艾滋病防治绩效考核指标

1、艾滋病防治绩效考核指标11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克艾滋病防治绩效考核指标艾滋病防治绩效考核指标11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定

2、的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克艾滋病防治绩效考核指标指标分配艾滋病防治绩效评估指标共9个,其中省级指标:2个1.31,1.3.2市级指标:9个13.1-9县级指标:6个1.31-5,137 农村孩子由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞、不善于表达，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言、培养表达能力造成了障碍。于是造成了“不敢说”、“不会说”、“说不好”等现象。也给他们今后的人生道路、人生发展造成消极影响。现在，由于大众传媒手段的快速发展，升学考试不口试等因素，形成了轻视口语交际的倾向，学校语文教学中应当克服由于种种原因形成的这种倾向，在小学阶段

3、重视还不够，初中更应该更重视口语交际的教学。首先，要注重口语交际的重要性。在平时生活，口头语言的运用量非常大，尽管随着科学文化的快速发展，读写文字材料虽然增多，但人与人的对话、以及人与机器的对话的频率也增多。掌握熟练的口语交际技巧，能达到事半功倍的效果。其次，要重视口语交际教学的几个环节：一、注重朗读。朗读是提高学生语感能力的行之有效的好方法。浪浪的读书声，可以是学生体会到语言的美感。朗读课文可以纠正方言、提高普通话水平，使口语受到严格训练，并得到提高。在教学中，我从读准字音入手，让他们读书时放声朗读，这样一遍一遍由浅入深，不断加强训练，学生读和说上口了，声音洪亮了，口齿也比原来清晰了。 此外

4、，还有一些学生回答问题时，语言平淡，语速过慢，比较罗嗦。因此在教学中，我抓住朗读这一环节进行训练，要求他们注意语气的恰当运用。如陈述句，语调要平缓；疑问句，语调一般较高；感叹句，语调一般较低等。从表达的内容来说，语音长而缓，一般用语庄重、严肃、悲伤场合；语音短而急，一般用于表达惊讶、兴奋、激动之情。在教学中，随时注意指导纠正，这样学生就逐渐形成了良好的说话习惯。二、口头复述。口头复述不仅能增强学生的记忆能力、阅读和写话能力，还能提高学生的口头表达能力。口头复述不仅要和朗读、口头回答相配合，共同发展说话能力，而且能使学生直接吸收课文和教师的语言。记忆是复述的准备阶段。要记住一些重要的词语、过渡性

5、的语句和段落、写作要素，这就迫使学生逐句地用心去细读，树立口脑并用、扎扎实实的良好学风。学生反复读、反复记就为复述做好了准备。思考是复述的创造阶段。复述并不是要求学生被动地搞文字搬家。它既不同于课文背诵，又不同于介绍课文大意，它必须按照一定的要求（不同文体的课文可提出不同的要求），在短时间内让学生对课文的内容进行综合概括、取舍和联想思维，并认真择词造句，组织安排材料，通过自己的口把课文的主要内容、作者的观点生动地复述出来，做到中心突出，主次分明，语言清楚流畅，动作协调。三、讨论问题。讨论是交流沟通最常用、最主要、最重要的一种方式。在激烈的讨论中，要使自己的观点能让别人接受，口语表达必须做到准确

6、无误、发音标准、口语流利。引导学生积极参加讨论，这不仅是发展思考力的极有效的方法，也是提高口语能力的有效方法。有必要组织有效的小组合作学习加强学生的口语，提高学生的口语交际能力。如在小组中交流自学情况，在小组开展讨论，在班上进行小组汇报、组与组进行交流，并互相评议。这样使口语交际训练面广，增大学生口语交际训练的活动时间，也增补了以学生个体活动为基础的群体的口语训练的形式。在教学过程中让学生对别人的读书、答问进行评议、补充，这不但体现学生学习的主体性，而且评议活动，也是师与生、生与生的学习交流，是口语交际训练最常见的形式和良好的机会。因此，在课堂教学中要充分重视“评议”环节，要把这一环节贯穿整个

