定语从句;句子成分及练习61张课件

1、定语从句;句子成分及练习定语从句;句子成分及练习定语从句;句子成分及练习语法复习-句子成分及练习句子成分()句子成分的定义:构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分;主要成分有主语和谓语次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语、同位语和插入语。 高中语文课堂教学有自身学科特点，实现人文性与工具性的高度统一，这是语文教学的一贯追求。在课堂教学设计时，教师要充分考量教材、学生、教师、学校等多种制约因素，通过科学整合，准确为课堂教学定位，矫正课堂教学坐标，形成崭新教学设计思路，为学生提供适合度更高的教学环境。 一、依据教本设计，观照语文工具性特征 语文课堂教学设计离不开教材。教材

2、是语文课堂教学的重要载体，教师在教学设计时，需要对教材文本展开深度解读分析，探寻教学切入点。语文教学有系统性，按照单元划分教材内容，为课堂教学设计提供重要参考。每一个单元、每一篇课文，都有自己的学习侧重点，也有独特的训练目标。教师根据教材解析情况制定教学计划，其适合度会大大提升，语文工具性特征也会凸显出来。 人教版高中语文必修三林黛玉进贾府，这是红楼梦节选内容，教师在教学设计时，注重了人物描写、性格塑造和语言特征感知等内容的添加。首先是对作者作品展开细致解读，引导学生掌握相关认知，了解红楼梦相关情节，为人物性格认知创造条件。其次是引导学生梳理文本写作思路，通过清晰板书，弄清文本结构层次。最后是

3、展开课堂训练，对主要人物展开性格分析，对典型描写进行重点赏析。学生根据教师设计，逐步走进文本核心，对文本背景、作者和主要人物形成感性认知。通过人物性格分析比对，掌握了学习方法，特别是对典型精彩描写展开的赏析活动，让学生获得更丰富学习认知，也掌握了赏析的基本思路和方法。 二、依据生本设计，体现语文人文性特征 语文课堂教学引入以生为本教学原则，符合学生学习成长规律。这也是现代语文课堂教学的共性追求。在语文课堂教学中引入情感教育，利用情感渗透实现教学突破，也能够顺利实现语文人文性教学目标。教师要熟悉学生生活认知基础，掌握学生情感维度，利用多种教法设计从情感角度展开教学切入，形成良好教学发展态势。 祝

4、福中关于祥林嫂的形象分析，教师在课堂教学预设时，都是从旧中国劳动妇女的典型特征展开。认为祥林嫂应该是勤劳、善良、朴实、顽强的，也有被封建礼教和封建思想束缚的一面。学生在具体操作时大多意识不到封建社会给祥林嫂带来的思想烙印，认为祥林嫂具有中国劳动妇女的基本特征，也有关注社会、热情生活、为未来打算的质朴思想，还有逆来顺受、自甘沉沦、信奉天命的性格。为此，教师特别设计：鲁四老爷与祥林嫂两个人物形象之间有什么关系？学生纷纷发表自己的看法，课堂陷入集体争辩的气氛之中。 教师根据学生认知特点改变教学设计，投放讨论话题，成功引爆了课堂气氛，将学生思维认知置于激烈的对话交锋之中。学生展开多元对话，形成学习突破

5、点，从人物形象关系开始，对文本相关课题展开剖析，体现的正是人文意识。 三、依据校本设计，注重语文实践性特征 语文人文性、工具性特征十分鲜明，其实践性特征也不可忽视。语文应用体现的是其实践性，也是工具性特征的具体展示。仿读、仿写、社会调查、走访观察、读书笔记、心得体会、作文写作、座谈讨论、答辩、课堂演绎等，都属于语文实践活动，教师针对性选择设计，能够有效调动学生积极参与活动的主动性，促使学生语文实践能力的快速生成。 蜀道难是一首杂言体诗，其中的很多句子带有散文特点，这不是作者随意设计，而是为表达更为深远的意境而特意为之的。教师在课堂教学结束时，让学生根据文本内容，用散文形式来展示“蜀道难”。并给

