《怀念母亲》教学反思15篇

1、第 第 页怀念母亲教学反思15篇怀念母亲教学反思1 听名师讲课，我会自始至终被课堂吸引着，被情感包围着，同学也是始终如一的融入课堂，到达心灵与文本对话的境界，听这样的课是一种享受，是一种感动，也是一种震撼。 新学期伊始，学校进行第一轮听评课。每位老师都在仔细的预备着。我执讲怀念母亲一课。选这课的缘由是由于文章感情深厚，语言凝练，字字句句都含着泪含着情。并且文章首尾照应，主线明白，字里行间表达了对生母的怀念、喜爱，以及对祖国的崇高的敬意和思念之情。假如能上好了，我想同学确定会满含激情、热泪于课堂上，但是结果并不抱负。从导入到初读，应当说特别到位。课堂气氛，同学的心情都被引入了一种沉痛悲伤的气氛当

2、中。可随着课堂的深化，同学却离文章越来越远，到最终下课有种不了了之、虎头蛇尾的感觉。 纵观整堂课，我想主要是引导同学品读课文没有做好。在精读课文时，我采纳了抓住重点语句来深化体会对生母和祖国母亲的思念、喜爱之情。由面过渡到点这是正确的。但是同学找出体会最深刻的语句后，我在引导同学读时，却不够深化，如：同学找的这句话我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我问同学：想对自己的母亲说些什么？生略思：想说，妈妈你回来吧！假如当时，我借着同学的回答，让同学带着悲哀的语气再读这句话，全体同学再齐读，确定会深受感染，课堂气氛也会更好。通过这点，我想：准时抓住有利时机，有效问题，咬定青山不放松

3、，深化引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，同学找了许多自己认为感动的句子，我不分重点平均用力，结果既铺张时间，又感受不深。我想一篇文章两三处深化体会挖掘即可。 不同感情基调的文章老师在讲课时，应用不同的语气、语调、不同的表情，这也有利于让同学正确把握文章的感情基调。显而易见，怀念母亲文章，应当说特别到位。这篇文章，老师应带着悲伤、肤浅的语气去读文章、讲文章，让同学受到感染和薰陶。 另外，老师在课前仔细备课，满怀信念的去上课，课堂上让同学充分的读课文，以及老师的内在修养，把握驭驾课堂的力量，都是上好课的重要因素。 怀念母亲教学反思2 这是一篇适合朗读的课文

4、。由于课文写的是浓浓的离别情，深深的相思爱。以声传情，以情感人，是语文课的一项基本功。执教完本课，我的心久久不能安静。是为文中殷殷的情，为母亲刻骨铭心的爱。教学伊始，我动情地范读了全文，我的朗读，同学听得如痴如醉，教室里静静静的。那感人至深的文本深深地吸引着每一个孩子的心。 教学的胜利缘于我对课文的较好把握。课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明，层次清楚。开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，描述

5、了自己与亲生母亲的关系：虽然相处的时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反由于母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留同学涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的喜爱表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最终，呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。故而，备好课是上好课的不二法门。 怀念母亲教学反思3 今日，我执教完怀念母亲这篇课文，感受颇深。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。文章字里行

6、间充分流露了的真情实感，让人思(转 载 于:潮澎湃，心情跌宕起伏。 纵观整堂课，我主要是引导同学品读课文。在精读课文时，我采纳了抓住重点语句来深化体会对生母和祖国母亲的思念、喜爱之情。由面过渡到点这是正确的。但是同学找出体会最深刻的语句后，我在引导同学读时，却不够深化，如：同学找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下”。我问同学：“想对自己的母亲说些什么？”生略思：“想说，妈妈你回来吧！”假如当时，我借着同学的回答，让同学带着悲哀的语气再读这句话，全体同学再齐读，确定会深受感染，课堂气氛也会更好。通过这点，我想：准时抓住有利时机，有效问题，“咬定青山不放松”，深化引导、