7、教学过程。在“评议”时，首先要求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断，敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，互相交流，从而提高学生的口语水平。四、即兴演讲。教师可设计一些学生感兴趣的话题作为小标题，让学生抽签的方式进行，只要不离题，都必须进行表扬，这样可以培养学生的敏捷构思、迅速措辞的能力。害怕演讲过程中因卡壳、出洋相、东一句西一句、语无伦次等闹笑话，而遭到同学尤其是异性同学的耻笑，以致不敢多讲，甚至不敢讲，这恐怕是每个学生对演讲心存恐惧的一个重要原因。要保护这些学生的自尊心，就要千方百计的让这些学生在班集体中得到尊重。为此，在训练学生时，我坚持了四条原则：一是抓住每一个优点

8、，即使鼓励；二是只要发现学生有进步，哪怕只有一点点，也要及时加以引导，不断促其提高；三是只要有机会就要鼓励学生上台演讲，尤其是那些内向的学生；四是对演讲不成功的，及时进行安慰，挖掘闪光点予以鼓励。五、模拟场景。语文课程标准提倡语文教学要注重联系生活，在口语交际教学时，从学生已有的生活经验出发，联系生活，将生活中与自己息息相关的事物、现象与口语交际训练联系起来，创设生活化的语言实践情境，将能取得事半功倍的作用。创设生活情境后，让学生“观察生活”或“模拟生活”，学生进入自己新的角色，通过激活已有的生活积累，思考口语交际任务，酝酿自己的心声与见解，产生自己的思想，然后用语言表达出来。教师可以模拟一些

9、日常生活的场景，让学生进行口语交际的训练，如：举行一次家长接待会、去访问一位比较有名的人物、教师节去看望老师、电话对话等场景，对学生进行口语交际的训练。“拳不离手，曲不离口”，口语训练也是同样道理。学生自身要树立主体意识，自觉主动的发现机会，寻找机会，利用机会，抓住机会，创造机会积极参与，刻苦训练，才会熟能生巧，形成技能，所以说自我实践也是口语训练的必不可少的一个途径。口语交际是一项长期的艰巨的教学工作，是一个由简单到复杂，由低水平到高层次的有序训练过程，尽管目前还面临着许多困难，目标过于笼统，理论指导不多，可借鉴的经验较少，师生重视不足，评价考核体系不完善等，但只要教师不断地探索、积累、创新

10、，不断寻找提高口语交际能力的突破口，口语交际教学就会走上长期化、常规化、生活化的健康的道路。总之，语文老师要加强口语交际的训练，培养学生口头表达能力，提高学生综合素质，对今后学生走出社会、实现人生理想有很好的作用。Exploration on the Creative Music Teaching HU Haiying (Wuxi Machinery and Electron Higher Professional and Technical School, Wuxi, Jiangsu 214028) AbstractQuality education is the core of innov

11、ation. In this paper, for the current status of music teaching, analysis of the creativity of teachers and students in teaching creative thinking to develop a unified harmony of the basic strategies, to achieve the desire to stimulate creativity in our students, the formation of innovative thinking

12、to create innovative quality of talent. 要培养学生的创新能力，就要培养学生的创新意识。那么，在新形式下的音乐教学工作中，如何有效地实现创新性教学和创新性学习的和谐统一，从而塑造具有创新思维的高素质人才呢？作为一名音乐教师，应该做到以下几点： 1 培养学生质疑精神 教育心理学的相关研究表明，人的创新思维，是源于对问题的不断质疑。所谓“学源于思，思源于疑”就是这个道理。只有不拘泥于权威，对一切问题有质疑精神，才会触发学生思考，激发学生的创新意识，因而，在音乐教学中，质疑精神是培养学生创新思维品质的重要途径。因此，教师在课堂教学中要善于设疑，并引导学生质疑，有

