河北省2019-2020学年高中化学钠与水的反应11钠的性质教学设计

1、钠的性质一、教材解析新课程标准要求“依照生产、生活中的应用实例或经过实验研究，认识钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。”金属单质的性质是金属元生性质的反响，是认识金属化合物性质的基础。钠及其重要化合物是本章教材的重点之一，经过钠的性质及其重要化合物的学习，可以为学习其他几种重要金属单质及其化合物知识确定理论基础和方法基础，故本节教材拥有承上启下的作用。二、学情解析经过初中的学习，学生基本认识了金属的物理性质，同时介绍了金属活动性序次，使学生初步认识了金属与酸或盐溶液反响的规律。进入高中化学学习后，经过第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的学习，学生已初步具备了必然的化学实验基础

2、及化学基本理论。本章是学生第一次综合运用概括和演绎的方法学习金属元素化合物，这种学习模式将为第四章非金属元素化合物的授课做铺垫。本节课的授课对象为高一（4）学生，学生人数52人，绝大多数基础较好，学习积极性高，思想活跃，善于思虑，具备较好的纪律性和必然的实验技术。三、设计思路基于授课目的和对教材以及学生的解析，本节课主要以学生活动为主，采用实验研究和分组谈论的学习模式。在进行授课方案时，充分利用研究实验的功能，采用合作研究和小组谈论的方式引导学生完成对钠的性质的学习。经过实验、观察、思虑与交流等方式，增强学生观察和解析问题的能力。让学生感觉到爽朗金属的反响原来这样优秀，激发学生连续研究更多金属

3、知识学习的欲望，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。四、授课目的（一）知识与技术让学生掌握钠的性质培养学生科学研究的思想方式和能力。（二）过程与方法经过组织学生实验研究和小组谈论的方法，掌握掌握钠的性质，认识钠的用途与存在。（三）感神态度与价值观经过学生自主研究获得悉识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得悉识的乐趣。五、授课重点及授课难点重点：钠的化学性质难点：钠与水反响的实质及其拓展六、授课方法实验研究法七、授课准备1、多媒体课件2、实验仪器及药品实验仪器：试管、烧杯、镊子、玻璃片、滤纸、小刀、酒精灯、火柴实验药品：酚酞溶液、CuSO4溶液、FeCl3溶液、金属钠、

4、蒸馏水3、学生准备：本节课安排在多媒体教室上，分组供应实验仪器和药品盘。1八、授课过程授课环节创立情况新课导入实验研究1常温下钠在空气中的变化教师活动多媒体播放视频，高速公路上因浓雾以致的交通事故。介绍高压钠灯的优点：体积小、亮度高、紫外线辐射量少、透雾性好、寿命长等优点，很适合交通照明，如主要交通道路、机场跑道等需要高亮度、高效率场所的照明组织学生分工协作共同完成研究实验，指导学生做好切割钠的实验，指导学生注意观察钠表面的变化。学生活动观看视频，思虑以致交通事故频发的原因：浓雾大，可见度低，司机视野不够清楚等。1、熟记钠的保存方法2、完成钠的夹取、吸油、切割，感觉钠的质软。3、观察钠的真实面

5、目4、仔细观察记录钠表面的变化。设计妄图创立真实的生活场景，使学生感觉到生活中的化学，激发学生学习新课的欲望从而导入新课授课。钠的性质经过实质操作完成钠物理性质的学习。锻炼学生的着手能力；经过观察、解析实验现象，培养学生操作、观察能力。概括整理师生共同解析谈论得出实验结果：钠，银白色有金属光彩，质软。特别爽朗，易被空气中氧气氧化生成氧化钠实验研究2在加热条件下钠在空气中的变化提问：钠的真实面目是什么？新切开钠在空气中有什么变化并描述实验观察结果。从结构决定性质下手，引导学生从钠原子结构出发解析产生变化的原因是什么？指导学生做好钠在空气中燃烧的实验，及时撤走酒精灯提示；学生观察实验细节。小组报告

6、实验结果描述钠在空气中的变化现象从解析钠原子结构找出变化的原因观察钠在空气中燃烧，记录实验现象：钠先融化成银白色小球，尔后突然激烈燃烧，火焰为黄色，生经过亲自造作，使学生在做中学，获得最直接的知识。培养学生着手能力。激发学生实验研究的兴趣，使学生学会概括整理，感知钠的物理性质及快速被氧化的过程。掌握物质性质学习的一般规律：结构决定性质，性质决定用途。领悟温度对化学反响的影响，逐渐成立量变引起质变的哲学思想。2成物为淡黄色固体。过氧化钠。概括小结钠是特别爽朗金属，拥有强的还原性，易被氧气氧化。22常温：4Na+O=2NaO点燃：2Na+O=22NaO实验研究3提问：学生共同协作完成实钠与水的反响

7、。1、描述钠与水反响的验研究3，仔细观察、实验现象记录实验现象；针对2、思虑解析钠与水反实验现象张开谈论，思虑交流得出结论。应，生成物是什么？3、在实验室里为什么要把钠保存在白腊油或煤油中？4、由钠与水反响实验总结钠的物理性质有哪些？研究释疑教师引导：小组代表回答。1、实验现象1、钠浮在水面，很快融成小球在液面上迅速游动，并伴有斯斯得得响声。有些小组还伴有小火花，或爆鸣声；钠球逐渐变小至消失，加入酚酞，溶液变红。再一次感觉化学实验的优秀，培养学生的合作精神；体验实验是学习化学、体验化学和研究化学过程的重要路子。培养学生的细微观察能力，锻炼学生语言表达能力，规范化学用语，训练思想的全面性和逻辑性

8、。引导学生学会科学研究的基本思路：现提出合理的假设，在实验考据，解析实验现象得出正确结论。2、反响生成物3、生成的气体是什么？如何从理论上推理和经过实验考据？4、老师演示氢气的检验。5、总结哪的物理性质。2、生成NaOH和一种气体。3、从氧化还原反响的电子守恒推出应该是氢气而不是氧气。可以用点燃法检验氢气。5、密度比水小，熔点低，质软。概括小结2Na+2H2O=2NaOH+H23教师引导讲解：创新研究钠与水反响的实质是钠将水电离的少量氢离子置换出生成氢气。那么钠与稀盐酸的反响呢？张开思虑与交流，得出答案。反响会更激烈，生成氯化钠和氢气2Na+2HCl=2NaClH2学会知识迁移，从已有知识经验下手，引导学生善于抓住事物的共同实质，形成必然的概括能力，从而获得新知。今天我们每个小组都可以分工协作，很好完成体验学习成功的喜实验研究，也可以积极张开谈论解析，得出正悦，必然自己，成立授课谈论确的结论，很好的完成我们的学习任务。自信。作业部署1、训练2的题组二2、研究作业：如何改进钠与水的反响装置，既安全又合理？授课反思：1、本节课的实验比较简单，且相对安全，完好可以分组实验研究来完成，让学生充分亲自体验实验的乐趣，真