7、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，同学找了许多自己认为感动的句子，我不分重点平均用力，结果既铺张时间，又感受不深。我想一篇文章两三处深化体会挖掘即可。 因此，不同感情基调的文章老师在讲课时，应用不同的语气、语调、不同的表情，这也有利于让同学正确把握文章的感情基调。显而易见，怀念母亲文章，应当说特别到位。这篇文章，老师应带着悲伤、肤浅的语气去读文章、讲文章，才能让同学受到感染和薰陶。 怀念母亲教学反思4 今日，教学怀念母亲一课。这是一篇抒情性特别强的散文，没有详细的大事。有的只是对情感浓墨重彩的抒写，同学学习起来还是有肯定的难度的。 对于这篇课文，我采纳了充分

8、放手，让同学自由朗读、自主体会、深化感受字里行间所蕴含的对母亲的深深情感的方法。先让同学进入到文章的角色中进行自由地读，然后从中选择自己认为最能表现情感的句子或者段落与大家沟通，说出自己的理解与感悟。虽然同学大多都能够找出蕴含深厚情感的句子，但对于它们的理解与感悟，却还是很不到位的。不过，通过同学们的互相补充和自己必要的引导与讲解，同学还是到达了预期的学习效果。 在教学“然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头”这句话时，我有意向同学抛出了我的不解，让同学来回答。没想到竟真有同学答了出来：心中感到甜美，是由于他怀念家乡的亲人时，仿佛他们就在自己的身边。说

9、得多好啊！ 老师，只有敢于放手，同学才会敢于丢掉手中的“拐棍”老师的关心，他们学习的主动性才能够充分地发挥出来，他们才能够学出精彩！ 最终，给同学留了一个问题：这篇课文，同我们以前所学的课文特别不一样。虽然没有一件详细的事情，却把心中那浓浓的情意抒发得淋漓尽致。是采纳了什么样的写作方法人做到这一点的呢？盼望同学们能够给我一个更大的惊喜 怀念母亲教学反思5 怀念母亲这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。 本课的教学本课的教学重点是揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情

10、。这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我将课文的教学主线分为“怀念生身母亲”和“怀念祖国母亲”两大部分，由“频来入梦”引出“怀念生母”，由此又引出怀念“祖国母亲”。五班级的孩子大多没有母亲、离开家乡的经受，更别说离开祖国了。为了让孩子们与的情怀产生共鸣，我让他们回忆与妈妈短暂的别离之后相见的场景，又引出以前学过的课文梅花魂来体会背景离乡思念母亲的深情，同学渐渐体会到了这种感情，虽然不深，但是能心领神会此时对生母和祖国的思念之情。这时让同学朗读相关段落，用自己的话概括出的感受，一步步引领同学深化体会，带着感情去朗读课文。从饱含深情的朗读中，同学体会到了的真情实感。他们明白了母爱的宏大，更懂得

11、了祖国在“我”心中犹如母亲般的真挚情怀。 怀念母亲教学反思6 如释重负,课堂上没有消失大的纰漏,根据我的预设完成了教学任务。不过我自己都有些啼笑皆非，由于我这里说的是“我完成了教学任务”，同学是否完成了学习任务呢?这个问题不行以深究，由于一深究，我就羞赧至极了! 首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的! 怀念母亲是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。因此，文章特殊“散”。当然，以前我是始终不爱教这篇文章的。孩子们太小，不简单理解季老的感情。 这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了!文章写得多好啊!“好几

12、天以前，房东太太就对我说，她的儿子今日回家，从学校回来，她兴奋得不得了但是她的儿子始终没有回来，她有点懊丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭!我如今才知道，古今中外的母亲都是一样的!”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念!而呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢?她该是如何度日如年呢?或许，她生存的目的就是为了与孩子相见!但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆忙离开了人世!母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着懊悔离开的想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，悲哀欲绝呢?此时

13、我最终理解了课文的其次自然段，“我真想随母亲于地下”这是真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和懊悔! 文章中如这样的例子太多!这次，我最终理解了季老的这篇文章!我最终读懂了的感情! 那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢?我想，以我的经受，我都 经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢?但是我可以找寻另一个突破口，通过对对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要喜爱祖国，时刻把祖国放在心中! 在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。我要让孩子们受到熏陶，爱父母，爱祖国，而不是去理解和季老的怀念之情感究竟有多肤浅，有多细腻!这样，

