艾滋病培训教材

1、艾滋病培训教材艾滋病培训教材艾滋病培训教材艾滋病Acquired immunodeficiencySyndrome, AIDs培训教材艾滋病一提纲定义、发现和命名HIV/AIDS流行简况HIV/AIDS的传染源HIV传播途径影响 HIV/AIDS流行的因素病原特点HIV/AID临床过程HIV/AIDS实验室检查诊断依据AIDS/HIV治疗1中学语文教学中“语文味”的缺失 由于中国具体的国情和教育体制本身的不完善等原因，中学的语文教学中的“语文味”一直徜徉在“向左走，向右走”的缺失中。 1.1向右走。由于功利主义的大道其行，长期以来处于附庸地位的语文教育，忽视了语文教育自身的特性和功能，失却了语

2、文教育的本色。语文课也因此远离了感性和激情，迷失在凝重的理性和空洞的说教里。 1.1.1“政治”指挥棒下“语文味”的缺失。在建国初期乃至较长一段时期里，语文的政治功能曾经强化到无以复加的程度，从教学大纲到教学文本，无不体现出政治功利主义目的。语文德育被越来越狭隘化，思想政治教育几乎成了全部内容。而真正体现语文教育特性的文学功能被挤压在狭小的角落，少得可怜的文学教育又多半围绕政治来进行，语言表达缺少温馨的人情和平和的心态，过多的是批判和揭露。强权和政治使语文成为空壳，失去原味。失去语文味的语文教育必然造成学生思想感情的严重贫血，也因此造成人文价值、人文底蕴的严重流失。 1.1.2“考试”指挥棒下

3、“语文味”的缺失。随着时代的推进，教育的改革也一直在进行着，从文本到教学方法等，都有所改进，语文教学一味政治化的导向有所改观，但是我们又不能不看到语文教育曾一度陷入另一种误区：无论是学生的教，还是老师的学，都围绕着“考试”的指挥棒团团转。曾经有一段时期出现过这样的现象：何为“名师”、“优秀教师”？那就是对考试大纲吃得最透彻的，对应试技巧把握得最到位的，由此所教的学生取得了高分的。何为优秀学生？分最高的。可谓“万般皆下品，惟有考分高”！在这样的情况下，语文课堂的中心自然也不在“语文味”了，教师的教大多为“灌输式”教，老师课堂上多是满堂灌，学生拼命的记笔记，然后死记硬背，语文的教学与学习，完全是一

4、种机械化模式化。从而导致了语文教学的异化。 1.2向左走。语文教学近几年来在教育改革的大背景下，尤其是新课标实施以来，切实加大了改革的力度，教育思想、观念、教与学的理论等均有所转变，也呈现了不少新气象，但是正如列宁所说的“只要再多走一步，仿佛只是向同一方向迈出的一小步，真理便会变成谬误”。目前的情况正是如此，“语文味”依然走在缺失的道路上。笔者认为以下几种情况比较突出： 1.2.1“综合”指挥棒下“语文味”的缺失。根据对语文课程性质的新的认识与定位，新课程标准提出了“综合性学习”的崭新理念，“大语文”的理念也得到进一步的重视与推崇，于是新课程标准下的语文教学更加强调与社会发展、科技进步的联系和

5、其他课程的沟通，这也好似基于语文学科本身的综合性特点和人的全面发展需要提出的，但实践中，一些老师的把握却颇有些偏失。如教学月亮上的足迹一文，教学的重点应该在：让学生感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神。但是有的老师上课时却花了许多时间津津乐道的讲了宇航和月球的知识，把语文课上成了自然科学课或综合课，这就必然导致了语文味的缺失。语文不能“包打天下”，如果搞泛化教育，“语文是个筐，什么都往里装”，不仅使语文课程负担过重，也失掉了语文独有的真味。所以，语文教学切莫“肥人田”而“荒己园”。 1.2.2“多媒体”指挥棒下“语文味”的缺失。多媒体进驻语文课堂，这已成为事实。其宽泛的资源环境，动感直观的画

