总结幼儿园一日生活过渡环节的优化策略

1、总结：幼儿园一日生活过渡环节的优化策略总结：幼儿园一日生活过渡环节的优化策略幼儿园的教育要为“幼儿一世的发展打好基础”，那仅靠两节课或一个活动的培育是远远不够的，我们要把一日生活看作是一个教育的整体。所以，一定依照“幼儿园每项活动都是课程，一日活动都是教育”，发挥生活过渡环节与其余活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为一个真实的教育整体。一、现状及存在的问题过渡环节固然不过幼儿园一日生活的此中一部分，可是，它已成为一日活动中教育幼儿的重要环节，因为在过渡环节中办理适合与否直接影响幼儿园一日活动中各项活动的有效进行。假如精心设计、灵巧指导，科学合理

2、地安排好、组织好过渡环节，最后达到优化一日活动，则有益于幼儿的全面和睦地发展。但当前我们对幼儿园的一日生活过渡环节不重视。主要表现：（一）教师忽视过渡环节的教育意识。1教师忽视了幼儿之间和教师与幼儿之间的人际关系。如在刚来园时教师缺乏对幼儿情绪上的察看；或在其余的环节中没有实时或缺乏与幼儿交流；还有教师没有给孩子一个自主和睦的空间，要么是强迫性的，要么是自由涣散、无序的气氛。2教师在过渡环节中对教育价值的忽视。如教师缺乏对幼儿生活护理能力和习惯方面的培育。在生活过渡环节中，我们教师极少关注幼儿出现的生活自理能力和习惯上的问题，而随机进行教育与培育。并且教师与幼儿都把过渡环节似为自由活动的时间，

3、教师在这些时间里常常因为忙于其余的事物而淡化了对幼儿的察看、指导，出现了幼儿自由涣散、任其嬉戏的现象。（二）过渡环节的形式单调。教师在过渡环节中常常出现单调的活动，如让幼儿看看碟片，或玩一些积木，或让幼儿玩一些自带玩具，那么有玩具的幼儿在一旁玩，而没有玩具的孩子，他们没原因靠近带玩具的孩子，除了用敬羡的目光看别人玩以外，无所作为或常常汇齐集在一同，无序地你追我跑，非凡轻易发买卖外。二、优化幼儿园一日生活过渡环节的策略（一）创建和睦的气氛是优化一日生活过渡环节的前提。1丰富幼儿感情，成立亲近和睦的师幼互动关系现代教育特别重申师幼间的互动关系，它是尊敬幼儿主体地位、尊敬幼儿感情独立、培育创建型人材

4、的重要要素。感情影响着幼儿智力和优秀个性质量的发展，兴致勃勃、有快乐的情绪的少儿乐于与伙伴交往，而幼儿之间友善、和睦的相处，会使他们获取知足感，产生快乐的感情，这类感情又可作为幼儿此后行动的动机。幼儿年纪的不一样，爱的需要也是不一样的。教师就应当以不一样的爱安慰每个孩子的心。小班、小小班的孩子年纪小，他们更多的需假如关爱，教师经过搂搂、抱抱，让宝宝感觉到母爱般的暖和；而中班、大班的孩子则更多的需假如自主、有序、和睦、交流的气氛，让他们经过说静静话、谈心等给孩子们以鼓舞和帮助，让孩子体验到和蔼的母爱。2创建交际环境，成立友善友善的伙伴互动关系大纲中指出，社会领域的教育拥有耳濡目染的特色。幼儿社会

5、态度和社会感情的培育尤应浸透在多种活动和一日生活的各个环节之中。幼儿只有在伙伴交往的过程中，才学会共同生活、互相合作。作为教师应当在过渡环节时间里，尽量多地为幼儿供给交往的环境和时机，不停丰富幼儿与伙伴交往的环境和内容，如：一同照料自然角、玩构造游戏、桌面游戏、民间游戏、一同漫步、与成人伙伴自由交流、进区角活动等，让孩子在共同生活、探究、游戏中学会友善、文明交往。（二）设计适合的活动是优化一日生活过渡环节的核心。在幼儿园一日生活中的过渡环节能够分为长时的和短时的。长时的包含来园活动、午休前的活动、离园前的活动；短时的包含每个活动后的空隙时间，如盥洗、排队、点心后等。1长时过渡环节适合的活动。1

6、）来园时过渡环节以自由游戏为宜。来园活动是幼儿一日活动的开始，优秀的初步能使幼儿快乐的进入集体活动。因为幼儿来园时间不一，情绪不一样，因此来园活动应以分别、自由的游戏为宜。如，让幼儿进入易整理、整理的地区活动，“走棋子”、“垒高”、“夹玻璃球”等等；还能够让幼儿一同照料自然角，察看种子抽芽了吗？长高了吗？为它们浇浇水、晒晒太阳，给鱼儿、乌龟、小蝌蚪等换水、喂食，并进行察看记录，这样惹起幼儿对自然角动植物变化的兴趣和管理的踊跃性。进而让幼儿在自由的活动中既获取了知识，又增进了伙伴之间的友善相处。2）午饭时、后过渡环节以寂静游戏为宜。幼儿午饭后到午休前这段时间以静为主，以动静交替的原则展开活动。因

7、为午饭后和午休前不可以做强烈的运动、过于喜悦的活动，又要便于教师能很好的管理幼儿。我们能够先组织用完餐的幼儿进行寂静活动，如供给幼儿图书、手工纸、易整理的玩具寂静活动。等极大部分幼儿用完餐后，教师再合理、多形式地组织展开其余活动，如组织幼儿到户外漫步，看一些存心义的碟片，还能够组织幼儿玩“过南山”、“接龙”、“拍大麦”等民间游戏，这样既防止了强烈运动，有助于消化汲取，又减少了静等的时间，使幼儿始终快乐的活动。3）离园时过渡环节以易组织的游戏为宜。孩子在幼儿园与老师、伙伴生活了一天，老师应当让孩子带着快乐的心情走开幼儿。在离园时孩子少，也是教师最简单忽视的一个环节，作为带班老师更应当重视组织好那

8、些没离园的孩子。此时，我们能够组织幼儿玩一些易整理、整理的玩具，赏识故事，此外还能够组织一些不受时间、人数、场所限制的、便于收拢的游戏，如“荷花、荷花几时开”、“我们都是木头人”、或音乐游戏等，让孩子们在风趣的游戏活动中等候父亲母亲。2短时过渡环节适合的活动。短时的过渡环节时间比较短，应当把孩子迅速地集中，能够组织一些静止游戏为宜。在一日活动中有很多零落空隙的短时的过渡环节，如盥洗、排队、点心后等，孩子们总有先后，我们应尽量减少不用要的等候。教师能够以幼儿喜闻乐道的形式展开游戏，如手指游戏“金锁、银锁”、“手指变变变”、“老虎和猎人”、“青布白布”等，边念歌谣边游戏，还有猜谜语、唱歌、词语接龙、我们都是木头人等，给人的感觉是活而不乱、静而不死。在游戏中，孩子们减少了等候，老师也能很快地集中幼儿的注意力，作好一个活动向另一个活动的和