14、我不再感觉这篇课文的内容太散，孩子们学习起来过难。 在今日的课堂教学中，我犯了一个低级错误，为了完成教学任务，许多教学环节是不落实的。我带着孩子们跑啊跑啊当然这样的教学效果无庸质疑不咋样! 上完课，惭愧不已，我上课的时候急什么呢?应当踏踏实实走好每个教学环节啊! 怀念母亲教学反思7 执教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深。这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了的真情实感，让人思潮澎湃。教学后反思如下： 1、从题目入手，抓住文章主干 抓

15、住“母亲”一词问同学：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢？”“表达了对这两位母亲的什么样的情感呢？”这样既交待了的写作背景，又让同学抓住了文章的主干，同时也让同学明白了两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。 2、抓关键词句，理解课文 为了更好地理解课文，我让同学紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上让同学们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱？并在小组里沟通。练习有感情地朗读，在读中加深理解，感受对母亲，尤其是对祖国母亲不

16、变的情感。首先是对亲生母亲的感情，引导同学重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。”联系上下文，并结合课外资料让同学感受从六岁离开母亲到母亲去世，有十多年时间不在母亲身边，没有与母亲促膝长谈的，弥补长期离开母亲的机会，如今母亲逝世，让自己抱终天之恨，所以文中说：“我的愿望没能实现。”“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和孤独了，只有圆满和懊悔始终布满心头。我尽力引导同学通过朗读，体会由于无法尽孝而心存自责、愧疚之情。 祖国母亲的怀念。这部分有同学比较难理解的语句，如，为什么在想到家乡、老伴

17、侣时，心中感到凄凉，却又是甜美的？他想到了什么？回忆房东太太的时候，为什么会产生“古今中外的母亲都是一样的”念头？究竟在寻一个什么梦？为什么又说“连一个清清晰楚的梦都不给我”？我引导同学通过反复朗读并结合相关资料去理解、感悟句子。还有些句子，如，“我不开灯，又静默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。”此时，我唤起同学的生活阅历，去感受的内心体验；“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”我主动引导同学绽开想象，感受在记忆深处的母亲的身影，从而体会人物情感。 3、以读促讲，体会的思想感情 在课堂上，我充分敬重同学的独特感受，让同学依据自己的理解，读出自己不同的

18、感情颜色。在理解对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，让同学反复地读，从读中体会到了由于无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起同学的生活阅历，去感受的内心体验；创设情景，引导同学绽开想象，通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。 上完这节课，同学们都被对母亲的怀念之情深深地感动了，这也让我感受到：在教学中不仅要让同学“解读”，更应当引导同学“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。 怀念母亲教学反思8 执教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深。课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲一位是亲生母亲

19、，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。本课的教学重点是引导同学抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱。 难点是体会的思想感情。的情感是很肤浅的，虽然季羡林和他母亲相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反由于母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲。这种感情没有切身感受是难以体会的。对于学校生来说理解起来难度更大，怎样突破难点呢? 我先引导同学了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让同学深化体会深层的思想感情。文章结构层次比较明显清楚，以课题设疑很好的激发了同学的学习

20、热忱和听课的主动性，并能够很快的为文章分层。然而，在对季老情感的理解和朗读上感受不是很深，因此，在课文学习后我附读季老的作品赋得永久的悔，让同学在听中加深对季老感情的体会和理解，更进一步让同学体会文章表达的对母亲的怀念之情。 为了更好地理解课文，我让同学紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，同学围绕“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱?”问题，抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日

21、。”“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情。 怀念母亲教学反思9 一、教材分析 1课文简说。 课文以回忆的形式，介绍了对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明，层次清楚。开门见山，指出两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反由于母

22、亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的.留同学涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的喜爱表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最终，呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2、教学目标 1会写8个生字，学写“真挚、避开、朦胧、凄凉、引用、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2有感情地朗读课文，理解课文内容