6、面，便捷简易的操作，颇受广大老师的青睐。特别是“公开课”，对于多媒体的运用更是不可或缺的。多媒体作为一种辅助教学的手段，在变革传统的教学模式，提高教学效率中所发挥的作用是无庸置疑的。但笔者认为要区别看待。我们可以通过多媒体，展现苏州园林的景致，但我们无法通过多媒体展示“一人独钓寒江雪”所涵蕴的意境。语文与其他学科不同，它具有含蓄性、情感性、隐喻性、模糊性和不确定性等特点，因而直观的视觉形象、听觉形象有时候难以传达文学语言的内涵。所以多媒体得慎用，有些文章是适合用的，如安塞腰鼓一文因为学生对安塞上的腰鼓完全不知，运用多媒体可带领学生较早的进入文本。而另外像桃花源记等文章笔者以为不必要，桃花源本身

7、就是作者虚构的一个现实生活中并不存在的世外桃源，完全可让学生自由想象，一千个读者心中有一千个桃花源不是更好么？ 除了以上几点，语文课堂“语文味”的缺失还表现在另外很多方面。如教师本意在于想提高学生素质，或者为了丰富课堂内容，于是将大量的非语文元素源源不断地搬进课堂：简略的背景交代变成历史演义；作家作品介绍变成人物掌故；只要课文内容稍有牵连，天文地理都可扯进去等等，这些都将导致语文课堂“语文味”的缺失。而语文教学中语文味的缺失，势必会导致学生语言感受与领悟能力的丧失，在语言面前迟钝化。所以，在新课标下如何使语文教学中日渐消失的“语文味”回归，便成了刻不容缓的任务。 2中学语文教学中“语文味”的回

8、归 语文教学无非是处理三方面的关系：文本、教师、学生，要使语文课堂大放异彩，就得从这三方面如手，处理好了这三方面的关系，那么“语文味”的大势已得矣。那么到底该如何做呢，笔者认为可以从以下几方面着手。 提倡“语文味”，首先要净化语文课堂。语文课是一门特殊的学科，它可以包容德育、美育、创造教育、思维培育等教育内容，但这些不是它的“特性”或“特点”。语文课应尽可能的把不是语文或不具有“语文味”，甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂。 要净化语文课堂，首先必须知道什么是语文？其实，早年叶圣陶先生就明确指出：“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”这一解释，是将“语文”定位于口头与书面

9、这两种“语言”范畴的。但是，“语言”本身又是一个内涵丰富的概念。不论是从现代语言科学看，还是从心理科学看，研究语言不能不忽视与“语言”有着密切联系又互相区别的“言语”。所以，净化语文课堂就似乎可以从“语言”和“言语”这两方面入手。但是，根据“语言”和“言语”的理论，语文教学，说到底，就是在言语训练中让学生掌握运用语言的规律，从而发展学生言语能力的活动。所以，这么说来，“语文”的内涵就是指“言语”。净化语文课堂主要可以从“言语”上去开刀。【基金项目】广州科技贸易职业学院2014年高职教育教学改革项目“高职院校专业群背景下创业教育对公共基础课程的融合研究与实践” 随着知识经济的发展和世界竞争的加剧

10、，大学生的创业已经成为当今创业的主力军。在西方很多发达国家，大学生创业非常普遍，很多大学生毕业后就直接走上了创业之路。创业教育是通过对学生进行创业意识、创业能力和创业知识的培养，使学生综合素质和开创型个性得到开发和提高的过程。创业的本质决定了创业教育需要综合性、系统性知识的支撑与多门学科知识的融合，创业教育要达到培养学生创业意识、创新思维和创业实践能力的目标，需要以整体性改革作为前提，任何孤立的发展都是有局限性的。 我国创业教育起步较晚，创业教育模式也仅局限在提供创业方面讲座、公选课或依托创业计划技能大赛等方面，总体缺乏对课程的整体融合，尤其是公共基础课程。随着2010年教育部关于大力推进高等

