《泉水》的教学反思_第1页
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文档简介

1、第 第 页泉水的教学反思 一、读中品尝，读中激情 本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让同学通过各种形式的读自读、生生合作读、小组合作读、品读等，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜爱泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让同学围绕“是否读出了泉水的骄傲、欢乐、慷慨”进行相互评价。在同学互动沟通、相互评价的过程中，老师抓住时机进行点拨，使同学的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水

2、的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最终到达熟读成诵的目的，从而加深同学对课文的感悟力量，使同学获得了情感的体验，到达了审美的情趣。 二、自主学习，发散思维 教学本课的时候，依据语文教学的特点，先让同学在充分自读课文、熟识课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采纳师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题： 你能在下面括号里填上一个词吗？ 的泉水。 通过这样形式，一方面可以培育同学自主学习的力量，另一方面可以培育同学的理解力量，进行发散思维训练。有的同学说这是一股欢乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出欢乐的语气吗？有的同学

3、说这是一股甜蜜的泉水通过这种以同学为主体，老师为主导的学习方法，既使同学的语文综合素养得到了提高，又使同学体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？同学的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田丰富了同学的想象力，进展了同学的口语表达力量。 三、利用课件，创设情境，突破重、难点，注意积累 这篇课文意境很美，为此，我从上下载了这篇课文的课件。在学习生词时，有的同学质疑“什么是瓦罐？”还有的对课文内容进行质疑，观赏完形象逼真的课件后，同学对课文的有关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。 语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。学校阅读教学，不仅指导和训练同学理解语言而且必需指导和训练同学积累语言和运用语言。 本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让同学通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，如“火红的杜鹃花”、“秀丽的身影”、“光明的大镜子”、“悄悄的山谷”等词语。 四、缺乏之处 在同学的课堂常规训练方面还显缺乏，同

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