23、。 3揣摩重点语句，感受对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的喜爱之情。 3、教学重难点 1、学习课文抓住重点词语来理解重点句子的含义。 2、能抓住关键词、字、句、段和日记，体会思念祖国的情感，感悟爱国情怀。 二、学情分析 母亲是每个人都很熟识的，在学习时可从沟通各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导同学通过对语言文字的详细感悟，感受对两位母亲的深厚情感。 三、教学方法手段 1课前，有条件的地方，可支配同学搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟的思想情感打基础。 2导入新课时，可联系以前学过的课

24、文小苗和大树的对话自己的花是让别人看的，或者课前了解到的有关材料，师生沟通对及文章背景的了解；也可从沟通各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。 3文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导同学通过对语言文字的详细感悟，感受对两位母亲的深厚情感。课后练习第一题的编排正是表达了这样的训练要求，教学中可以以此为主线，引导同学画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。 4体会的思想情感，是本课教学的一个难点。除了充分发挥朗读的作用，通过对比读、选择自己喜爱的部分读、自读等方式，使同学置身文本情景，感受语言文字背后肤浅的情感因素外，还可以适当补

25、充、拓展有关的资料。如，描写亲生母亲这部分，由于缺乏必要的背景介绍，这将影响同学对内心感情的理解，假如能引入相关资料，就可以充实同学熟悉，加深对情感的体会。 5字词教学要留意同学自学与老师引导相结合，适时赐予指导，“挚”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少点；“频”的左下部分不要写成“少”；“斑”与“班”字形比较相像，要留意区分。 四、课前预备 老师预备：季羡林和课文内容的相关课件。 同学预备：支配同学搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟的思想情感打基础。 教学过程 第一课时 一、描述心中的母亲，引入新课 1、老师激情导入：母亲，多么熟识的

26、字眼，多么亲切的称呼，我们曾很多次召唤着母亲，很多次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声母亲。 2、你脑海中出现怎样的形象？用一两个词语来形容。练说：的母亲每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。有名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。让我们一起走进他的文章怀念母亲。 二、初读课文 1、自学课文。对同学讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？ 2、再读课文，说说文章主要写了什么内容？ 3、读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么，如，题目的双重含义。谈谈自己的感受。 4、老师有感情地朗读季羡林作品永久的悔，引导同学体会季羡林的生活

27、背景和他对母亲那种特别的爱和失去母亲后那永久的懊悔。 5、同学带着自己的感情和对课文的理解再次读课文。 三、抓课文主线怀念生母、怀念祖国母亲。 1、从什么地方可以看出特别地思念“母亲” ，对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱？ 2、朗读句子。质疑。 3、有感情地朗读这些句子。 四、朗读全文，师生小结。 板书设计 亲生母亲 懊悔 祖国母亲 喜爱 其次课时 一、回顾上节课内容，读思念两位母亲的句子。 二、品读感悟： 一品读思母之情。 1、课件出示资料1：到了中秋节农夫嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是奇妙

28、的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有留意，母亲是否也在吃。如今回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说：“你娘常常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少哀痛啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，希望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界。 2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到的感情的？用

29、横线勾出关键词句，加深体会。 3、沟通、指导朗读： 1“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从今我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。” “后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 指导有感情朗读。 2“想起自己长眠于家乡地下的母亲，真想哭！我如今才知道，古今中外的母亲都是一样的！” 古今中外的母亲都是怎么样的？为什么要写房东太太的事情？有感情朗读。 3我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 在脑海里，母亲的面影是怎样的？是清楚的，还是

30、模糊的？在泪光里，模糊地看到了什么？有感情朗读。 二品读怀念“祖国母亲”之情 1、是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增加了重量。说说在的怀念中，又增加了什么？对祖国母亲的怀念 2、再读课文，思索：从文中哪些地方可以感受到，对祖国母亲的怀念？。 重点研读以下句子： 1 “ 不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 说说自己的理解和体会。 想想频来入梦是什么意思？经常进入梦乡或梦境。 祖国母亲频来入梦的缘由是什么呢？我第一次离开祖国，旅居在