13、意识的训练学生发现问题解决问题的能力。教师要根据所讲授内容，精心设计课堂提问，使学生在解疑的过程中步步深入。如教欣赏澧水船夫号子时，就本曲目内容提出三个问题让学生思考：（1）劳动号子是在什么环境中产生的，有什么特点和作用？（2）澧水船夫们在航行的三个劳动过程中出现怎样的情况，音乐表现上有什么不同？（3）温州船夫号子有什么特点，号子的失传意味着什么？然后请学生回答，同时在黑板上列出简表。（略） 通过这种方式，学生对整首曲子的内容、创作背景以及音乐特色就了解得比较全面，这样，既让学生增长了音乐知识，也让学生掌握了相关音乐创作的理念，从而促发了学生的创新思维能力。为了培养学生发现问题、解决问题的能力

14、，教师可以采用如下思路引导学生“存疑释疑解疑”，只有学生勤于先思后问，敢于不耻下问，在这样的过程中，才可能很好的学习相关的知识，同时提高学习能力和创新意识。 2 合理设计教学内容，培养学生探索精神 苏霍姆林斯基说过，教学并不仅仅是机械地把知识从一个地方转移到另一个地方，或者从一个头脑转移到另一个头脑，而是教授者与学习者之间思想的交流与心灵的接触。因此，教师在教学过程中，不能照本宣科，为教学而教学，应根据学生的个性特征和具体教学内容，利用自身的教学经验，有意识合理设计教学内容和教学结构，给学生创造探索性学习的机会。为此，备课是首要的环节，备课有利于教师钻研教材，熟悉教学内容，明确教学目的，抓住教

15、学重难点，保证课堂45分钟的效率。教学设计中最重要的是要充分考虑学生的实际情况和心理特点，坚持以学生为中心，合理设计教学结构。并力求在教学设计中充分调动学生的主观能动性，利用设问解疑等方式给学生提供探索性学习机会。把创新意识的培养渗透于教学中，以便培养出具有创新素质的学生。 3 创设教学情境，诱发学习兴趣 音乐课堂教学中，要合理选择教学方式，充分调动学生学习积极性。精心创设教学情境，把音乐课同相关学科联系起来、相互渗透，开拓学生知识面。 3.1 多媒体教学两种思维结合的教学好形式 由于音乐课堂的特殊性，可以考虑利用多媒体营造音乐氛围，充分体现音乐的意境和美感，让学生在音乐的氛围中感受音乐、体验

16、音乐并创造音乐。如教唱歌曲伏尔加船夫曲时，笔者先用视频多媒体向学生演示一幅伏尔加河船夫拉纤的画面，让学生体会音乐的背景；然后，充分利用视觉媒体的影像和视听功能，让学生边感受音乐的张力和音乐传递的情感，加深对歌曲的理解，从而有效调动学生学习兴趣，激发了学生想象力和创造力。 3.2 表演与朗诵相结合 角色表演对于学生来说，极易激起他们的兴趣，进而引导学生由兴趣发展对音乐的热爱，这样自发的学习效果自然更好。如河边对口曲这首歌的教学，就可以结合故事特点，从故事的发生、发展、结尾为线索，由学生饰演一位站在“高山”之巅的朗诵者，（描述故事发生的时代背景，渲染歌曲的气氛），然后由两位学生相遇在“黄河”边互述

17、各自的悲惨遭遇从而体现那个年代人民生活的苦难，最后是集体（下转第34页）（上接第25页）合唱，展现人民不能坐以待毙，奋起反抗的精神。通过这样的方式，既能让学生享受到学习的兴趣，又能让学生体会音乐的魅力。 4 表扬激励，树立创新意识 在课堂中，学生要善于发现问题，并创造性地解决问题，但是，学生的这种表现，不仅取决于教师恰到好处的引导，作为教师更应该适时地给予表扬和鼓励。表扬激励作为一种好的教学手段，在培养学生创新意识中可以起到促进作用。 如对新疆之春主旋律的教唱，笔者先让学生了解新疆舞蹈的节奏特点，再让学生按音乐的节奏编排舞蹈动作，并鼓励学生大胆展现自己的表演形式，此时，大多数学生表演的都是脱帽

