小学语文三年级上册第八单元掌声教学设计

1、掌声教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解掌声给英子带来的变化，读出人物内心情感。（创新性）2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。（学科性）3、学会尊重、关爱别人。特别是给身处困境的让鼓励与帮助。（教育性）2重点难点1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3教学过程一、谈话导入1、 师： 同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎他们的到来呢？（全班鼓掌）2、师：谢谢你们的掌声。你们的掌声表示什么？（指名交流）多神奇的掌声啊！它还改变了一个

2、女孩的命运。 这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文掌声 齐读课题。二、讲授新课（一）、初读课文，理解英子的变化1、齐读课文。2、出示课文第1自然（1）指名读、齐读.(2)全班交流：英子给你留下了怎样的印象。师板书：忧郁、自卑、孤独。（带着忧伤齐读1自然段）3、出示课文第4自然段（1）指名读、齐读。（2）全班交流：这时的英子给你留下了怎样的印象。师板书：活泼、开朗、自信。（带着喜悦的心情齐读4自然段）（二）、潜心品读，领会掌声的内涵1、是什么化解了英子的忧伤和孤独，让自卑的英子变得自信与快乐？（掌声）2、掌声真的有那么大的力量吗？3、请同学们自由地读读课文第3自然段，边读边用横线划出描写掌

3、声的句子。4、交流出示掌声的句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”指读句子。5、这两次掌声是在怎样的情况下响起来的，请同学们再自由地默读课文2、3自然段，边读边用波浪线划出描写英子动作、神态的句子。交流：出示句子：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。” 这句话中有一个词“犹豫”，你怎么理解？（指名交流） 想想，英子在犹豫什么呢？（我到底该不该上去呢？）在犹豫中，英子的眼圈红了。请同学们在好好地读读这句话，英子在想些什么呢？（指名交流）过渡句：这个残疾的

4、女孩，尽管自卑、尽管紧张、尽管难过，但她还是勇敢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。谁能把英子当时复杂的心情通过朗读表达出来呢？（自由练指名读齐读）（2）出示“在掌声里，我们看到了，英子的泪水流了下来。”掌声响起来，英子的泪水流了下来。这是怎样的泪啊？（感激、激动）全班齐读。（3）出示“英子向大家鞠了一个躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下了讲台。”尽管当时英子什么也没说，但此时一切竟在不言中，此时是无声胜有声哪。这深深的一鞠躬中包含了英子多少感激的话啊。6、假如你就是英子，你想对给予她掌声的同学们说些什么呢？（指名交流）多么善良的孩子，多么富有同情心的同学，请你们再去读读这三句话把你想对英子说的话

5、通过朗读表达出来。（齐读）是啊，这不仅仅是掌声，更是对英子的鼓励和表扬啊。7、齐读2、3自然段。三、升华“掌声”，感悟提升1、就让我们再来看看英子的变化，再读1、4自然段。这掌声，让英子变得自信、开朗、这掌声成了英子一生永久的美好回忆， 几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧！2、出示英子的信：（）你就是英子，你读吧。（）谁还想读？（）想读的都站起来读。3、从英子的变化中，你体会到了什么？你能联系掌声，结合课文来说说掌声是什么吗 ？出示：掌声是。是啊，掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱，这阵阵掌声，是同学们的片片爱心啊。（板书：爱）4、总结：今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表