11、学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见、2012年教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见的出台，创业教育在我国取得的明显发展及各高职院校对创业教育认识度的提升，创业教育融入专业教育逐步成为高职院校创业教育新的改革方向。 在人才培养方案中，应用文写作等公共基础课担负着培养学生综合能力的任务，这类课程综合性、实践性、操作性强，易于与专业群岗位对接，同时也易于分析创业工作过程，并按照职业规律以任务为载体进行教学设计与改革。本文开展创业背景下应用文写作课程改革的研究与实践。 一、创业教育融入应用文写作课程意义 1.有益于创业教育教学体系的构建 目前我国的创业教育仍未融合于学校的日常教学

12、体系，与学科教育并未形成有机联系，创业教育缺少有效的课程依托。因此，将创业教育带入应用文写作教学过程，对构建有利于学生知识、能力素质协调发展的整体优化的课程体系，提高基础课程的教学实效，实现职业院校培养学生职业核心能力的人才培养目标十分有利。 2.有益于激发学生的学习主动性和创造性 将创业教育融入应用文写作课程，不仅营造了激发学生学习热情的创业学习环境，而且对大学生创业观念的养成及创业素养的提高，激发大学生强烈的创业欲望十分有益。一方面将应用文写作知识学习及技能训练巧妙地渗透到创业的各个环节之中，另一方面又为学生营造出一个真实的工作过程，有效培养学生学习能力、创新能力、组织协调能力、团队合作能

13、力、创业能力、创新精神等创业素养，有助于学生知识、能力、人格三位一体的综合素质的提升。 3.有益于推动应用文写作课程教学改革 目前在应用文写作课程改革中，普遍未能认识到创业教育融入课程的意义，课程与创业教育融合度非常低，缺乏对创业职业能力的整体培养；课程内容与真实的工作过程任务关联程度低，未能体现实用性、职业性、创业性的要求；在教学模式、教学方法、课程实施条件、学生考核与评价等方面未能体现学习个体在学习情境中的地位，将创业教育融入应用文写作，可以培养学生创业能力，推动应用文写作课程改革，提高教学效果。 4.有益于提高高职院校持续发展竞争能力。 全球经济一体化不断加深，国际竞争归根结底是人才的竞

14、争。因此我国的人力资源需求已经发生了很大的变化，不仅需要“高素质、高技能的专业型人才”，更需要敢于“开拓、创新的创业型人才”。高职院校的人才培养必须适应人力资源的需求，在基础课程中融合创业教育，培养出既具备专业知识和专业技能，又有创业精神和创业能力的高素质人才，才能更好应对日趋激烈的国际竞争，实现高职院校持续发展竞争能力的提高。 二、创业教育与应用文写作课程融合的教学改革及实践 1.改革思路 以培养具有创业精神和创业能力的新型劳动者为导向，以培养高职学生职业核心能力为目标进行总体设计，在教学模式上构建以创业教育为载体，以创业过程为主线，将课程教学、创业教育相互融合到应用文写作项目化的教学模式中

15、。 打破传统教学模式，将教学内容按创业过程进行整合，设计出适合创业过程的项目模块，例如创业调研、创业策划、创业管理、创业活动、开业庆典、广告宣传、招聘求职、合同签订、法律纠纷、述职报告等项目。结合课程网络平台的搭建，实现课程内外、学校内外、理论实践一体化的应用文的项目化教学。以素质教育为基础，以能力为目标，以学生为教学主体，让学生掌握与未来职业岗位需求息息相关的应用文写作知识，具备解决生活和职业岗位实际问题的写作技能。 2.改革实践 以团队形式开展模拟真实创业情境下的项目化实训。在创业策划项目中，将全班组建为6人左右的创业团队，团队建成后，各团队成员利用课余时间开展市场调研，并结合专业岗位群的

16、特点，确定适合的产品或服务项目作为团队的创业项目。各组依托创业项目模拟现实生活中的创业流程开展创业活动，并完成应用文写作课程要求的写作任务。 以创业教育为载体，精心设计基于创业过程的项目化任务，将从公司筹备到成立到运营管理的整个创业过程设计成情景模拟，包括创业调查、创业筹备、创业策划、招商引资、创业管理、开业庆典、广告宣传策划、创业合同等项目，并将相关的应用文文种纳入项目内。 情景模拟的设计工作主要由教师完成，教师根据课程需要和真实的创业过程来设计学生需要完成的实践任务，并在模拟情景的过程中对学生完成任务情况进行指导，在模拟情境完成后，与学生一起对完成情况进行评价，并作进一步修正。 在完成创业

