《有趣的鞋》美术说课稿

1、第 页有趣的鞋美术说课稿好玩的鞋美术说课稿1 第九课，好玩的鞋 一、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构和心理特点我制定了以下教学目标： 1、，认知目标，识记，理解 了解鞋文化，理解手工制作鞋的特点及步骤 2、，实力目标，依据鞋的特点和纸的特性，利用胶棒、卡纸、剪刀等工具制作纸鞋，从而提高学生的审美实力和推断实力。 3、，情感、看法、价值观目标，通过对鞋文化的学习以及对相关学问点的联系我们要弘扬和发展我国传统的文化，培育学生的爱国主义情感，提高学生的实践动手实力、审美实力以及推断实力。 二、说教学的重点及难点 重点，对我国传统鞋文化的了解，驾驭纸鞋制作的基本步骤，

2、能够创作出简洁的手工鞋制作、培育学生的爱国主义情感。 难点，对鞋文化深化的了解，创建出既美观又有利于借鉴价值的鞋。 三、说教法 1、直观演示法 利用ppt展示图片以及现场示范等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛促进学生对学问的驾驭。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。 3、分组探讨法 手工制作过程中，充分发挥学生的合作沟通和协调实力，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 四、说学法 我们常说，“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，

3、因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法，思索评价法、分析归纳法、自主探究法、分组探讨法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。 1、导入新课 由过去学过手工制作的学问和以及有关鞋制作“材质”这个问题为开头的情景来导入新课。 导语设计的依据，一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，

4、使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是美术教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。展示了大量图片来介绍鞋的种类以及鞋制作步骤等，这些教学手段的运用可以使学问详细化，生动化、清楚化。还重视教学中的疑问，适当对学问进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结，强化相识。 课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养，

5、简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本节课的重点及难点，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。 4、板书设计 我比较注意直观、仔细的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。 结束 各位领导、老师们，本节课我依据小学三年级级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心、合作、沟通的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 好玩的鞋美术说课稿2 教材分析： 好玩

6、的鞋是综合制作、嬉戏的学习活动课。本课教学以嬉戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。 好玩的鞋一课是以学生最熟识的生活用品“鞋”为题材，通过学生参加观赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、嬉戏等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验、相识和再创建，激发学生表现美和创建美的热忱，提高手脑协调并用的创建实力和造型实力。 本课教材虽简洁，却给老师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“相识鞋、制作鞋”这主要内容。应当注意引导学生对鞋的形态、外观、好用等方面的视察和理解，让学生体会美术与生活的联系。 本课的教学活动力图在一个自由、轻松、开心、合作、沟通的氛围中进行

7、，在赏+赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉卜感受好用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，主动投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教化作用。 设计理念： 在成人的眼光里，鞋与小学生好象相距甚远，其实不然，鞋的设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，好玩的鞋一课让学生把熟识的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生实力，体现以人为本的教化思想，体现学生为主体的教化理念。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“呈现自我、张扬特性”的教

8、学思想。 (一)导入阶段 1、谜语导入，激发学生爱好 设计意图：运用谜语导人能激发学生的爱好，符合三年级学生的心理特点。 2、鞋的观赏，丰富视觉形象，注意素材积累 设计意图：老师课件展示鞋的发展演化，让学生细致地观赏、视察不同年头、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。 (二)、发展阶段 1、分析鞋子的组成与作品观赏 教学意图：通过观赏老师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的爱好。在观赏老师作品的过程中学生能无形地驾驭了一些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。观赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消退了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。 (三)、实践阶段 教学意图

9、：师生转化角色，淡化课堂环境，以两人一小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参加学习主动性，激发他们的创作欲望。在观赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色调的分析，探讨。训练学生敏锐的造型感觉，采纳大胆的表现形式，独立完成一只好玩的、用料独特的鞋子作品。 (四)、作业展评：(观摩观赏，表演购买鞋的情景) 1、推销鞋： 教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞许，是孩子们的愿望，作业沟通提高表达实力。 2.鞋的展示： 教学意图：创设生活情境已是美术课改试验中普遍采纳的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想动身，就是要创建一个志向的适合学生发展的学习情境，创设有新颖感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注意了协作精神的培育。 3.购买鞋，并说明购买的理由 教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会阅历，均等级的评价，即注意教化过程的情感体验，又注意学生个体的倾向性比较，不评等级，用简洁的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。 (五)、课后拓展，加强学科