小学四年级下册语文教案两个铁球同时着地

1、小学四年级下册语文教学设计：两个铁球同时着地两个铁球同时着地学习目标认识3个生字，会写12个生字。能依据上下文理解“信仰、执拗、胆大嚣张”等要点词语的意思。有感情地朗诵课文。初步学习经过典型案例表现人物质量的写法。认识两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信，执著务实地探究科学真谛的精神。课前准备部署学生收集伽利略和亚里士多德的图片和平生资料。教师制作能够直观反应两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片第一课时导入新课，激发兴趣这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能联合课前收集到的资料来给大家介绍一下?(学生展现课前收集的资料，相互增补，对伽利

2、略有一个感性的认识)2.(出示课文插图)同学们，这就是意大利的比萨斜塔，1590年，年青的数学教授伽利略就在这里做了举世有名的实验(板书课题：两个铁球同时着地)，下边就请同学们自读课文，去感觉此次意义重要的实验。初读课文，自学生字词提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事;画出生字词，借助工具书自学。同桌间相互听读课文，并正音。指名分段读课文，检查朗诵状况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信仰、亚里士多德、解说、改正、确实、比萨城、胆大嚣张、执拗。默读课文，初步感知人物默读全文，画出使你深受启迪的句子，频频读一读，并在空白处写一写自己的感觉。小组内初步沟通。自主读书，引诱感悟同学

3、们，我们已经充分自读了课文，并初步沟通了自己的读书感觉。下面，就请同学们再一次放声朗诵课文，可自读，也可同桌间轮读。(学生自主读书)把你以为自己读得得段落读给大家听。第二课时复习旧课，导入新课听写本课的新词。同桌相互检查。联合要点语段，感知人物形象(一)联合上节课的自读和沟通来填空，并说明原因。伽利略是一个()的科学家。(二)小组沟通。(三)集体报告沟通，指引联合要点语段深入领会人物的精神质量，并指导有感情朗诵。如：伽利略是一个(擅长思虑的)科学家。学生报告并说明原因：伽利略在读书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“争辩家”;25岁时就对亚里士多德的话提出了怀疑。亚里士多德在人们的眼里是

4、真谛的化身，他的话不可置疑，可伽利略经过严实思虑后却发现了疑点。因此说他擅长思虑。教师指引：那就请同学们再次仔细读第三自然段，可否用简单的方式说明伽利略的思虑过程，能够与同学们议论，也能够请老师帮忙。(算式法10+110两个铁球拴在一同，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等)指导学生有感情朗诵，读出伽利略思想的严实，注意“假如那么”“可是”“假如就”这样的关系词语，来突出伽利略的怀疑是经过严实的逻辑推理，而不是妄下结论。伽利略是一个(执著追求真谛)的科学家。学生报告：在当时，人们都信仰亚里士多德，并把他的话看作不可置疑的真谛，伽利略却英勇怀疑，说明他不迷信，只追求真谛。(教师指引

5、理解“信仰”)伽利略为了追求真谛，频频做了多次实验来证明，而且要面对无数人的耻笑与讽刺，在比萨斜塔上公然试验。指导学生有感情地朗诵第五自然段。伽利略是一个(英勇)的科学家。学生报告：面对人们的思疑、嘲讽与讽刺，伽利略没有退却，仍旧坚持公然试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真谛的路上表现得十分英勇。教师增补阅读资料布鲁诺，使学生认识到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更表现了他献身科学的精神。升华感情，领会写法就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个的试验。(出示插图投影，教师范读第六自然段)请同学们把最后一句话抄录下来，并频频地读一读，再谈谈自己的体会。(我们应当敬爱知识渊博的人，但不要迷信他)(任何人都不是完美无缺的，都会有犯错的地方)(盲目迷信和崇敬任何人都是愚笨的行为)伽利略做这个实验的意义不只是在于证明亚里士多德是错的，更重要的是令人们建立起正确的科学观，那就是不迷信，执著地追求真谛。请同学们再次默读课文，看课文是经过如何的描绘使我们感觉到伽利略的精神的。(学生默读勾勒)沟通。如对人物的心理、动作、语言等的描绘。随文练笔(出示插图幻灯片)：想象一下，试验结束后，人们又会如何说，如何做。以伽利略走下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描绘。介绍课外阅读世界上下五千年，走近并结纳更多的伟人本文资料均可编写，只合适个人