17、情景模拟实训任务的同时，学生必须完成相应的应用文书写作任务，如创业调查项目中调查问卷设计、调查报告及项目可行性分析报告的写作，创业筹备项目中的创业计划书的写作，创业管理项目中通知、请示、批复、报告、函、计划、总结、目标管理考核方案的写作，创业招聘项目中招聘启事、个人简历、求职信、求职PPT及劳动合同的制定，开业庆典项目中的活动策划、请柬、欢迎词、贺词、发言稿、简讯的写作，公司经营项目中的广告策划书、广告语、广告片文案的写作，经营过程的招标书、投标书、经济合同的写作及涉及经济纠纷的起诉状、答辩状的写作等。 为了提高学生的写作水平，应用文的教学由初稿、修订、定稿三个环节组成，学生写完初稿后以小组为

18、单位在全班进行汇报，小组互相点评，教师点评，提出修改意见及建议，多种形式交叉进行，最后老师对上交的文书进行评分排序，并对存在的问题进行归纳，在项目小结课上进行针对性的点评。定稿后的文书在期末按要求整理加上封面、名称、前言、目录、正文、封底、插图等，最终统一装订成册，作为团队的学习成果参加评比。 改革课程考核体系。改革考核方案，将应用文课程考核分项目考核、个人考核两部分。项目考核主要依据各团队在每次项目实训及文书竞赛中的成绩予以评定，评价主体是老师和各项目团队；个人考核主要通过平时考勤与期末闭卷考核为主，旨在考核个人掌握规范运用应用文的格式及书面语的能力。在课程考核体系中，增加了项目考核，因为创

19、业教育离不开团队协作，优秀的团队不仅可以在完成任务过程中互相启发、分工协作、鼓励支持，而且还可以增强每个成员的责任感、互容性及人际沟通与交往与组织能力，因此，开展针对团队表现进行的考核及个人能力的考核，既可以培养学生创业过程中敢于竞争，关于竞争的创业精神，有效提升团队的凝聚力、竞争力，增加了团队成员的团队意识及抗挫能力，对学生更好地协调和处理现实职场中的竞争与合作关系，创业心理品质的培养十分有利。 艾滋病Acquired immunodeficiencySyndrome, AIDs培训教材2.艾滋病一提纲定义、发现和命名HIV/AIDS流行简况HIV/AIDS的传染源HIV传播途径影响 HIV

20、/AIDS流行的因素病原特点HIV/AID临床过程HIV/AIDS实验室检查诊断依据AIDS/HIV治疗3.4.全球 HIV/AIDS简况-11981年2004年,全球累计HV/AIDS约6000万,尚存活的HIV感染者有3800万人。全球因艾滋病死亡累计人数2180万。2004年6月联合国艾滋病联合规划署发表的2004年全球艾滋病报告中称2003年共有约500万人感染了HIV,有近300万人死于AIDS。当前,全球平均每天新增HIV感染者17000人当今,平均每分钟有5人死于AIDS5.艾滋病流行最严重的地区非洲撒哈拉沙漠以南地区,目前依然是艾滋病流行最严重的地区,感染人数稳定在2500万南

21、非仍是世界上HIV感染人数最多的国家,达到了530万部分高感染率国家的全民感染率仍保持在30%以上例如,博茨瓦纳成人感染率40%,津巴布韦33%高发病地区的平均期望寿命减少15岁。6.亚洲是全球艾滋病增长速度最快的地区亚洲是全球艾滋病增长速度最快的地区。到2003年年底,共有740万HIV感染者亚洲在2003年新增病例数超过110万。印度紧随南非之后,感染人数位居全球第二,达到510万。有关专家估计印度将在2006年前后超过南非,成为感染者人口最多的国家。由于人口众多,经济落后,亚洲防治艾滋病的前景不容乐观。7.东欧和美国东欧由于注射式吸毒人群的大幅增加导致艾滋病发病率增长了1/4在美国,2003年累计约95万人携带HIV病毒,而在2001年为90