小学六年级语文《世纪宝鼎》教学设

1、小学六年级语文世纪xx授课设计三篇世纪宝鼎经过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化的介绍，表现了中国人民对结合国和新世纪的美好祝愿。下面就是我给大家带来的小学六年级语文世纪宝鼎授课方案三篇，希望能给大家带来帮助!小学六年级语文世纪xx授课方案一教材解析：世纪宝鼎是一篇说明性的课文，经过对“世纪宝鼎”的造型、和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创立力和中华文化的广博精深，表达了中国人民对结合国和新世纪的美好祝愿。学情解析：到了六年级下学期，学生已具备必然的学习能力和养成了比较优秀的学习习惯。能独立阅读思虑，有较强的朗读和识字能力，因此经过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能经过查字典理解文中不

2、懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资料帮助理解。设计理念：大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的试一试，采用情境授课法，利用幽默的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，采用适合适合的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文授课也溢出浓浓的语文味。授课目的：知识与能力1/12以随文识字的方式，经过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写相关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内

3、容，感觉“世纪宝鼎”的精良艺术、丰厚和深远寓意，领悟课文的表达方法。感神态度与价值观引导学生感觉中华文化的广博精深，领悟中国人民对结合国和新世纪的美好祝愿。授课要点：让学生理解课文内容，感觉“世纪宝鼎”的精良艺术、丰厚和深远寓意，领悟课文的表达方法。授课难点：课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚、深远寓意是学生理解的难点。授课时数：课时授课准备：多媒体课件、部署学生课前查阅资料授课过程：第一课时一、创立情境，激趣导入1、以认识新朋友的方式向学生介绍岁月老人，并随从岁月老人从2008年回到1995年10月的一天(结合国成立50周年前夕)。2/122、认识相关结合国的资料。3、提问：为庆祝结合国

4、50华诞，中国人民要向结合国赠予一份可贵的寿辰礼物，是什么?(揭穿课题世纪宝鼎)4、指导书写“鼎”字，小组交流课前收集的“鼎”的资料。(设计妄图：新课标指出：在一个刻板古板的课堂气氛中，富饶活力和创立的对话是难以实现的，轻松、活跃、友善的环境气氛，有利于激活学生的思想和想象力。因此我采用了情境授课法，利用幽默的情境有效激发学生学习的兴趣。)二、走进文本，认识内容自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面?(造型、寓意)(设计妄图：语文课程标准在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中推断文章的表达序次”，经过这个环节，学生清楚地掌握了课文的内容，这也是“语文味”的一个表现

5、。)三、深入文本，互动研究情境创立：同学们，我们此次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔大赛”。国家领导人要从全国各地优选人才代表中国人民向结合国赠予宝鼎，有信心被选中吗?(一)走近宝鼎，感觉鼎的造型古朴、工艺精深1、认真默读第二自然段，想一想：作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的，划出相关的句子，再把要点词语圈出来。2、全班交流告告学习句段1：鼎座高0.5米都是龙的传人。(数字说明)(1)作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型?读出相关的句子，说出能表现“数字说明”这种方法的词语。3/12(2)当学生说到“56条”时，看图提问：底座上饰有56条龙，你感觉龙的数量怎样?技术可真高妙!能从本

6、段中找出一词来赞美一下宝鼎吗?(工艺精深)(设计妄图：引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精深”的意思。)(3)引导学生读介绍鼎的造型的句子，看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料，认识为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。(设计妄图：运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。)(4)从本段中找出一词赞美宝鼎的造型。(古朴)学习句段2：鼎内铸有铭文一九九五年十月”。(引用)(1)提问：作者还用了什么说明方法呢?(2)出示句段2，练习朗读，认识“引用”这种新的说明方法，并运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。(设计妄图：课程标准