31、外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断消失在我的梦中，我喜爱祖国。 从这句话，你知道了什么？有一颗爱国心。剧烈的思国情。 有感情朗读。 2 “不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只静默地站在窗前，看暗夜慢慢织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到家乡，家乡的老伴侣，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同一般的凄凉一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。” 季老感到凄凉是由于什么事？再次细读该部分，从字里行间查找答案。 设计想象说话： 如，由于季老 ，所以觉

32、得有点凄凉。 既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜美”的呢？ 同学沟通。 设计想象说话： 如，他想到 ，仿佛觉得 ，所以觉得这凄凉是甜美的。 从这句话，我们能感受到什么？有感情朗读。 三、体会表达特点，拓展。 1、 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等 2、呼应文章首尾，适度拓展 一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在的心目中是如此宏大，地位是如此重要。由于齐读文章的最终一段和第1自然段。 你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？课下请写一写。 板书设计： 6 怀念母亲 生身母亲 圆满 懊悔 自责 愧疚 崇高的敬意真挚的喜爱

33、 祖国母亲 喜爱 怀念母亲教学反思 怀念母亲是一篇感人至深的文章，季羡林以回忆的形式，介绍了对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。 阅读课文，我发觉季老经受的时代和背景与同学生活的年月与背景相差甚远，孩子们都生活在和平、美好的年月，受着父母们的百般宠爱，享受着优越的生活条件，要他们感同身受地体会、理解当时的时代背景及发生的一系列大事，的确有肯定的困难，同学们根本体会不到个中的艰辛、苦痛与无助，同时对六班级的同学来说，也很难体会到对已逝母亲的愧疚和对祖国母亲的喜爱。为了关心同学更好地感受的情感，因此在教学

34、“怀念生身母亲”这部分内容时，我适时地补充了季羡林怀念母亲所写的永久的悔中的片段，结合重点句“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”来绽开教学。一开头，在介绍季羡林后，我出示了这样一段话：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我懊悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么美好，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”我深情地朗读之后，让同学说说感受，很快就把同学带入了当时失去母亲的痛楚之中；而后在理解“弃养”一词之后，我质疑同学：在很小的时候，就被过继

35、到他的叔父家了，在自己母亲身边只待了没几天，为什么在母亲弃养的时候，会这么悲哀欲绝呢？在同学粗粗沟通之后，再出示补充相关资料：1：到了中秋节农夫嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是奇妙的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有留意，母亲是否也在吃。如今回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她也许是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。2：有一次我回家听对面的宁大婶子告知我说：“你娘常常说：早知道送出去回不来，我

36、无论如何也不会放他走的! ”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少哀痛啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，希望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，始终到母亲离开这个世界。再通过朗读重点句时，我发觉同学的情感已经与产生共鸣 因此，上类似的课文时，如何调动同学学习的主动性，发挥他们的主动性，让他们激情洋溢地投入到课文的学习中去，细细体会、感同身受与产生共鸣才是最值得我去思索的。 怀念母亲教学反思10 本文层次清楚，情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文。 教学时，我抓住文章主线“我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的喜爱。”绽开教学。引导同学画出相关句子，结合重点词语，感受对两位母亲

37、同样的情感。同时也引导同学领悟的写作方法，以实现高班级语文教学的年段目标。 我引用了与本文亲密相关的课外阅读资料赋得永久的悔。既关心同学更好的理解课文内容，又表达了课内、课外阅读相结合的新课程理念。 课堂上，我坚持以读为主。通过各种形式的朗读训练将同学完全浸润在文本的语言文字之中，尽情触摸的心跳，倾听的心声，感受对祖国、对母亲的深切的思念之情。让同学在朗读感悟中提高语言的感染力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具和人文共振。” 通过这节课的教学，我也发觉了自己的缺乏：课堂上，没有照看到全体同学，发言面较窄。老师还欠缺肯定的教学机灵，个别引导、评价语言