6、出提示和要求：改写不是翻译，避免出现直译现象，要用自己语言描绘相关景象，表达个性意愿，抒发心志。学生根据教师安排展开习作训练。习作结束后，教师挑选学生作品展示，让学生朗读自己的作品，学生学习兴致极高。有学生写道：蜀道难，是指剑门蜀道行走之艰难，悬崖陡壁，群山纵横，处处有惊险，时时有危难，可谓是寸步难行 语文课堂教学设计需要教师综合考量多种因素，采取多种教学手段，激活学生学习思维，提升课堂教学契合度，唤醒学生主动学习意识，构建多元和谐教学环境。教师依据教本、生本、校本具体实际展开教学设计，注重语文工具性、人文性、实践性的高度统一，对全面塑造学生语文素质有重要帮助。 冯金爱、杨波，教师，现居山东邹

7、平。 一、抓点求活,以点带面,整合知识,形成网络,提高解题能力 在总复习中,一定要使学生掌握全部初中物理知识的内在有机联系,能够举一反三,触类旁通,对所有习题,达到无所不会的地步。用一句话概括,就是抓“点”求“活”。其复习顺序可按教材顺序,也可按教材知识的内在联系,就是要选择一个易教易学的逻辑顺序进行复习。 宏观控制是教师更多精力的着放点,教师要学会宏观控制,从宏观出发,有目的地引导学生用系统的观点去归纳、整理所学的知识,使之上升到高一层次的理性知识,并引导学生运用这高一层次的理性知识,去重新审视并整合已掌握的感性的、零散的、局部的概念、原理等,通过反思回串、类比异同,形成有机的知识网络系统。

8、 另外,还要让学生能够宏观把握知识,变局部为整体,变具体为一般,由窥一斑而仅知一斑,变为“窥一斑而知全豹”。只有这样,学生解起题来,才能够化“繁”为“简”,由深入浅,以点概面,形成良好的知识网络。 二、关注身边的实际生活和社会热点,强调知识的应用,提高学生的能力 “从生活走向物理,从物理走向社会”是物理新课改所强调的。联系实际、贴近生活是物理学科的特点。近几年的中考试题选材,都是来自于学生熟悉的家庭、学校和社会生活,它通过创设真实的物理情景,从多角度多方位展现生活与物理、物理与社会的广泛联系,让学生在答题的过程中去关注现实问题,去感受、体会与领悟人与环境、人与社会、人与自然是如何协调发展的。在

9、命题中主要关注的有这几大类题型:(1)估计、估算题;(2)动态分析问题;(3)科学方法题;(4)情景信息题;(5)开放性试题;(6)先学后用题。 因此,在复习的过程中,物理教师要善于引导学生观察生活、体验生活,并善于发现生活中的物理知识。特别要关注社会热点,例如最新的科技发展和时事新闻等;注意观察身边的生活,联系身边的生活实际,如:环境污染问题,水资源问题,能源问题。我们只有把课外材料引入到复习中,并且跟所学的物理知识进行适度的结合和拓展,才能提高学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。 三、运用多媒体辅助教学,提高教学效率,培养学生的自觉性和主动性 多媒体具有很强的真实感和表现力,它集文字、

10、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体。将它应用于物理课复习教学中,可以激发学生的学习兴趣,加深学生的学习记忆;可以把抽象的东西变得具体、形象,使教学更加直观,便于学生理解和掌握知识,尤其在帮助学生建立物理模型过程方面表现出巨大的优越性;可以动态地、对比地将一些物理现象加以演示,能有效地控制其变化的进程,使学生的观察和思维更加方便;可以及时地对教学信息加以反馈,使教学的重点更加突出;还可以使复习课堂教学的容量大大增加,使学生的复习效率极大提高,复习效果更加突显。特别是在初三物理复习中,一定要充分运用多媒体手段,使他们通过学校或教师建立的学习网站,在网络上进行自主地学习,让学习的自