7、提出“阅读说明性文章，能抓住要点，认识文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型，学生已熟练掌握数字说明这种方法，要引导学生认识“引用”这种新的说明方法，安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练，有利于加深对“引用”的认识。)(3)引导学生从鼎上铭文之多感觉“工艺精深”。3、师生合作小结：看来，世纪宝鼎真不愧是一座造型(古朴)、工艺(精深)的(宏伟杰作)啊!引导学生带着自己独到的感觉自由朗读第二自然段。(骄傲、高兴.)(设计妄图：引导学生带着自己独到的感觉自由朗读课文，既吻合课程标准中的“要敬爱学生阅读的个性体验”，也表现了说明文授课的

8、语文味。)(二)走“进”宝鼎，认识鼎的丰厚1、小组合作读第三自然段，就自己不懂的地方提出问题。4/12(设计妄图：“学贵有疑”，能提出一个问题，远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容思疑，培养了学生发现问题的能力。)2、指名提出问题，经过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。(预计学生可能提出的问题)问题1：为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反响了鼎在中国古代社会生活中的独特意位?(1)齐读句子，说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思，再结合资料的阅读感觉鼎在古代社会的独特意位。(2)积累更多含有“鼎”字的成语。问题2：为什么说“鼎作为一种重要礼器的吉祥物。”(1)师生合

9、作读：鼎作为一种重要礼器，象征着(团结、一致和)，是代表(和平、发展、鼎盛)的吉祥物。(2)给学生讲“禹铸九鼎”的故事，帮助学生理解句子。问题3：为什么说“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成和灿烂文化。”(1)xx合作读句子。(2)指名读资料，引导朗读：因此说世纪宝鼎是集(中国古代青铜器艺术)之大成，熔(古代技艺与现代科技)于一炉的。(3)指名连续读资料，引导朗读：因此世纪宝鼎显示了(中华民族的悠久历史和灿烂文化。)(设计妄图：第三自然段是授课的要点，也是学生理解的难点，光依赖朗读这一授课手段是无法让学生理解的，因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读，帮助他们理解课文。由于这些资料是拥

10、有针对性，预计学生在课前查阅资料时不易找到，因此大部分由我直接出示。)5/123、在本段中选择自己最喜欢的句子，经过朗读把中华优秀文化流传出去，让别人也感觉到。(设计妄图：让学生在感情朗读中进一步感觉中华文化的广博精深，激起民族骄傲感，让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。)四、总结全课经过这节课的学习，我们知道了世纪宝鼎是一座(造型古朴、丰厚)的鼎，但是我们国家的宝物可很多，为什么中国人民要赠予这座宝鼎给结合国呢?下节课我们再来商讨，为参加选拔赛作好更充分的准备。第二课时一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。二、参加选拔大赛，介绍宝鼎。三、再读课文，说说还领悟了哪些表达方法。四

11、、拓展延伸1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文，介绍自己最熟悉的一件物品。2、为xx奥运会设计xx。板书设计：23、世纪xx数字造型古朴引用丰厚团结、一致、和平、发展、鼎盛寓意6/12小学六年级语文世纪xx授课方案二授课目的：知识目标：能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志鼎盛、龙兆吉祥”等词语。能力目标：1、正确、流利朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、领悟课文中表达上的一些特点。感情目标：理解课文内容，感觉“世纪宝鼎”的精深艺术和深刻的寓意，领悟中国人民对结合国和新世纪的美好祝愿。授课流程：一、激趣导入，激发感情1、在结合国成立五十周年前夕，我国人民赠予结合国一件可贵的礼物，同学们想知道是什

12、么吗?(板：世纪宝鼎)2、读课题。思疑：你们最想知道什么?学生思疑的问题一般可归纳为：世纪宝鼎是什么样的，我国人民为什么要在结合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。用问句来设置悬念，引起学生的好奇心，产生学习课文的兴趣。从课题下手，引导学生思疑，激发学生积极思虑，乐于研究的梦想。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，把课文读正确、读流利，想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。2、学生用自己喜欢的方式读课文。7/123、学生谈论交流学生选择最适合自己的学习方式，初步掌握了课文的主要内容，获得了对文章的整体感知，同时，经过学生的自主合作与交流，让不同样知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。三

