高中化学学法指导总结大全

1、高中化学学法指导总结大全化学科有两大特点：(一)化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学(二)化学“繁”。这个“繁”实质上就反响了化学学科知识点既多又分别，而且大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能够把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要依照化学科的特点弃取、创新。高中化学学法指导总结大全一、化学学科特点和课程目标：化学是一门基础性、创立性和合用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、资料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。1、知识与技术：认识常有物质的性质、制法，掌握化学的

2、基本看法和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能解析简单化学问题，并用化学语言表达。能解析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。2.过程与方法：认识科学研究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，认识现代化学肩负的使命。拥有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。3.感神态度与价值观：认识现代化学和化工的发展，认识化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，拥有参加化

3、学科学实践的积极性，养成优异的学习态度。认识科学方法在化学研究中的重要性，养成脚扎实地的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改进、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。二、高中化学与初中化学对照有下述几方面的特点：1、看法抽象初中化学是化学教育的启示，侧重定性解析，以形象思想为主，从具体、直观的自然现象下手和实验下手建立化学看法和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技术，很大程度上是记忆型，欠缺独立思虑能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性解析外，还有定量解析，除形象思想重视抽象思想，在抽象思想基础上建立化学看法和规律，

4、使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化还原反响相关看法既抽象，理论性又较强，第二章摩尔看法一个接一个，有的同学可能一时不适应，这是大家进入高中所面对的挑战。2、进度快，反响方程式复杂初中进度相对高中较慢，要领、定律学习牢固时间较长，在此后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中此后，授课内容的深度、广度、难度显然增加，进度加快，化学方程式增加，多数反响失去了初中掌握的反响规律，这在理解和掌握上都增大了难度，若是不及时消化，就会在此后的学习中相当被动。3、内涵深，联系广如摩尔使微观与宏观联系起来，浸透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着确定的作用。再如物质结构、元素周期律是整

5、其中学化学的要点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞驰，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，研究、研究后边的化学知识，培养解析推理能力，为此后进一步学好化学打下牢固的基础。4、抓典型，带一族初中化学可是详细介绍某一元素及化合物的性质，认识在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为要点，详细介绍它们的物质及重要化合物，经过解析同族元素原子结构的相同点和不相同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用概括、比较培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不相同的一个特点。三、高中化学学习方法(一)课前预习大河口，一头水牛和一只阳

6、雀在对话。“你喝水也值获取大河来，任意一滴水不就够了吗?”水牛说。阳雀笑着说：“你这样想吗?我们比比看，你先来。”它知道马上就要涨潮了。水牛伏在河边，张开大口，用力喝起来，可无论它喝多少，河里的水不仅很多，反而多了起来。水牛肚子鼓鼓的，已经喝不下去了。退潮了，阳雀飞起来，把嘴伸进水中，水不断退去，阳雀追着去喝。水牛伤心的说：“你个头不大，水却喝得很多。”“你服了吧?”阳雀笑着问水牛，尔后振翅飞走了。留下大水牛呆呆地望着河水，它怎么也想不理解为什么会这样。善于掌握事物的规律，正确判断事物的动向，你就会事半功倍，获取最后的成功。化学学习中预习是基础，祖先说：“凡事预则立,不预则废。”无论做什么事情

7、，早先都要有所准备。有无准备，准备的充分与否，收效大不相同，要上好课就要做好课前准备。预习主若是对知识的准备。详细的讲，就是学生要在老师讲解新课以前，有计划的独立的自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的内容初步认识，有备才能无患。为什么要课前预习呢?由于预习有几大作用：1、提高听课质量。预习能够打扫课堂知识的阻挡。在自己的学习过程中，必定会遇到这种情况，老师在讲解新课过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧看法，但是你却对这部分的内容不会了也许忘记了，这就意味着大脑中的知识序列出现了短裂，也许说学习的阶梯中断了，其结果就是对新知识不能够理解吸取。因此，我们在学习新知识以前必定预习，经

8、过预习准备好学习新知识时所必定的旧知识，从而为课堂学习扫清了阻挡。对于化学学习，课前预习是一件大有裨益的事，这样做就会不限制于老师的讲课速度，超前自学。不但能提高自己的自学能力，而且会对知识的贯通融会起到意想不到的作用。在超前学习时必定会存在很多疑问，也许是对一些问题存在比较浅陋的理解，当老师在课堂讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与掌握自己的理解有何异同。这样一疑一思，一比较一求证，会将知识在课堂上真切掌握。2、提高听课水平。同学们会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸取却有很大差别。那么你知道这是为什么吗?

