小学数学新教师课堂教学能力提升培训心得

1、小学数学新教师讲堂教课能力提高培训心得小学数学新教师讲堂教课能力提高培2013年9月17日礼拜二，我有幸参加了临安市小学数学新教师讲堂教学能力提高培训的活动。上午我们听了衣锦小学两位数学老师上的课，分别是一年级林军老师的4的分红和五年级林揆坚老师的平行四边形的面积。两位老师上下来，给我的感觉就是不愧是衣锦的老师，究竟是不同样的。一年级的小朋友，进校才第三个礼拜，讲堂惯例十分的重要。林军老师经验丰富，对待一年级的小朋友很有耐心。4的分红固然很简单，大多孩子在幼儿园就已经会了，可是怎样让他们知道数的意义，数的分红却很难，林军老师整节课掌握的很好，学生踊跃性很高，成效也不错。，五年级的林揆坚老师的整

2、堂课用一个字形容就是“实”。他很侧重学生能力的培育，让学生自己着手拼剪，再着手动脑中学习知识。下午教研室数学教研员章毓刚老师给我们做了专题讲座数学讲堂教课基本模式及操作方法。章老师第一重申治念引领行动。21世纪的新教师，信息时代，知识技术理念瞬时更新。国家中长久教育发展大纲和数学课程标准，对学生的培育目标、要求变化。对人的生理构造研究深入而精美（口算与笔算脑地区问题，计算失误率高的心理要素剖析）不可以是21世纪的教师走19世纪或20世纪的教育之路穿新鞋走老路，新瓶装陈酒。业的精神，还需要有做事的方法。教师的任务：是让每一个学生充分享受自我存在、自我展现、自我发展的快乐。教师的责任：是教会学生走

3、路，而不是领着学生走路。教师的风范：是想方设法地展现学生，而不是展现自己。教师的成功：是在每一位学生超越自己的时候。其实，老师就像创可贴，学生就像未康复的伤疤。有创可贴的学生康复更快，没了它，不是不可以康复，而需要时间。老师就是为“更”这个字而存在的职业。伤口病愈了，我们会把创可贴抛弃，你可能此后再不认识她，但她却永久认识你，由于上边有你的伤的印迹。郑金洲老师曾说过:教师要在反省中提高、在研究中成长、在磨炼中升华、在研究中进步、在“积识”中“成智”，不然一不留意就会堕入“用昨天的知识教今日的学生，让他面对明日的将来”这类难堪的境地。省教研室数学教研员斯苗儿老师指出:新老师要用五年的时间为自己此

4、后的工作打下坚固的基础.章老师侧重重申了数学讲堂教课基本及操作策略。基本教课环节：引入、研究、坚固。第一环节：引入或导入阶段固。基本方法：以旧引新、情境引入、操作引入、直截了当、讲话引入、游戏引入要求做到三个字：短、平、快。1、以旧引新-最传统的方法。找到新旧联系，设置悬念。数学知识之间联系密切，先前学习的知识、经验、基本思想方法为后继的学习确立了基础，后继学习的知识是对数学知识领域的发展，能促使学生数学活动经验的丰富。2、情境引入。创建生活情境和现实背景。当数学知识与必定的现实背景联合起来，它才成立起逻辑意义，同时学生学习数学的基础是学生的生活经验，因此详细情境与现实的数学知识背景，有益于学

5、生对数学知识的认识、体验与理解。、创建兴趣情境。心理学研究表示，一模一样的、刻板的、多次重复的事物，很难吸引人们的注意，相对变化、奇特性的刺激物更能惹起人们的注意。、操作引入。着手操作是小学最热爱的一种活动方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“少儿的知慧在他的指尖上。”经过操作活动，在形象感知的基础上，学生从中感悟到知识的内涵和外延，在不知不觉中进入了新知的学习中。第二环节、研究知识。标准（2001版）建议：指引学生展开察看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生经过数学活动，掌握基本的数学知识和技术，初步学会从数学的角度去察看事物、思虑问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的欲念。主动研究就是当

6、学生经过详细的情境感知，在心理燃起“愤”、“悱”之欲之时，为学生供给丰裕的时间和空间，让学生运用察看、操作、猜想、推理、沟通等手段独立或合作研究，感觉、体验与悟理。教课有法，但无定法，贵在得法，重在启迪，以人定法。一堂课应是一法为主，多法适用。方法列举：察看-感知，猜想-考证，操作-概括，试试-发现，自学-怀疑。不论用什么方法，数学教课要关注数学的思想方法，特别是概括推理和演绎推理第三环节、坚固练习。学生发现、感悟、理解、获得新的数学知识基本技术是不稳固和不坚固的，也可能是临时的。这时，我们教师就有必需供给新的问题情形，设计有层次，有梯度，形式不同的练习，拓展知识应用的范围，指引学生深入思虑，赐予实时反应、校订与纠错。、坚固基础，表现基础性。、面向全体，表现层次性。、立足发展，表现开放性。章老