13、、精读第二、三自然段，自主研究。1、自由读第二自然段，比较插图，认识世纪宝鼎的样子。2、出示“世纪宝鼎”图片，引导看图，理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。3、指导朗读第二自然段。图文比较的学习方法，使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文，同时有目标地思虑相关的问题，在读中感碰到世纪宝鼎古朴的造型，精深的工艺，促进了知识的内化。4、用自己喜欢的方式读第三自然段。在自己感觉较深的语句旁写自己的领悟，把不懂的词句画下来，与大交流谈论。学生运用标明的方法独立学习，培养了他们的自主学习能力。谈论交流赠予宝鼎的意义。要点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特意

14、位，中国赠予宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。说说带“鼎”字的词语。如：三足鼎立、鼎立互帮、鼎鼎大名、人来人往等。这一环节充分表现了学生“自主、合作、研究”的学习方式。学生围绕研究的主题，在读文中、在谈论中摄取相关的语言信息，起到了信息共享，扩大学习面的作用。8/12感情朗读第三自然段。四、品读课文，领悟表达方法。1、品读课文第二、三自然段，品味这两段在说明方法上有什么不同样，语言上有什么特点。2、小组谈论交流，教师相机点拨。如：介绍鼎的样子，用了数字写了鼎高、象征意义;词句正确、简短、语言精练等。这一环节主假如引导学生从感悟表达的角度再读文章，学习一些说明文的

15、写作方法，为学生了去“无米下锅之苦”。五、熟读课文，准备赠鼎表演。1、我们已经认识世纪宝鼎的样子、文化和艺术价值。结合国人员其实不知道中国代表团所赠鼎的意义，假如让你代表中国向结合国赠予这一世纪宝鼎，你会怎么说，怎么做?假如你是结合国人员，你在接受礼物时应该怎么表示?2、同桌互练，一人为中方代表，另一人为结合国接收礼物代表。3、各组选举代表登台进行表演。(分两三组进行)提出表演要求：说话口齿清楚，仪态热情大方。评选优秀演员，颁发奖品。这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创立详尽的情境，激发学生说、演的兴趣，从而提高学生的语文能力。六、部署练习自主选抄自己喜欢的词句。小学六年级语文世纪xx授课方

16、案三授课目的9/121、学会本课7个生字。正确读写生字新词。2、正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。3、理解课文内容，感觉世纪宝鼎的精良艺术和深刻寓意，领悟中国人民对结合国和新世纪的美好祝愿。授课准备1.世纪xx的彩图，各部分的放大图片。2.收集各种鼎的图片和带“鼎”字的词语。课时安排课时。授课过程第一课时授课目的1.学会本课7个生字。正确读写生字新词。2.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。授课过程一、交流带“鼎”字的词语1.教师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。2.说说带“鼎”字的词语。二、认识“鼎”，引入新课1.谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?2.今天我们要学习的

17、课文是世纪宝鼎，这是个怎样的宝鼎呢?三、初读课文10/121.自读课文，读准字音，把难读得句子多读几遍。2.指名读，注意纠正字音，指导读好难读得长句子。3.说说初读课文后知道了什么。四、要点读第二自然段，认识世纪宝鼎的样子1.自由读第二自然段，比较图画，想一想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。2.提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。五、练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美。六、部署作业把带有生字的词语写一写。编号78第二课时授课目的1.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2.理解课文内容，感觉世纪宝鼎的精良艺术和深刻寓意，领悟中国人民对结合国和新世纪的美好祝愿。授课过程一、复习导入1.出示图画，请学生指着图介绍世纪宝鼎的样子。2.课文除了写宝鼎的样子，还写了什么?二、再读课文，理解赠予宝鼎的意义1.学生带着问题自学，同