9、这就是由于有的同学课前预习而有的同学不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来，课前对所有的内容有了一个完满的认识，对这节课要讲什么，要点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太理解等等，胸有成竹。而课前没预习过的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂一点点，而若是遇到了知识阻挡即可能一点点都听不懂了，长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂，课后要补习的内容越多，越就没有时间预习。3、能够提高课堂笔录的针对性。由于有了课前的预习，心中有了对这节课所讲内容的整体认识。因此，在上课的过程中就会知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔

10、记，就不会产生不知道如何记笔录的情况。有的同学由于课前不预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不能够能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不能够防备地做了一些无用功。课前预习的重要性还有很多，这里就不一一祥述了。下面介绍几种课前预习的方法。1、章略节详法：这种方法是指在学习新的一章内容时，先平时地浏览一下整个一章的大概内容。在学习到详细的一节内容时，再比较详细地预习每节内容。抽象地掌握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好的掌握要点和知识联系。详细的步骤是：第一粗读这一章的内容，掌握整体，尔后找出这一

11、章的要点、难点和疑点，理出眉目想一想每一节的主要内容是什么，对难点和疑点应该如何掌握，如何理解?为什么要这样理解，从另一个角度理解行不能够，哪些知识是记忆性的?哪些知识是看不理解，等等。这样就为上课时搞清搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。比方：预习化学实验方法一节时，我们对该章的内容有所了解，在此基础上，再详细阅读这一节从而确定在听这一节课时的要点、难点。2、前后相连法：知识是相通的，在我们的教材中，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分内容时，看一看或想一想前面所学的内容，尔后大概地翻一翻后边所要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已有知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。

12、3、习题试解法：习题试解法是指在预习完教材此后，马上看一看课后的练习题，尔后比较教材进行试解，这样在试解过程中，就会检验出预习的情况，是懂还是不懂。比方：对化学实验方法一节来说，经过对教材的习题试解后，即可理出本节的要点内容是：过滤的操作要点，分液的条件，离子的检验方法，实验操作的安全问题。(二)听好化学课听课是学生在学校学习的最基本形式，学生在学校学习的大多数时间是在听课中度过的。听课之因此重要，是由于知识的获取大多数是经过老师的讲解来获取的。因此，要想学好化学就必定学会听课。1、集中精神听讲，发挥主体作用。在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，才利于对知识的理解和

13、吸取。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作和表情，紧跟着老师的思路走，在集中精神听讲的同时，还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听，他们把学习比做送货进仓，认为只要自己打开“仓门”即可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是对老师的讲解进行思虑，主动地去吸取老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。2、紧跟老师的思路。很多同学上课时不是专心自思，就是忙着做笔录。思想不能够与老师保持一致。这是一种不好的听课方式，听讲时思想必定与老师保持一致，听老师是用什么方法、技巧去解题的;听老师对问题有哪些提

14、问、讲解。只有这样才能掌握住听课的要点，不走开教师讲课的轨道。3、要以理解为主。听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓了芝麻，丢了西瓜，课堂上听是主体，“听讲、听讲”主若是先“听”，这是主体，“想”和“记”是次体。原则上是先听清楚再思虑，思虑懂了再做笔录，不要只顾思虑和做笔录而忘记了听讲或顾不上听讲。4、积极回答以下问题。老师的提问经常是教材的要点、难点或需要特别注意的地方，要快速思虑，积极发言。在其余同学回答以下问题时，也要精力集中，边听讲边解析正误，留神不完满的或有错的地方，随时准备补充和纠正。上课不行是是老师向学生单向传达知识的过程，而且是老师和学生双向交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，学生回答。这样做，一方面可调动学生的积极性，启示大家思虑，提高听课效率，另一方面还可锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反响能力，将被动的听课变为主动的参与。因此，你可不要失去这样的好机遇呀!要随时准备积极发言。5、要敢于思疑。课堂上有不懂和疑难问题，有不相同