分支程序设计实例

1、分支程序设计实例教学设计课题分支程序设计实例授课类型新授课课程名称编程语言基础一一C语言授课班级17级计算机班知识目标.通过学习让学生掌握两个语句，两种运算符。.让学生学会编写分支结构的程序。教攵学目标能力目标学生能够恰当使用选择结构语句，编写分支结构程 序，从而解决实际问题。情感目标培养学生探究精神与独立操作能力，让学生在从无 到有的探索过程中感受到成功的喜悦教攵学重点使用if语句、swithc语句实现分支结构程序，解决实际问题。教攵学难点if语句、switch语句的用法，对解决问题的方法和步骤的理 解，并能根据实际问题编写程序。教攵学方法讲授法、任务驱动教学法、练习法教 具多媒体教室教学内

2、容及过程设计步骤教学内容教师活动学生活动设计意图时间分配课 题 引 入复习回顾本章所学知识：1.关表达式和逻辑表达式2.if语句3.switch 语句通回顾所学 知道，引入 新课并出示 教学目标提问学生让学生快 速回顾前 面所学的 知识，以便 在本节灵 活应用。5分 钟新 课 学 习任务一编写程序：求一元二次方程 ax2+bx+c=0的实数根。输出结果时 小数点后面保留3位有效数字。求根公式；x二七史士 2a.算法第一步：输入a、b、c；第二步：根据a值判断是否是一元 二次方程；第三步：若是一元二次方程，计算 判断别式，判断是否有实数根，若 有实数根则计算并输出，若没有实 数根，输出无实数根。

3、.程序如下：include include main()float a,b,c,d,p, x1,x2；printf(请输入一元二次方程的系数 a、b、c： n)；scanf(%d%d%d”,&a,&b,&c)；if(a!=0)d=b*b-4*a*c；if(d0)；x1=(-b+sqrt(d)/(2*a)； x2=(-b-sqrt(d)/(2*a)； printf(x1=%.3f%，出示案例 1，引导学生 分析问题， 寻找解决问 题的算法。教师强调本 程序中的知 识点，条件 表达式的选 择，求根公 式的书写以 及小数点后 面保留3位 有效数字的 方法。学生自主思 考，找出算 法。学生根据算 法画

4、流程图根据流程 图，让学生 写出程序， 并运行程 序。结合数学 知识，让学 生充分考 虑解决问 题的细节， 培养学生 严谨的学 习态度。运行程序， 让学生体 验成功的 喜悦。30分 钟x2=%.3f”,x1,x2)；else if(d=0)x1=x2=-b/(2*a)；printf( 实数根 为.3父M1)；elseprintf(没有实数 根。)；elseprintf(输入有错误，不能构成 一元二 次方程！)；注：本程序中共有4条语句。第4 条语句是两分支if语句，语句1 是一条多分支if语句。任务二编写程序：从键盘上输入任意两个 数和一个运算符(+、-、*、/)，根 据输入的运算符对两个数计

5、算，并 输出结果。.算法第一步：输入两个数及运算符；第二步：根据输入的运算符，选择 正确的运算；第三步：输出结果。.程序如下：#include main()float a,b,c；char ch；printf(请输入两个数及一个运算符(+、 -、 *、 /)：);scanf(%f%c%f”,&a, &ch, &b)； switch(ch)case +: c=a+b；printf(%.2f%c%.2f=%.2fn”,a,c h,b,c)；break；case -: c=a-b；printf(%.2f%c%.2f=%.2fn”,a,c h,b,c)；break；case *: c=a*b；prin

6、tf(%.2f%c%.2f=%.2fn”,a,c出示案例学生分组讨 论，寻找算 法。2,引导学生根据算法画分析问题，出流程图。结合数学找出算法。学生编写程 序。试着用常识，分析 问题。在寻 找解决问 题的过程 中，着眼关 键点，选择 合适的选 择构语句教师强调程不同的选择序中的知识语句写出程点，在输入序。并比较数据及运算哪种更好。符时应注意运行程序，的问题。验证结果。h,b,c)；break；case /:if (b!=0) c=1.0*a/b；printf(%.2f%c%.2f=%.2 fn”,a,ch,b,c)；elseprintf (除数不能为0。);注：本程序中共有5条语句。课堂练习编程，输入点A(x,y)，判断点A是 否在阴影区域中。%1 ? 1检查学生做 题情况，查 缺补漏，同 时归纳总结 本课的内 容。独立完成练 习通过练习 培养学生 独立分析 问题、解决 问题的能 力8分 钟归纳小结分支结构程序设计应用实例结合实例让 学生总结， 教师进行补 充强调尝试归纳总 结培养学生 归纳总结 的能力2分 钟课后作业1.输入年份值与月份，输出该月有 多少天？要求运行程序时输出结果如