程：一、故事导入。今天老师带了一个故事，故事藏在歌里面，歌里面有个弟弟，弟弟 是什么样子的呢？发生了什么事情呢？仔细听。二、教师提问引导幼儿回忆歌词。.引导幼儿回忆歌词。师：发生了什么事？你们听到了吗？这个弟弟听不听话呀？教师讲 故事（是抓它吗？在歌里

2、面是怎么唱的？）。.教师带领幼儿练习传递动作。师：这次我们把这个故事告诉自己告诉别人好吗？我做一个动作， 你们来学一学好吧？小鸡要对他做什么？（捉他）刚刚我做了什么动作？（幼儿模仿）师示范：告诉自己、告诉别人、告诉自己、告诉别 人。是不是每个人都被告诉了这个事情？有没有人没被拍到？我们一 起做做看。师幼一起练习。我又要拍自己又要拍别人，我们怎么确保 每个人都被别人拍到呢？（幼儿想办法，教师带幼儿实践练习）.幼儿边做传递的动作边倾听教师唱歌。师：现在，一边做动作一边听我唱歌，听听看，米粒儿是怎么在下巴 上的？歌里面是这样唱的吗？（教师演唱）提问：保粒儿是吃在下巴 上的吗？（总结：饭粒儿粘了一下巴

3、）三、师幼重点练习传递游戏。.利用米罐道具，引发幼儿玩游戏的兴趣。师：刚刚我们是拍自己拍别人，想不想要更多一点的挑战？出示道 具-我们要把这个米粒儿一个一个地往下传，师幼尝试传递游戏。遇 到错误的接着纠正。我发现了，有些小朋友在拿到米罐以后会紧张是 吧？巴不得把把米罐赶快传出去，其实不着急的，你拿到米罐以后如 果不知道该怎么做就先看一下别人的动作来提醒自己，什么时候摇罐 子？什么时候传出去？拿到罐子不用紧张，大家都在帮你呢！即使有 点错误也不要紧，刚开始我们说过了，练习就会好起来。.鼓励幼儿尝试跟唱。师：那你们猜猜看，一首歌结束后这个米罐会传到谁那里？（幼儿 猜测），那我们试试看，“叽叽叽的地

4、方你们会不会唱？会的话待会跟 我一起唱！”师：谁拿到这个米罐谁就会变成歌里的弟弟，接下来谁可能变成歌 里的弟弟？有可能是男孩子，有可能是女孩子。再来试试看。.师幼一起尝试完整游戏。师：这次注意了，歌里除了有弟弟，还有谁？（小鸡）这次我们这 个米罐传到谁谁就是弟弟，还应该还有一只小鸡的对吗？我先自告奋 勇来做那只小鸡，你们你们唱歌的时候，小鸡就会在圈外面走来走去 看米罐会传到哪里，如果米罐传到哪个弟弟手里，弟弟就要抱着米罐 赶紧围着圈外边快跑一圈后回到自己的位置坐下，如果被小鸡追上的 话那就要被小鸡啄一下，如果没追到，小鸡就要再加油！师：你们要不要再练习一下？还是小鸡直接可以站外面了？谁可能 会

5、是小弟弟呢？（在教师的提醒下完整游戏一次）四、教师带幼儿重点学唱难点部分，学习完整演唱歌曲。1.师：我这只小鸡没有抓到弟弟，我要挑选一只强壮一点的小鸡来 做我的接班人？在挑接班人之前这首歌会唱了吗？有的小朋友说会, 有的小朋友说不会，那我们一起试试呗！有没有哪一句歌词就是你记 不得，学不会的？幼儿提出问题后教师清唱和孩子们一起验证。看看 谁可能会成为我小鸡的继承人，除了跑的快，歌也要会唱。幼儿独立 唱完一遍后，教师：好像有几句就是想不起来了？逐句清唱让幼儿倾 听后再次尝试。唱完后挑选一只小鸡（提醒幼儿表情）完整游戏一次五、交换角色，继续游戏。幼儿可以根据自己的意愿推选“小鸡”人选，重复游戏。教

6、师反思：对于这节活动我的准备工作做得稍微有点急，不够细致, 导致在组织活动时没有充足的信心，在过程中总是担心会出错，从一 开始的讲故事我就着急了，没有将自己的感情色彩完全投入到故事中 去，这样，孩子们在听我唱歌时就不够认真，一遍音乐结束有好多幼 儿听不出我想要表达的意思到底是什么，还有的孩子给出的答案与活 动的主题相差甚远，这样教师在组织活动时就感到有点费力，但是环 节的设计上还是比较有效的，通过一个一个的问题引导幼儿去一遍一 遍地听音乐，最后达到游戏与歌唱相呼应的效果，孩子们的兴趣也比 较高。总体评价：这节课的环节设计还是比较科学的，从刚开始的故事情 景导入引导幼儿倾听歌曲中发生了什么事引出歌词，再到后面巧妙地 设置一个一个的包袱，调动着幼儿的积极性去一遍遍尝试跟唱做游戏, 设计的难度由浅入深，层层递进，逐步达成教学目标。在传递游戏的 处理环节中可以看出教师的智慧，一起游戏引导幼儿无意识参与，通 过让幼儿观察游戏的中的问题找出正确传递的方法，整个过程老师都 是在做一个引导者、观察者，把问题抛给孩子，让幼儿自己去寻找答 案并进行验证，充分体现了孩子的自主性。在歌唱难点的处理上，老 师稍微有点着急，但方法是非常可行的，当孩子的游戏兴趣达到一个 高点以后老师通过抛出问题:“歌儿会唱了吗？ “让孩子耐心学唱歌曲， 当孩子们在独