《磁是什么》活动设计教案

1、PAGE11第十七章从指南针到磁悬浮列车第一节磁是什么【教学任务分析】教学目标知识与技能1知道磁极及磁极之间的作用规律，知道磁体的吸铁性和指向性；2知道磁体周围存在磁场3知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的4知道地球周围有磁场以及地磁的南、北极过程与方法1观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在2体会运用建立模型和转换的研究方法来认识磁场情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣重点磁极间的相互作用，磁体的吸铁性和指向性，磁场的描述方法难点磁场、磁感应线的概念【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境教师展示课

2、件图片，联系今天，在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是数不胜数，磁有很多妙用。今天我们就来学习磁是什么教师提出问题，使学生产生疑问和好奇心，教师趁机引出课题自主学习“自主学习提纲”见学案。答案：1南极，北极，排斥，吸引2磁化3两个4磁体5磁场6磁感线，N，S7越强教师出示导学提纲，并指导学生自主学习学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲合作共建智能应用知识点1：认识磁现象问题1：什么叫磁性、磁极利用手中器材（条形磁体、蹄型磁体、方形小磁体、细铁屑或大头针、铜丝、铝块、玻璃板等）实验感知。小结：磁体具有的吸引铁、钴、镍的性质叫磁性，磁体上磁性最强的

3、部分叫磁极。问题2：一个磁体有哪几个磁极磁极间的作用规律如何利用手中器材（条形磁体、蹄型磁体、方形小磁体、细铁屑或大头针）实验感知。小结：（1）每一块磁体上都存在两个磁性最强的部分，叫做磁极，一个叫磁北极（N极），另一个叫磁南极（S极）（2）同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引问题3：磁体具有哪个方向的指向性观察小磁针自由静止时的指向。小结：磁体具有指南北的性质。应用：指南针问题4：磁极能单独存在吗按课本图17-3实验感知。小结：每个磁体都有两个磁极，磁极不能单独存在。问题5：磁化1：如何磁化大头针利用手中器材实验感知。小结：我们把磁性物质与磁铁的磁极接触或靠近时显出磁性的过程叫做磁化问题6：处

4、理例1和变式练习1。例1：【解析】根据磁极间的作用规律分析：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。答案为C课下思考：若是同名磁极呢变式练习1：物体具有吸引铁、钴、镍类物质的性质叫磁性，也叫吸铁性。答案为C。问题7：处理例2和变式练习2。例2：【解析】大头针被磁化成为此磁体的一部分，下端为同名磁极，而同名磁极相互排斥，使得下端张开一定的角度。答案为B变式练习2：方法一：根据磁极间的作用规律分析：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。答案为AC方法二：小磁针北极指向就是该点的磁场方向，也是该点的磁感线的方向。知识点2：磁体的周围有什么问题1：什么周围能产生磁场学生阅读课本P139，了解磁体周围存在什么

5、？小结：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为磁场，这种物质看不见、摸不着，磁体间的作用就是通过磁场实现的。知识点3：磁感线一种描述磁场的方法问题1：什么是磁感线如何确定它的方向小结：为了形象的描述磁场，物理学中引入了磁感应线，简称磁感线，在磁体外部它总是从磁体的北极出发，最后回到南极，磁感线越密的地方磁场强问题2：处理例3和变式练习3。例3：【解析】磁体的周围确实存在磁场这种物质，但我们看不到、摸不着；为了形象的描述磁场（描述方向和强弱）人们在磁体的周围画出了磁感线，磁感线虽然能看到，但实际不存在。答案为A变式练习3：明确三个方向的一致性：磁场中某点的磁场方向放在该点的小磁针

6、的北极指向该点的磁感线方向答案如图知识点4：地磁场地球是一个巨大的磁体，影响着地球上的磁体指示南北方向；地磁场的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的北极附近，地磁的北极在地理的南极附近问题1：处理例4答案通过演示实验（有条件分组实验），让学生认识磁性（能吸引铁，但不能吸引铜、铝），把磁体放入细铁屑中打个滚，让学生观察磁体中不同部位的磁性强弱。观察实验现象引导学生进行小结利用小磁针实验学生观察实验回答引导学生观察实验进行小结引导学生说明选项正确的原因，加深对磁极间作用规律的理解区分吸铁性、导电性、指向性等物质特性。说明：我们手中的磁体属于人造磁体，是由钢做成的。磁体就是钢块被磁化形成的引

7、导：例2中综合运用了磁化和磁极间的作用规律。磁体周围的磁场对放入其中的小磁针产生力的作用，我们可以在磁场中摆放小磁针，通过小磁针的摆动来研究磁场。我们可以根据它所表现出来的性质来研究它、认识它，这正是科学的力量所在，也是我们应该学习和掌握的科学研究方法。教师实物演示：在条形磁铁周围放小磁针，每个小磁针都有一定的指向。能否把小磁针摆到更多的地方，更加细致地描述磁场。教师引导：铁钉接触磁铁后被磁化相当于小磁针，把铁屑靠近磁铁就可以被磁化相当于无数个小磁针，这些铁屑入在磁体的周围可以更加细致的描述磁场。学生活动：将铁屑均匀地撒在玻璃上，玻璃板放在条形磁铁上，轻轻敲击玻璃板（目的使磁化的小磁针旋转起来）观察铁屑的分布情况。画出磁感线，据磁感线的方向判断。借助手中器材，做课本图17-6实验认真观察，思考回答学生阅读课本P140，回答简单画出条形磁体和蹄型磁体的磁感线：引导学生会简单的画出磁体周围的磁感线，注意：磁感线不得交叉画完后标方向，外边从N指向S。理解好：实际存在的看