38、不到位。 今后，我还会不断的学习理论学问，加强实践。不断提高自己的业务水平。 怀念母亲教学反思11 怀念母亲这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记，散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 一，从题目入手，抓住文章主干 课一开头，我先让同学齐读课题，然后我紧紧抓住母亲一词质问同学：这里的母亲指的是谁 同学们异口同声的回答：一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。那么是在什么状况下怀念自己的两位母亲呢 这样既交待了的写作背景，又让

39、同学抓住了文章的主干，同时也让同学明白了两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。 二，抓关键词句，理解课文 为了更好地理解课文，我让同学紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，同学们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱 并在小组里沟通，同学们在小组长的带着下，学习主动主动，沟通时气氛活跃，他们找到了食不下咽，寝担心席，抱终天之恨，频来入梦等词，我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。等句子，这样较好地表达了新课程提倡的自主，合作，探究的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，同

40、学在课堂上就会有精彩的才智生成。 三，以读促讲，体会的思想感情 在课堂上，我充分敬重同学的独特感受，让同学依据自己的理解，读出自己不同的感情颜色。在理解对生身母亲的怀念时，我让抓住食不下咽，寝担心席，抱终天之恨等词语，自己读句子，谈感受，并链接赋得永久的悔，让同学明白对母亲的懊悔，在让同学反复地读，从读中体会到了由于无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起同学的生活阅历，去感受的内心体验;创设情景，引导同学绽开想象，通过对比读，选择喜爱的部分读，自读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。 上完这节课，同学们都被对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚

41、至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让同学解读，更应当引导同学创读，以读促讲，以读悟情，以读激情。 怀念母亲教学反思12 教完怀念母亲这篇课文，让我感受颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的懊悔，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清楚，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了的真情实感，让人思潮澎湃，心情跌宕起伏。 一、从题目入手，抓住文章主干 课一开头，我先让同学齐读课题，然后我紧紧抓住“母亲”一词质问同学：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么是在什么状况下怀念

42、自己的两位母亲呢？”这样既交待了的写作背景，又让同学抓住了文章的主干，同时也让同学明白了两位母亲在生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调。 二、抓关键词句，理解课文 为了更好地理解课文，我让同学紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。课堂上，同学们分成四人小组合作学习，找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的喜爱？并在小组里沟通，同学们在小组长的带着下，学习主动主动，沟通时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地表达了新课程提倡的“自主、合作

43、、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，同学在课堂上就会有精彩的才智生成。 三、以读促讲，体会的思想感情 在课堂上，我充分敬重同学的独特感受，让同学依据自己的理解，读出自己不同的感情颜色。在理解对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接赋得永久的悔，让同学明白对母亲的懊悔，在让同学反复地读，从读中体会到了由于无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起同学的生活阅历，去感受的内心体验；创设情景，引导同学绽开想象，通过对比读、选择喜爱的部分读、自读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。

44、 上完这节课，同学们都被对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让同学“解读& rdquo；，更应当引导同学“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。 怀念母亲教学反思13 怀念母亲这篇课文主线明白，层次清楚，首尾照应，语言凝练，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对生身母亲及祖国母亲的崇高敬意和真挚喜爱。所以在学习这篇课文时，我实行以读促悟，以景悟情，真正融入课文情景，感这所感。 1、抓关键词句，以读悟情。课堂上，我充分敬重同学的独特感受，让同学依据自己的理解，读出自己体会，读出自己的感情。在理解对生身母亲的怀念时，同学抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词句，自己读句子，说感受，然后再读再体会。就这样，同学在反复阅读中充分感受到了在失去母亲之后的难过、苦痛及懊悔，进而体会对母亲的怀念之情。在理解对祖国母亲的怀念时，我相机介绍的相关资料，再让同学结合课文内容，感受的内心体验，引导同学通过对比读、选择喜爱的部分读、表演读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。 2、填补情景空白，加深体会。在课文的空白处，如“我怅望灰天，在泪光中，幻出母亲的面影。”我让同学绽开想象，写出在泪光中，看到的母亲什么样的面影。“天色阴得如黑夜，心里思潮起伏，又想到故国了。”让同学说说在想到故国时，心里是怎么想的。在入情入境地中，同学设身处地