18、、谢幕、端脖子等动作，但其中一位同学的表演形式却很独特，他展现的是维吾尔青年骑着马在春光里欢快的奔驰，虽然动作并不专业，但他能按自己对音乐的理解来展现草原的春天，这就是创新和独特。于是，笔者对他表现给予充分的肯定和鼓励。接下来，也让其他同学大胆根据自己对音乐的感悟，用自己的方式来表现自己对音乐中蕴含的情境的理解。通过这样的方式，课堂上的气氛很快被调动起来，出现了各种各样学生自创自舞的场面。在不知不觉中，学生慢慢掌握了新疆舞蹈的节奏特点，学唱主旋律的难点从中也迎刃而解。由此可见，表扬激励对学生的创新意识，个性发展起着非常重要的作用。 5 激发学生的想象力，培养创造能力 大量科学史实告诉我们，想象

19、力是促进科学技术进步的重要因素，很难相信，如果没有想象力，人类能够创造现在社会的繁荣。可见，培养学生的想象力是十分重要的。在课堂上，精心设问、精心设计课堂教学方式，教学手段，尽可能的让学生拥有足够多的空间来展现音乐的美，创造美的音乐。如在教欣赏新疆之春时，首先让学生了解维吾尔族人民生活习惯（新疆人喜欢吃羊肉串、能歌善舞等）和对音乐的展示方式，让学生有一种身临其境的感觉，从而想像出音乐中所展现的新疆的风情和画面；其次，让学生用手打节拍或者用自制乐器进行演奏等两种方法来展示学生对音乐的理解，激发学生创造思维；最后，让学生根据情绪尽情表现，用自己的方式来展示和模仿这首名曲，从而给学生以创造的空间。在

20、整个教学过程中，贯穿着音乐的独特魅力、还有人文风情、学生的自主创造、以及教师精心铺陈的教学理念。 总之，创新思维、创新意识和创新能力的培养，是当今素质教育的总体趋势。文化需要创新，科技需要进步，面对教育的新形势，音乐教师时刻准备，排除万难，以进取的精神，迎接挑战。探讨创新型音乐课的教学策略，构建与素质教育理念相适应的新型音乐教学模式即要把教师的创新教学和学生的创造性思维培养联系起来。培养真正具有创新意识、创新精神、创新能力的优秀人才。 艾滋病防治绩效考核指标2.指标分配艾滋病防治绩效评估指标共9个,其中省级指标:2个1.31,1.3.2市级指标:9个13.1-9县级指标:6个1.31-5,13

21、73.序号指标要求市县分值/县分值市资料收集途径1.3.1自愿咨询检测点覆盖率1.3.2实验室质量控制合格率1.3.3高危人群预防服务措施覆盖率为感染者/病人及其家1.34庭提供关怀支持和服务的比例为感染者/病人及其家1.35庭提供抗病毒和中药治1.36特定人群安全套使用率1.37特定人群H感染率纵向比较1.3.8特定人群注射针具并使139高危人群检测知晓率备注:A:利用上级报表和记录的方法;D:利用评估对象日常工作记录和数据4.131艾滋病自愿咨询检测点覆盖率指标要求:100%(省市县通用指标)艾滋病自愿咨询检测点覆盖率分子:设立艾滋病自愿咨询检测点的县、区数分母:辖区县、区总数n数量要求:每个县、区设立2-3个自愿咨询检测点。质量要求:自愿咨询检测点人员、设施、制度等符合有关规定负责检测的实验室条件达到有关要求;服务范围覆盖辖区人口;自愿咨询检测点切实开展工作。5.考核方法查看信息管理系统VCT相关数据资料现场查阅开展工作计划、方案、文件、报表、记录和报告等相关资料资料来源:艾滋病防治有关管理部门、疾病预防控制机构艾滋病防治相关业务部门和自愿咨询检测点的相关资料、信息管理系统。6.131基本信息收集表化数据.31度区县区县叫建有自圆建有自剧咨询检测咨检测咨询检测