11、觉性和主动性得到培养。 四、让学生走出“题海”,减少疲劳,在自己的编、练、命、考、评”中进步 过去的复习课,大多是教师在课前准备大量的练习题让学生在课堂上去做,以求得在考试中能碰到同类型的题目,做起来更得心应手,因而导致学生成了“习题的储罐”。一到考试,学生就在慌忙之中快速的浏览一下题目是否做过,假如稍微发生一些变化,就感到无所适从。这样的题海战术,这样的复习课,纯粹是为复习而复习,为训练而训练,对学生来说,只能是越来越感到如同嚼蜡,索然无味,更谈不上感受学习的快乐,学习效果自然不会很好。 而新课程理念要求学生不仅要学会知识,还要有“会学”的能力。为了避免复习课为复习而复习,为训练而训练,教师

12、在复习课上要让学生自己去梳理知识结构,将章节或单元的知识条理化、系统化。要求学生根据生活经验,运用学过的物理公式去编、解练习题,以此来巩固所复习的知识,锻炼语言表达的能力。对于平时的小测验,要一改过去的“一卷”制,让所有的学生每人出一份试卷并附上参考答案。经教师检查后,再根据试题的难易情况,分发给不同层次的学生进行测验,再由学生当“老师”互讲互评,让学生在自已的编、练、命、考、评”中提高和进步。 五、注重方法指导,纠正不良习惯,挖掘最大潜能,减少不必要的失分 从平时考试情况归纳学生的失分原因,就会发现,多数学生是因为基础不扎实,缺乏灵活的解题能力才做错题,但是也有相当一部分学生是由于缺乏良好的

13、应试习惯和方法而失分。例如审题不清、粗心大意、运算错误、解题欠规范等原因而造成一些基础题“黄金分”的丢失。针对这种情况,我们在复习训练时,一定要采取一些措施,加强对学生的方法指导,培养学生良好应试习惯如要求学生在任何练习中必须做到能做的会做的题一定要一次性做对;在习题的订正中,一定要将错误答案保留在卷面上,把订正过程写在旁边,并说明理由;为了在复习练习中提高运算能力一定要用笔算;在试卷评讲中,要不断地渗透各种题型的审题方法和解题思路,要把数学思想方法很好地运用到物理的解题中。纠正学生不良习惯,挖掘学生最大潜能,使学生把失误率降低到最低程度。定语从句;句子成分及练习定语从句;句子成分及练习定语从

14、句;句语法复习-句子成分及练习语法复习-句子成分()句子成分的定义:构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分;主要成分有主语和谓语次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语、同位语和插入语。句子成分定语从句;句子成分及练习61张课件1. During the 1990s, American country musichas become more and more popular.(名词)2 We often speak English in class.(代词)3. One-third of the students in this class aregirls.(数词)4

15、. To swim in the river is a great pleasure(不定式)5 Smoking does harm to the health.(动名词)6.The rich should help the poor.(名词化的形容词)1. During the 1990s, American 7. When we are going to have an Englishtest has not been decided(主语从句)8. It is necessary to learn a foreign language.(止t作形式主语,真正的主语为后面的不定式)7. W

16、hen we are going to have a(三)谓语谓语( Predicate)说明主语所做的动作或具有的特征和状态。动词在句中作谓语,放在主语之后。谓语的构成如下:1、简单谓语:由一个动词或动词短语构成。如:He practices running everymornIngThe plane took off at tenoclock(三)谓语(三)谓语2、复合谓语:(1)由情态动词加动词原形构成。如:You may keep the book for two weeks.(2)由助动词加动词原形现在分词过去分词构成。如:They are working in a fieldHe

17、has caught a bad cold.(3)由系动词加表语构成。如:We are students注意:谓语与主语在人称与数方面要保持一致(三)谓语(四)表语表语( Predicative)用以说明主语的性质、特征、状态与身份,它一般位于系动词(如be, become,9elook,grow,turn,seem等)之后。表语一般由名词、代词、形容词、数词、副词、不定式、动名词、分词、介词短语及表语从句表示。例如(四)表语1.Our teacher of english is an American(名词)2. Is it yours?(代词)3. The weather has turn

18、ed cold(形容词)4. The speech is exciting(分词)5.Three times seven is twenty one(数词)1.Our teacher of english is an6. His job is to teach English(不定式)7. His hobby is playing football(动名词)8. The meeting is of great importance(介词短语)9. The class is over(副词)10.The truth is that he has never beenabroad(表语从句)6.

19、His job is to teach English定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件定语从句;句子成分及练习61张课件